人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《比尾巴》課堂教學(xué)實(shí)錄文字版

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第6頁(yè) 共6頁(yè)人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文比尾巴課堂教學(xué)實(shí)錄文字版人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文比尾巴課堂教學(xué)實(shí)錄文字版人教版第一冊(cè)比尾巴課堂實(shí)錄執(zhí)教者：賢庠鎮(zhèn)校陳麗第一課時(shí)師：在一座美麗的大森林里，居住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，今天小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)特別的比賽?？??！军c(diǎn)評(píng)：對(duì)于低段的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，孩子樂(lè)意上，喜歡上，自然在課堂上就能集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。陳老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事式的情境，并以此貫穿在教學(xué)中，抓住了孩子們的心，所以至始至終孩子上課的紀(jì)律、積極性都是比較高的。】板書(shū)：比 b 誰(shuí)來(lái)拼？（指名拼）師（補(bǔ)充課題：比尾巴）誰(shuí)來(lái)拼？（指名拼尾巴）師：你的輕聲念的真

2、好！師：誰(shuí)再來(lái)？（指讀）師：我們來(lái)拼拼看。（生齊拼）師：誰(shuí)會(huì)連起來(lái)念？指讀，跟師讀。師：小朋友讀得響亮，就像拉拉隊(duì)。【點(diǎn)評(píng)：此時(shí)，有一個(gè)學(xué)生并沒(méi)有讀準(zhǔn)“巴”的輕聲，教師可能沒(méi)聽(tīng)清，就未加糾正，所以課上完后，能讀好輕聲的學(xué)生不是太多。其實(shí)，在我們學(xué)生中有很多唱讀的現(xiàn)象，就是課文朗讀的中輕聲沒(méi)有處理好，所以，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)該加以重視。】師：比尾巴馬上要開(kāi)始了，豎起來(lái)聽(tīng)老師念。師念全文?！军c(diǎn)評(píng)：學(xué)生聽(tīng)的能力，這是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中容易忽視的?！繋煟盒∨笥眩心男┬?dòng)物在參加比賽？看誰(shuí)的小耳朵最靈。生1：孔雀 生2：鴨子 生3：猴子生4：公雞 生5：松鼠 生6：兔子（師隨機(jī)貼圖）【

3、點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題中，表述不規(guī)范。需要教師幫助引導(dǎo)用規(guī)范完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，不妨把后面的“ 、 和 來(lái)參加比尾巴?！薄皡⒓颖任舶偷挠?，有 ，還有 。”的句式訓(xùn)練放在這里，一來(lái)讓學(xué)生有說(shuō)完整話(huà)的意識(shí)，二來(lái)這樣的教學(xué)安排會(huì)顯得更緊湊，節(jié)省教學(xué)時(shí)間?！繋煟何覀儼嗟男∨笥讯湔骒`。我們來(lái)親熱地打聲招呼，好不好？（生看圖打招呼）師：老師把它的朋友請(qǐng)來(lái)了，（貼出卡片拼音）拼拼看【點(diǎn)評(píng)：“老師把它的朋友請(qǐng)來(lái)了”本人認(rèn)為這樣的教學(xué)語(yǔ)言值得商榷，是否可以這樣說(shuō)：“這些小動(dòng)物的名字，你知道是怎么寫(xiě)的嗎？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，好嗎？”這樣的語(yǔ)言目標(biāo)就明確了，學(xué)生一下子就明白了，不光會(huì)認(rèn)動(dòng)物，更重要是的認(rèn)識(shí)

4、它們的名字是怎么寫(xiě)的，都會(huì)把注意力集中在認(rèn)字上了?！繋煟哼@里的拼音認(rèn)識(shí)嗎？生：hu猴子 齊拼師：這個(gè)以前我們學(xué)過(guò)，老師沒(méi)有出現(xiàn)拼音生：兔子師：這里呢？生：sngsh松鼠師：誰(shuí)能把后鼻音念得更好一點(diǎn)？（指讀，齊讀松鼠）生：gng公雞生：y 鴨子生：kng qu孔雀師：小朋友認(rèn)識(shí)它們了嗎？生：認(rèn)識(shí)?！军c(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)應(yīng)該提高在四十分鐘內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)生有困難的，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，我想應(yīng)該表現(xiàn)在這點(diǎn)上。老師在這里的教學(xué)，對(duì)每個(gè)音節(jié)逐個(gè)進(jìn)行練習(xí)，我覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，又突不出難點(diǎn)，不如，讓學(xué)生自由拼讀后，“你覺(jué)得哪個(gè)最難拼，需要我們大家?guī)椭模?qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。”再重點(diǎn)拼讀，比如后鼻音等，這樣，既克服了難點(diǎn)，學(xué)

5、生的積極性也會(huì)相對(duì)較高?！繋煟盒?dòng)物呀跟小朋友們捉迷藏呢！你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（去掉動(dòng)物圖片）念念看（指讀，女同學(xué)齊讀）師：調(diào)皮的拼音寶寶也跟小朋友玩耍。（去掉拼音）看，你自己念念看。（指讀）師：我們一起來(lái)看老師手。（指讀）（生齊讀）【點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練有梯度，有層次，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。由圖入手，借助拼音，再去掉拼音，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生，這是可取的。但“猴、鼠、公、雞、鴨”這些字是要求會(huì)認(rèn)的字，教師沒(méi)有單獨(dú)把這些字拎出來(lái)讓學(xué)生設(shè)計(jì)，不免有些遺憾。本人認(rèn)為，這里不妨可以這樣設(shè)計(jì)：?jiǎn)为?dú)出示“猴、鼠、公、雞、鴨”問(wèn)：小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？你有什么好辦法記住它們？對(duì)學(xué)生交流的比較好

6、的、形象的識(shí)字方法，如利用識(shí)字記憶法、加一加、猜字謎、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字等方法，教師及時(shí)的加以表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主識(shí)字的能力就會(huì)逐步提高，這個(gè)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。同時(shí)，這樣設(shè)計(jì)，把教材中要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，進(jìn)行了歸類(lèi)識(shí)字，把有關(guān)動(dòng)物名字的先記，在學(xué)文的過(guò)程中再識(shí)記其他的生字，把難點(diǎn)進(jìn)行了分散，相對(duì)來(lái)說(shuō)也提高了教學(xué)效率?！繋煟嚎磥?lái)這些動(dòng)物真是我們的好朋友。你們看，分成2隊(duì)，比賽前，來(lái)做個(gè)熱身小游戲，來(lái)做個(gè)說(shuō)話(huà)的小游戲。師：你能用這邊的小動(dòng)物名字來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？貼： 、 和 來(lái)參加比尾巴。生：猴子、兔子和松鼠來(lái)參加比尾巴。師：還有一個(gè)小游戲呢，參加比尾巴的有 ，有 ，還

7、有 。生：（左邊的詞）參加比尾巴的有猴子，有兔子，還有松鼠。師：（指右邊的動(dòng)物）這邊老師不說(shuō)了，小朋友會(huì)說(shuō)嗎？生：公雞、鴨子和孔雀來(lái)參加比尾巴。生：參加比尾巴的有公雞，有鴨子還有孔雀。【點(diǎn)評(píng)：可刪?！繋煟盒?dòng)物們是怎么樣比尾巴的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本翻開(kāi)83頁(yè)，請(qǐng)小朋友讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字詞多念幾遍，把課文念順。師出示小黑板（誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短）【點(diǎn)評(píng)：此時(shí)出示小黑板，課文前面部分的內(nèi)容有些為時(shí)過(guò)早。因?yàn)椋覀儜?yīng)該給學(xué)生接觸文本的機(jī)會(huì)，在學(xué)生自由朗讀了課文之后，讓他們捧起書(shū)來(lái)讀一讀，會(huì)更好?！繋煟河心男╉?xiàng)目呢？看這里有2個(gè)生字誰(shuí)會(huì)來(lái)拼？生：dun短【點(diǎn)評(píng)：這是個(gè)三拼音音節(jié)的字，是拼讀的難點(diǎn)，