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文檔簡介

1、個人課題研究小結(jié) 一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)體驗過程 如教學(xué)第三課,爬天都峰： “我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!” 1,試讀:溝通自己是怎樣讀的,讀了有什么感受 2,想象:你見過高山或高樓嗎 面對這么高的山,你有什么感覺 3,朗讀:帶著這種感覺再讀這一段,注重標(biāo)點(diǎn)符號,讀出語氣. 二、優(yōu)化課文體驗教學(xué)過程 如第十一課1秋天的雨 （一）歌曲導(dǎo)入,誘發(fā)體驗之趣 播放歌曲小雨沙沙,課件展示歌詞 （二）分層閱讀,激發(fā)體驗之思 1,自由讀課文,讀正確,通順,展示美妙讀書聲. 2,反復(fù)讀課文,你喜歡課文中描寫的秋

2、雨嗎 3,最喜歡哪一段話 用美妙的聲音盡情贊美秋雨. （三）拓展延伸,抒發(fā)體驗之情 1,秋天的美景數(shù)不完,還知道秋天哪些美景嗎 2,自選作業(yè):搜集秋天詞句;畫秋天美景;和爸媽秋游. 三、尊重學(xué)生體驗感受 理解學(xué)生個性的語言體驗 如在爬天都峰一文中:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫! 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上( )下來的,真叫人發(fā)顫! 尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗 一次成功的實驗:為什么實驗?zāi)苋〉贸晒?生:小女孩先人后己 生:小女孩沉著冷靜 生:同學(xué)之間的相互合作 鼓舞學(xué)生多元的思維體驗 灰雀:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:你好!灰雀,昨天你到哪兒去了 列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢 生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩. 生:列寧不愿意傷害小男孩的自尊心. 生:列寧怕小男孩難堪. 生:列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話. 以上是我在本學(xué)期的課題研究總結(jié)，

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