獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程改革實(shí)踐

1、獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程改革實(shí)踐 1對獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系的認(rèn)識與思考 基于獨(dú)立學(xué)院這種三本院校的學(xué)生與其他重點(diǎn)高校學(xué)生的差異性以及社會對人才需求層次的多樣性，可以得出獨(dú)立學(xué)院的土木工程專業(yè)教育應(yīng)貫徹因材施教，學(xué)以致用的人才培養(yǎng)原則，其專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)將重點(diǎn)放在全面發(fā)展、突出專長、著重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐上。在有限的學(xué)制和學(xué)時內(nèi)，只有改革并構(gòu)建切實(shí)可行的專業(yè)課程體系才能更好地貫徹上述原則。因材施教是適合獨(dú)立學(xué)院這種三本院校學(xué)生特點(diǎn)的。目前，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生之間個體差異性較大，不像一本學(xué)生那樣整齊劃一，在基礎(chǔ)知識、思維能力、綜合素質(zhì)等方面和一本、二本學(xué)生有一定差距且參差不齊，這是必須承認(rèn)的現(xiàn)

2、實(shí)。但是，這些學(xué)生各有特長和愛好，一般不會因循守舊，接受新生事物快，多數(shù)學(xué)生有一定潛質(zhì)，喜歡動手且善于動手，這正是我們可以因材施教的基礎(chǔ)。學(xué)以致用是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對土木工程專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)需求所決定的。目前，我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正處于持續(xù)、快速、大規(guī)模發(fā)展時期，迫切需要大量的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才和管理人才，這一狀況還將在我國持續(xù)相當(dāng)長的一段時期。而且，從揚(yáng)長避短以及與一本學(xué)生錯位發(fā)展的要求來看，也必須貫徹學(xué)以致用的人才培養(yǎng)原則。也只有如此才能給三本學(xué)生留下發(fā)展和用武的空間。全面發(fā)展、突出專長、著重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐是因材施教，學(xué)以致用原則的內(nèi)涵。全面發(fā)展要求人才培養(yǎng)方案保持其整體完整性，能使

3、學(xué)生德智體美全面提高，在課程體系的安排上兼顧學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展；突出專長是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的突出專長，突出專長更應(yīng)突出專業(yè)方向性而不是一味地拓寬專業(yè)口徑，應(yīng)以專業(yè)方向?yàn)閱卧朴喨瞬排囵B(yǎng)方案，壓縮必修課內(nèi)容和學(xué)時的同時增加選修課，給學(xué)生更多的時間和空間去追求自己的興趣和愛好，發(fā)展自己的專長；著重應(yīng)用應(yīng)在適當(dāng)削減基礎(chǔ)課內(nèi)容和學(xué)時的同時加強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)，應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)真刀真槍的實(shí)踐訓(xùn)練，多應(yīng)用案例法教學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決工程實(shí)際問題的能力；強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的理論課教學(xué)方法，遵循必需和夠用原則壓縮理論課時以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)融合于課內(nèi)與課外、學(xué)期與假期、學(xué)校與社會

4、?？傊?dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的改革應(yīng)充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)而因材施教。以應(yīng)用為目標(biāo)，以學(xué)以致用為原則，以人才市場需求為導(dǎo)向，以專業(yè)方向?yàn)閱卧?，?gòu)建適合獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的課程體系，充分進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，遵循理論課必需和夠用的原則，精簡和調(diào)整各類課程的學(xué)時學(xué)分，整合和改革各課程教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)地位，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。 2獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)課程體系框架與課程設(shè)置的改革 21課程體系框架 基于前述獨(dú)立學(xué)院因材施教，學(xué)以致用的人才培養(yǎng)原則，按照全面發(fā)展、突出專長、著重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)要求，筆者所在的學(xué)院構(gòu)建了由公共課專業(yè)課素質(zhì)課三大教學(xué)模塊所組成的課程

5、體系主體框架。（1）公共課教學(xué)模塊：由上級有關(guān)教育主管部門規(guī)定的本科生必須掌握的基本理論、基本知識、基本技能方面的課程。（2）專業(yè)課教學(xué)模塊：包括專業(yè)必修課教學(xué)模塊和專業(yè)選修課教學(xué)模塊。它是以專業(yè)人才規(guī)格的理論知識點(diǎn)要求為主線，構(gòu)建保證專業(yè)規(guī)格的基本知識和基本理論的專業(yè)課程體系，基本理論以必需和夠用為尺度，其中專業(yè)選修課最低選修32學(xué)分。（3）素質(zhì)課教學(xué)模塊：包括素質(zhì)拓展系列講座、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程和綜合素質(zhì)拓展課程。融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使課內(nèi)知識得到理論強(qiáng)化和實(shí)踐應(yīng)用，作為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，規(guī)定每位本科生應(yīng)獲得的相應(yīng)的素質(zhì)學(xué)分，注重個性化發(fā)展。 22課程

6、設(shè)置 為落實(shí)因材施教，學(xué)以致用的人才培養(yǎng)原則，根據(jù)課程體系主體框架，設(shè)置獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)教學(xué)課程。其中公共課教學(xué)模塊課程是由上級有關(guān)教育主管部門規(guī)定的，不再贅述。 23實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施 實(shí)踐教學(xué)對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性已毋庸置疑。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該貫徹因材施教，學(xué)以致用的人才培養(yǎng)原則，落實(shí)著重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐人才培養(yǎng)要求，將實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該放在突出位置。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施，其內(nèi)容、環(huán)節(jié)、過程及考核必須精心設(shè)計(jì)精心安排。由此而構(gòu)建的獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及其實(shí)施。 3結(jié)語 筆者按照因材施教，學(xué)以致用的人才培養(yǎng)原則和全面發(fā)展、突出專長、著重應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐的培養(yǎng)要求，經(jīng)過多年的探索、研究和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)教育和教學(xué)工作的特色。經(jīng)過兩年多的運(yùn)行，總體上保證了具備必備理論基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)，能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型高級工程技術(shù)