當前中職教育環(huán)境下班團干部隊伍重在培養(yǎng)

1、當前中職教育環(huán)境下班團干部隊伍重在培養(yǎng) 00） 摘 要：當前的中職生入學(xué)無門檻，導(dǎo)致綜合素質(zhì)偏低，中職學(xué)校的學(xué)生管理工作日益嚴峻，這就需要依托一支高素質(zhì)的干部隊伍。而從平均素質(zhì)偏低的中職生中選出的班團干部往往也是良莠不齊，這支隊伍必須通過有效的手段進行培養(yǎng)后才能起到一定的管理效果。 關(guān)鍵詞：班團干部；自控力；執(zhí)行力；責任感；團隊合作；監(jiān)督考評 中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）12-042-01 一、引言 近幾年來，國家對職業(yè)教育越來越重視，不僅在政策上給予扶持，同時經(jīng)濟上也加大了投入。主要目的是希望職業(yè)教育能培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)勞動大軍，以滿足日

2、益壯大的勞動力市場。而高素質(zhì)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的技能要求上，更是體現(xiàn)在學(xué)生的德育教育上。但眾所周知，多年來，進入不同層次的職教學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)是同類學(xué)生中綜合素質(zhì)靠后的一批，所以職業(yè)教育的困難可想而之。 現(xiàn)在中職學(xué)校的班級管理模式大多都是一個班主任管一個班級，一個班級多則四、五十個學(xué)生，班主任不僅要管學(xué)生學(xué)習(xí)、更要關(guān)心學(xué)生的心理、情緒、思想，甚至還有生活，工作量之大可想而之，所以一支強有力的班團干部隊伍就顯得尤為重要。然而，現(xiàn)在的事實是中職學(xué)生素養(yǎng)普遍偏低，要從這樣的一個群體中選拔出一些能干、肯干的同學(xué)擔任班團干部是有一定的困難的。 二、班團干部的培養(yǎng) 1、自控能力培養(yǎng) 自控能力培養(yǎng)可以從兩

3、方面進行：一方面，培養(yǎng)學(xué)生個人行為表現(xiàn)上的自控力。律人必先自律，班干部要能管理好班級，首先要嚴格要求自己，成為班級楷模?！叭貉愀唢w頭雁領(lǐng)”，一支正氣向上的班干部隊伍，必然能引領(lǐng)班級樹立積極向上的班風(fēng)；相反，如果班干部們懶懶散散，不嚴格要求自己，甚至帶頭違反紀律，勿用置疑，這個班級將成為一盤無組織無紀律的“散沙”。另一方面，要培養(yǎng)班干部在工作中的自控能力。班級管理實際上就是人的管理，班干部們在對同學(xué)的管理中必然遇到一些阻力，甚至碰到挫折，這時候就需要班干部能有效控制自己的情緒，冷靜地去面對遭遇到的困難。 2、責任感和工作態(tài)度的培養(yǎng) 責任感的培養(yǎng)可以從以下幾個方面進行：首先，定期開班團干部會議。會

4、議上除了事務(wù)性工作的小結(jié)和布置外，班主任要有針對的對學(xué)生干部進行責任感方面的教育和引導(dǎo)。而教育的方式可以多種多樣，不能僅以老師的單向說教為主，可以有目的地推薦一些相關(guān)書籍給學(xué)生閱讀并一起討論交流感想、班級實例地分析和討論、甚至可以采用一些團隊活動的方式等等，強化學(xué)生干部對責任感的認識和責任意識，使責任感成為學(xué)生內(nèi)在思想的一部分。其次，將責任感和工作態(tài)度作為考核班團干部的一項指標，這項指標由班主任和全體學(xué)生共同打分。另外，班主任平時要關(guān)注班團干部工作中責任心的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，對于責任感不強的班干部及時幫助教育、該更換的時候應(yīng)及時更換。 3、執(zhí)行力的培養(yǎng) 要想提升班團干部的執(zhí)行力，靠給他們灌輸

5、“自動自發(fā)”、“主動執(zhí)行”以及“班級主人翁精神”是遠遠不夠的，甚至有時會起反作用。真正有效果的執(zhí)行力提升方法，是讓班團干部在標準化、規(guī)范化、流程化的管理下工作。在工作流程科學(xué)、合理的情況下，班干部們只要能夠按照流程執(zhí)行，其執(zhí)行力自然而然就有了保證。這就要求班主任能制定出一套有可操作性的科學(xué)合理的工作流程。由于職業(yè)教育是面向企業(yè)的，中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)畢業(yè)后都是進入各類企業(yè)的一線工作，所以這套工作流程往往可以借鑒一些企業(yè)的管理流程再結(jié)合學(xué)生的特點來制定。這也有助于學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)工作流程，也為班團干部們在跨入企業(yè)后能持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 4、團隊合作能力的培養(yǎng) 任何一件事通過個人力量也許

6、能夠達成，但是通過團隊合作可能效果就更快更好。班主任在管理班級的過程中，需要和班團干部們合作；而班團干部們在開展工作中，更需要相互間的合作。 而在合作能力的要素中、除了相互之間的尊重、寬容、信任等要素外，溝通協(xié)調(diào)能力國更是團隊合作的必要條件。班干部是老師與同學(xué)之間的橋梁紐帶，良好的溝通能力，在上情下達、下情上達的過程中起著不可低估的作用。一般來說，培養(yǎng)班干部溝通能力應(yīng)從兩個方面努力：一是提高他們理解別人的能力；二是提高他們自身的表達能力。具體來說，就是要做到以下幾點：第一，要讓學(xué)生了解溝通過程中明確性、真實性是溝通的原則，真實有效的傳遞信息是溝通工作成功的基礎(chǔ)；第二，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽和表達；第

7、三，提供一定的平臺給班團干部們鍛煉，例如在主題班會課上可以抓住班內(nèi)的一些現(xiàn)象，通過角色扮演、再加上案例分析等方法給學(xué)生自我展示、自我提高的平臺。 5、班團干部的監(jiān)督考評 在班團干部的培養(yǎng)中，考核監(jiān)督是必不可少的，合理的考核方案可以從外部約束學(xué)生干部的行為，強化他們的責任意識，提高他們工作的主觀能動性。但事實上是目前由于中職學(xué)生的特殊性，一些班主任為了省事，在挑選班干部的時候往往只找能幫老師干活的，而對學(xué)生干部的表現(xiàn)和干活的方式會睜只眼閉只眼，導(dǎo)致有些班干部采用“以暴制暴”的方式進行班級管理。 考慮到中職學(xué)生畢業(yè)后大多直接進入企業(yè)，所以本人在從事班級管理的過程中，對班團干部的考核效仿了某些企業(yè)對員工的評價方法，從工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績、個人綜合素質(zhì)四個方面進行，每個方面列出相關(guān)條目構(gòu)成一張評價表。評價采用百分制，由班團干部個人、同學(xué)、班主任三方分別進行打分，最后將三方評價按一定權(quán)重得出該學(xué)生的考核分?？己朔挚梢苑殖蓛?yōu)、良、合格、不合格四個等級，每一到兩個月評價一次，并輔以適當?shù)莫剳椭贫取?三、小結(jié) 在當前的中職教育形勢下，造就一支高素質(zhì)的班團干部隊伍是學(xué)校管理的當務(wù)之急，這就對班主任和德育干部都提出了不低的要求，