有效教學(xué)理念的高中生物實驗教學(xué)策略研究

1、 有效教學(xué)理念的高中生物實驗教學(xué)策略研究 摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高等教育中各種課程的教學(xué)掀起了改革的春天。對于高中生物學(xué)來說，新的課程改革不僅是在課堂上授課的機會，也是課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)。本文在新課程改革的背景下分析了高中生物學(xué)課堂實驗的教學(xué)問題，然后提出了適合于每個問題的策略，希望有助于在新課程改革的背景下教授高中生物學(xué)實驗。關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)；實驗教學(xué)；有效策略1.新方案下的高等教育生物課問題（1）缺乏培訓(xùn)情況的確定作者的理解是，缺乏教學(xué)環(huán)境并不是由于該領(lǐng)域教師技能不足造成的。主要原因是老師沒有這樣做的意愿。盡管大多數(shù)老師認(rèn)為情境教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生理解課堂知識，所有人都浪費時間在

2、短時間的高中課堂上確定其他情境教學(xué)。最好直接使用有限的時間來完成培訓(xùn)任務(wù)。但是，老師們沒有注意到一件事。借助教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以更好地參與學(xué)習(xí)。雖然確定教學(xué)狀況將在課堂上花費有效時間，但學(xué)生將更多地參與學(xué)習(xí)。這大大提高了學(xué)習(xí)效率，對課堂教學(xué)很有用。（2）課堂上的提問形式嚴(yán)格作者了解到，目前大多數(shù)教師在課堂上都能很好地提問。也可以逐步確定問題，并且問題與問題之間的關(guān)系很好。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對教師產(chǎn)生重大影響。目前，大多數(shù)教師仍使用問答方法。盡管新課程改革已經(jīng)實施了一段時間，但這種調(diào)查方法并未改變。造成這種情況的直接原因是，教師和學(xué)生無法跟上新課程改革要求的變化。老師缺乏學(xué)生如何提問的指導(dǎo)。同時

3、，學(xué)生在課堂上幾乎沒有時間提問。（3）一種教學(xué)方法許多教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且教學(xué)方法很簡單，主要原因是高中生物學(xué)教學(xué)必須通過大學(xué)月度和入學(xué)考試等多種方式進行。教學(xué)任務(wù)非常艱巨，因此教師通常使用最省時的教學(xué)方法。盡管大多數(shù)教師認(rèn)為新改革的討論和研究方法更有效，但他們也浪費了更多時間。（4）課程沒有邏輯主講貫穿整個訓(xùn)練階段，是邏輯訓(xùn)練的有力保證，并且可以找到主要的主題和在教學(xué)過程中遇到的困難。但是，大多數(shù)教師在生物學(xué)課程的基礎(chǔ)教學(xué)中缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力，導(dǎo)致課程缺乏邏輯。他們只是盲目地跟隨教科書，談?wù)撝辉诮炭茣戏从车牡胤?。這樣一來，課程就變得沒有重點，學(xué)生也很難建立自己的課程，而擁有全面的生

4、物知識體系，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)將非常緩慢。2.提高高中生物學(xué)實驗教學(xué)效率的策略（1）改善教師的相關(guān)特征教師在教學(xué)活動中起著關(guān)鍵作用，而提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師。只有提高教師素質(zhì)，才能提高教學(xué)效果。要了解如何改進，請參閱孫亞玲的課堂教學(xué)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)研究中列出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：第一，是培訓(xùn)目標(biāo)。a）清晰、具體且可行的目標(biāo)，目標(biāo)很明確，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式表示。b）滿足學(xué)生的特點及其需求。鑒于個別學(xué)生的不同需求，存在水平差異。c）反映三維目標(biāo)。知識，技能，情感態(tài)度和價值觀的有機整合。d）說明評估的內(nèi)容和方法。評估的內(nèi)容與目的有關(guān)，學(xué)生應(yīng)該知道評估的內(nèi)容和方法。第二，培訓(xùn)活動。a）創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情況與學(xué)生的

5、認(rèn)知和生活密切相關(guān)，與學(xué)生的實際情況相近。b）活動的目的很明確，并且與培訓(xùn)的內(nèi)容保持一致。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容組織實驗活動。c）各種形式的實驗活動。實驗活動可以滿足學(xué)生的需求，有助于實驗教學(xué)目標(biāo)。d）師生互動，學(xué)生與學(xué)生的互動。師生需要協(xié)調(diào)以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且學(xué)生之間可以相互協(xié)作和互相幫助。e）實驗的內(nèi)容是適當(dāng)?shù)牟⑶医咏鼘W(xué)生。使所有學(xué)生都參與其中。第三，教學(xué)技巧。a）清晰準(zhǔn)確地溝通。老師的語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確，學(xué)生可以了解老師的教學(xué)要求和教學(xué)程序。b）熟練運用調(diào)查技巧和討論方法。通過運用各種方法向處于不同認(rèn)知思維水平的學(xué)生提問，學(xué)生可以自己提出問題并自發(fā)討論。c）教學(xué)方法在不斷變化。有多種課堂教學(xué)方

6、法可以指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，并對學(xué)習(xí)非常感興趣。（2）上課前進行實驗培養(yǎng)實驗小組負(fù)責(zé)人為“小助手”。在實驗組中選擇對每個實驗組具有扎實的基礎(chǔ)知識和責(zé)任心的學(xué)生。老師將首先帶領(lǐng)這些學(xué)生做初步實驗。在進行實驗之前，有必要掌握實驗材料的選擇，實驗設(shè)備的標(biāo)識，實驗程序，實驗操作規(guī)范，操作技巧和注意事項，以幫助教師在正式實驗教學(xué)中管理課堂實驗。實驗小組組長具有實驗前的經(jīng)驗，可以作為“小助手”來幫助老師在正式實驗期間指導(dǎo)每組的其他學(xué)生，從而提高實驗教學(xué)的效率。（3）教師注意解釋和建議，并允許學(xué)生這樣做教學(xué)的主要內(nèi)容是學(xué)生，老師是指導(dǎo)者。在以前的實驗教學(xué)中，老師總是擔(dān)心學(xué)生在實驗中犯錯誤，無法獲得實驗結(jié)

7、果。因此，對實驗的操作進行了仔細(xì)的解釋，并逐步進行了演示。它花費了大部分時間，而學(xué)生卻很少有時間去做。這大大降低了實驗訓(xùn)練的效率。因此，我們必須嘗試將教師的解釋變成一項學(xué)生實驗，并將整個教學(xué)過程分為五個部分：a）“介紹研究的興趣?！睆牧私鈱W(xué)生所擁有的知識開始，并不斷激發(fā)他們對研究的興趣。b）“學(xué)生嘗試?！弊寣W(xué)生自己實際練習(xí)和行動，然后老師會從側(cè)面進行講解。c）“師生討論”?？紤]到實驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，與學(xué)生探討為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，并逐步整齊地指導(dǎo)學(xué)生。d）概要?？偨Y(jié)先前提出的原因并得出實驗結(jié)論。e）“應(yīng)用上的差異?！闭嬲玫膶嶒炚n不會在實驗操作完成時結(jié)束。根據(jù)實驗的類型和實驗的具體內(nèi)容，教師

8、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采取不同的思維方式。（4）重視全過程和實驗結(jié)果的交流與評價計劃生物學(xué)實驗是全年生物學(xué)高考的核心內(nèi)容。通過對近年來高考的問題進行分析，可以看出，對生物實驗的研究已經(jīng)從對實驗程序的簡單理解逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嶒炦^程和實驗結(jié)論，要求設(shè)計用于實驗?zāi)康暮褪褂脤嶒灢牧系膶嶒灣绦颉２粌H要求學(xué)生具有良好的專業(yè)知識和基本技能，還需要能夠分析和處理信息，能夠分析文本和圖形中包含的信息以及能夠轉(zhuǎn)換各種信息并最終結(jié)合在一起學(xué)會正確解決問題的知識。這要求學(xué)生具有良好的語言和寫作能力，他們可以正確使用生物學(xué)術(shù)語。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參加有關(guān)實驗設(shè)計計劃的討論。在討論中，學(xué)生可以通過相互學(xué)習(xí)和多方面的思考來豐富實驗設(shè)計的內(nèi)

9、容，然后完善實驗設(shè)計方案。借助學(xué)生和老師開放的建議，我們可以為每位學(xué)生打開思路，以更詳細(xì)地了解問題，并大大提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。探索性實驗和基于研究的學(xué)習(xí)以小組的形式進行，重點是學(xué)生協(xié)作、分工和人際溝通。向全班展示實驗報告和研究報告，以進行交流和評估。評估包括個人自我評估，小組自我評估和對等評估。有效的實驗評估不僅可以激發(fā)學(xué)生積極參與實驗教學(xué)的發(fā)展，而且可以參與報告和交流評估活動，改善學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，提高語言的標(biāo)準(zhǔn)化、準(zhǔn)確性和學(xué)術(shù)性，從而使學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)厥褂没A(chǔ)知識和生物術(shù)語，以提高學(xué)生回答問題的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確性。在全面評估的基礎(chǔ)上，我們還可以更加關(guān)注學(xué)生的個人進步以及他們在各個方面進行改進的機會。這樣，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以充分發(fā)展以實現(xiàn)所有目標(biāo)，例如知識技能、處理方法、情感態(tài)度和價值觀。綜上所述，在課程改革的背景下，只有改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的人才。如何實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的原則，教學(xué)過程的質(zhì)量，教學(xué)方法的有效性和教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)化；如何在課堂上研究有效的生物實驗教學(xué)方法和教學(xué)模式，并提出生物實驗教學(xué)的改革策略；作為當(dāng)今教師的一項不可推卸的責(zé)任，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，改變他們