北京課改版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、北京課改版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析今年我教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)，共63 名學(xué)生，其中男生35 人，女生28 人。這些學(xué)生部分是附近農(nóng)村就近入學(xué)，部分是外來務(wù)工人員的子女，外來務(wù)工的人員的子女來自各地，學(xué)生水平參差不齊，有的沒有上過幼兒園。通過幾天的觀察，這些孩子大多活潑好動(dòng)，由于班級(jí)容量大，又沒有進(jìn)行學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課時(shí)需要多次組織教學(xué)，但是教學(xué)效果依然不好，一部分學(xué)生不能按照老師的指令行動(dòng)，老師發(fā)出指令，部分學(xué)生根本不聽，有的學(xué)生老師點(diǎn)到名字了依然自己干自己的事情。整體看兩個(gè)班的學(xué)生都有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)知識(shí)的理解不規(guī)范。兩個(gè)班中都有部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答老師的提問

2、，思維比較活躍，數(shù)學(xué)素養(yǎng)較高。也有幾名學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，不能按照老師指令行事，老師說什么根本不懂，只有老師單獨(dú)輔導(dǎo)，才能知道干什么；上課不聽講，我行我素，想干什么就干什么，想吃東西就吃東西，去廁所也舉手向老師說明，直接開門就走，還影響同桌學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容一冊(cè)教材共包括十個(gè)單元：一單元：數(shù)學(xué)就在我身邊二單元：分類比較三單元：認(rèn)識(shí)10 以內(nèi)的數(shù)四單元：位置與順序五單元：加法和減法（一）六單元：認(rèn)識(shí)圖形七單元：認(rèn)識(shí)1120 各數(shù)八單元：學(xué)看鐘表九單元：加法和減法（二）十單元：總復(fù)習(xí)教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10 以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置

3、等內(nèi)容的教學(xué)；在10 以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。三、教

4、學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真上課、書寫整潔的良好習(xí)慣。3、初步了解數(shù)學(xué)的研究?jī)?nèi)容。4、能用20 以內(nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。會(huì)讀、寫20 以內(nèi)數(shù)。掌握10 以內(nèi)各數(shù)的組成。5、初步知道加、減法的含義和加、減法算式各部分的名稱，初步知道加、減法的關(guān)系，正確而熟練地口算20 以內(nèi)數(shù)的加、減法，初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。6、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”，會(huì)使用這些符號(hào)和詞語描述 20 以內(nèi)數(shù)的大小和物體的多少。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、通過食物和模型直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。9、會(huì)用“前、后，上、下，左、右”描述物體的相對(duì)位置。1

5、0 能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類。11、通過綜合與實(shí)踐活動(dòng)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。四、教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)讀寫20 以內(nèi)的數(shù)2、熟練地掌握10 以內(nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20 以內(nèi)的加減法。3、初步知道加、減法的含義，初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。五、教學(xué)難點(diǎn)1、熟練地口算20 以內(nèi)的加減法。2、初步知道加、減法的含義，初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、理解20 以內(nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。4、20 以內(nèi)的退位減法。六、教學(xué)措施今年是第一次教學(xué)一年級(jí)，我打算從以下幾個(gè)方面努力，爭(zhēng)取提高教學(xué)成績(jī)。1、要擁有一顆責(zé)任心

6、。托爾斯泰曾說過：“一個(gè)人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度責(zé)任感，那么要提高教學(xué)質(zhì)量是不可能的。2、建立良好的師生關(guān)系。建立起良好的師生關(guān)系才有利于教學(xué)。所謂“親其師，信其道”，只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)喜歡聽老師講課，才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課，才會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重非智力因素的培養(yǎng)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。 注意幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師非常重要的任務(wù)之一。在課前課后要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和認(rèn)真作業(yè)的好

7、習(xí)慣。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。寓 教于樂，樂中求學(xué)。如何使學(xué)生對(duì)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣呢？利用設(shè)疑創(chuàng)情境，引起學(xué)生的好奇心。在上新課時(shí)，可以把例題作適當(dāng)變化， 把例題放到學(xué)生比較感興趣的情境中去，讓學(xué)生感到學(xué)的有意義有用，學(xué)生做這樣的題目會(huì)特別有興趣。教給學(xué)生思維的方法，打開解題的思路，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)解法中相信了自己的才智，嘗到了學(xué)的興趣。讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，

8、激發(fā)求學(xué)的興趣。要分類精心設(shè)計(jì)作業(yè)，使不同智力層次的學(xué)生都能得到成功，在成功中求進(jìn)。簡(jiǎn)單的題目可以提問中下層學(xué)生，有點(diǎn)難點(diǎn)的可以提問其他學(xué)生，這樣就有助于學(xué)生建立起信心。教師培養(yǎng)學(xué)生是多方面的，但最主要的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，也就是學(xué)生求知欲，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)中要做到“三帶三不”與“三耐心”：三帶：帶微笑走進(jìn)課堂；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。三不：不埋怨；不諷刺、挖苦；不說不利于學(xué)生上進(jìn)的話。三耐心：耐心指導(dǎo)學(xué)生；耐心幫助學(xué)生；耐心等待學(xué)生的思維反饋信息。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練

9、和學(xué)生自身的刻苦練習(xí)，長(zhǎng)期積累而成的。各種各類練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固起著不可忽視的作用。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生基本的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天課前三分鐘口算練習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地批改，有錯(cuò)及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅(jiān)持練習(xí)，日積月累，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，每天補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)以提高學(xué)生的計(jì)算能力，或者是各類基本計(jì)算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計(jì)算補(bǔ)充作業(yè)。每天定時(shí)、定量、有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在舊知得以鞏固的同時(shí)，又使學(xué)生的計(jì)算能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計(jì)算能力。合理利用

10、精確制導(dǎo)，及時(shí)鞏固學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固能力和綜合能力都比較弱，所以充分利用練習(xí)冊(cè)中的大量練習(xí)，一方面讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，另一方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)正確理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，促使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到發(fā)展。6、注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改精心設(shè)計(jì)每一課時(shí)的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達(dá)到教學(xué)的目的。作業(yè)不能隨意，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇，不能單是例題的重復(fù)， 這樣做起來雖說學(xué)生大部分會(huì)做，但卻缺乏靈活性和思考性，對(duì)反應(yīng)比較快學(xué)生來說就沒有鍛練的機(jī)會(huì)。不布置課堂上做過的作業(yè)，對(duì)布置的作業(yè)一定要精批細(xì)改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反

11、饋，這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)效果。7、虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)與反思。由于職業(yè)的需要，教師要做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn)反思。古人云 “行成于思而毀于隨。 ”只要行動(dòng)，就有收獲；只要回味反思，就有提升發(fā)展。只有不斷反思，才能找到自身的不足；只有不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的辦法，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此教學(xué)反思是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。七、優(yōu)秀、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（一）優(yōu)秀生輔導(dǎo)計(jì)劃1、目的。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他

12、們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。2、優(yōu)秀生情況分析。在智力、 學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生， 也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高， 他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、單調(diào)的生活、成長(zhǎng)的煩惱，還有來自家長(zhǎng)教師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級(jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會(huì)對(duì)班級(jí)質(zhì)量好壞產(chǎn)生很大影響。通過幾天的了解，有一些學(xué)生反應(yīng)優(yōu)異，

13、但還不能確定具體名單。3、具體措施。（1）改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。（2）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、提問。鼓勵(lì)學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。（3）為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育，使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。（4）進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。（5）嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，

14、虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。（ 6）著力培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績(jī)，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。（ 7）平等相待。對(duì)優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而一味地“捧”，不能對(duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。4、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書習(xí)題。（二）學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃1、目的。學(xué)困生的問題，在每個(gè)教學(xué)班都會(huì)相對(duì)存在的。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，提高學(xué)困生

15、的成績(jī)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本。2、具體措施。（ 1）摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。(2)以獎(jiǎng)勵(lì)為主要手段，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。(3)上課時(shí)時(shí)提醒，處處關(guān)注。(4)定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。(5)讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間 進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。(6)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。布置適當(dāng)、適量的 學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)， 老師定期和家長(zhǎng)聯(lián)系，摸清他 們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。

16、定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。(7)因材施教：因材施教就是針對(duì)學(xué)困生各自的實(shí)際進(jìn)行有的放失地輔導(dǎo)。 非智力的學(xué)困生，往往是缺乏明確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不能專 心聽課，意志薄弱等因素造成的。對(duì)這種學(xué)困生，教師要著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興 趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)困生的引導(dǎo)，應(yīng)采用一把鑰匙開一把鎖的方法，針對(duì)個(gè) 人的情況，采取不同的對(duì)策。八、課時(shí)安排周次日期知識(shí)點(diǎn)標(biāo)題備注第一周9.21.1數(shù)一數(shù)9.31.2看一看9.41.3比一比9.51.4說一說第二周9.6單元練習(xí)9.92.1分類9.102.2比較9.11單元練習(xí)9.123.1.1 認(rèn)識(shí) 1-5 (1)第三周9.163.1.2 認(rèn)識(shí) 1-5

17、 (2)9.173.2幾和第幾9.183.3大于、小于和等于9.193.4認(rèn)識(shí)09.203.5 認(rèn)識(shí) 6、7、8第四周9.233.6認(rèn)識(shí)9和109.243.7.1數(shù)的分與合（1）9.253.7.2數(shù)的分與合（2）9.26單元練習(xí)9.274.1位置與順序（1）弟五周9.304.2位置與順序（2）第六周10.8單元練習(xí)10.95.1.1加法的認(rèn)識(shí)10.105.1.2 5以內(nèi)的加法10.115.2.1減法的認(rèn)識(shí)第七周10.145.2.2 5以內(nèi)的減法10.155.2.3練習(xí)一10.165.3.1 6和7的加法10.175.3.2 6和7的減法10.185.4.1 8和9的力口、減法第八周10.215

18、.4.2練習(xí)二10.225.5.1 10的加、減法10.235.5.2練習(xí)三10.245.6.1連加、連減和加減混合運(yùn)算10.255.6.2練習(xí)四第九周10.285.7整理與復(fù)習(xí)10.29單元練習(xí)10.306.1認(rèn)識(shí)圖形10.317.1認(rèn)識(shí)數(shù)位11.17.2 認(rèn)識(shí) 11-20第十周11.47.3 10加幾的加法和相應(yīng)的減法11.57.4 20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和減法11.6單元練習(xí)11.78.1認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)11.88.2認(rèn)識(shí)平時(shí)第一周11.11單元練習(xí)11.129.1.1 9 力口幾11.139.1.2練習(xí)五11.149.2.1 8、7、6 加幾11.159.2.2練習(xí)六第十二周11.189.2.3整理與復(fù)習(xí)11.199.3.1 20以內(nèi)數(shù)的退位減法（1）11.209.3.2 20以內(nèi)數(shù)的退位減法（2）11.219.3.3練習(xí)七11.229.4探索規(guī)律第十三周11.259.5整理與復(fù)習(xí)11.269.6新年游藝會(huì)11.27單元練習(xí)11.2810.1認(rèn)識(shí)數(shù)11.2910.2 20以內(nèi)數(shù)的加、減法第十四周12.210.3認(rèn)識(shí)鐘表、分類比