辛亥革命教學(xué)反思

1、第7課 辛亥革命教學(xué)反思郝春蘭優(yōu)點(diǎn)：一突出新課改的理念,以學(xué)生為主體,注重學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。師生活動(dòng)頻繁,課堂氣氛較為活躍.按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的重點(diǎn)是同盟會(huì)成立及其相關(guān)內(nèi)容和辛亥革命的歷史功績(jī)，難點(diǎn)也是辛亥革命爆發(fā)的歷史功績(jī)。為此我采用合作探究法，精選了許多材料，設(shè)計(jì)了幾個(gè)探索思考題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀材料，從材料中獲取信息，理解為什么在20世紀(jì)初會(huì)爆發(fā)辛亥革命？通過(guò)這些活動(dòng)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生論從史出，獲取與解讀信息的能力。可以說(shuō)既注重了能力的培養(yǎng)，又突出了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二主題鮮明,且貫穿始終,設(shè)計(jì)這堂課我突出辛亥革命在歷史上的進(jìn)步性與重要地

2、位,突出以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派的探索精神。從而以此來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生人格的成長(zhǎng).如：在課堂導(dǎo)入上我以近代先進(jìn)中國(guó)人的探索入手。結(jié)尾時(shí)以孫中山的名言結(jié)束，這樣一來(lái)，這堂課的思想性就很明確，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生人格的目標(biāo)。三教學(xué)生方法。按照新課改，歷史教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念與能力。因此歷史教學(xué)“授人魚(yú)不如授人漁”，即要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)入導(dǎo)入后，我啟發(fā)學(xué)生思考：一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)或一場(chǎng)革命需要從哪幾個(gè)方面來(lái)掌握？從學(xué)生的思考中總結(jié)得出，要從背景、經(jīng)過(guò)、評(píng)價(jià)三方面來(lái)分析課本，當(dāng)學(xué)生在探索辛亥革命的進(jìn)步性時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生剖析一個(gè)社會(huì)要從政治、經(jīng)

3、濟(jì)、思想、生活習(xí)俗四個(gè)角度入手。學(xué)生在這堂課中收獲了學(xué)習(xí)歷史的方法與思路。不足：有的問(wèn)題設(shè)置不一定恰當(dāng)，引導(dǎo)方式也有待改進(jìn)，學(xué)生參與的空間不夠大，教師講的過(guò)多。另外，本課內(nèi)容頭緒眾多，一節(jié)課內(nèi)既要讓學(xué)生充分參與，培養(yǎng)能力，又要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)顯得有些倉(cāng)促，未充分體現(xiàn)學(xué)生的合作或探究學(xué)習(xí) ，今后在這些方面有待加強(qiáng)。評(píng)鐘華老師戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革課郝春蘭今天聽(tīng)了鐘華老師的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革課，感覺(jué)收獲很多,鐘老師的這節(jié)課思路條理很清晰,把戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革尤其商鞅變法的背景、經(jīng)過(guò),內(nèi)容、結(jié)果,影響都很清楚地展現(xiàn)在同學(xué)面前,是一堂很精彩的課!戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革一課，課標(biāo)要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)

4、具使用和牛耕的推廣情況及商鞅變法的基本內(nèi)容，了解商鞅變法的歷史影響，能夠講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具使用和牛耕的推廣情況，評(píng)價(jià)商鞅變法的歷史作用。鐘老師教學(xué)本課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，講、學(xué)、議、練同步進(jìn)行，多媒體課件的運(yùn)用，更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿意參與其中，教學(xué)效果明顯，學(xué)生的主動(dòng)性也得到充分的發(fā)揮。在“小結(jié)”環(huán)節(jié)，鐘老師注意指導(dǎo)學(xué)生在理解鞏固本課知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，總結(jié)商鞅變法給秦國(guó)帶來(lái)的影響，很自然地引出主題“改革是推動(dòng)歷史前進(jìn)的車輪”真切體現(xiàn)了歷史以史為鑒、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不足之處就是有些問(wèn)題的過(guò)渡顯得突然，學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題的把握無(wú)從下手。課堂氣氛如果

5、再活躍些效果會(huì)更好。淺談如何構(gòu)建歷史高效課堂郝春蘭 所謂 “高效課堂”就是在課堂上用盡可能少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益。多年的歷史教學(xué)使我明白，要提高歷史課堂的教學(xué)效果就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、教師方面 1充分的課前準(zhǔn)備我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。什么是教學(xué)，教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)。為了達(dá)到這個(gè)樸實(shí)的目標(biāo)，我們要有“不管白貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓”的思想，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為

6、學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的歷史課堂，從而不會(huì)出現(xiàn)過(guò)于注重情境的創(chuàng)設(shè)，把課堂變成膚淺的菜場(chǎng)與超市，也不會(huì)為了小組合作而合作，為了動(dòng)手操作而操作我們應(yīng)該考慮的是課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么，具體講就是，就是要做好以下幾點(diǎn)： 明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。 2、活躍的課堂狀態(tài)只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。那么，又怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍

7、狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。 教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要徹底改變 “注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做“歷史”，用“歷

8、史”的情景中，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。 3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo) 俗話說(shuō)： “予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)歷史缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出： “我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇跉v史知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。 為了教學(xué)生會(huì)學(xué)歷史，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，

9、進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。4、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制 課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作

10、業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。 我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。二、學(xué)生方面1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基

11、本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。 2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書(shū)捧在胸前，聲音要宏亮；書(shū)寫(xiě)時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范，寫(xiě)在規(guī)定的位置，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師

12、的講課思路用心學(xué)習(xí)。 3、課后鞏固習(xí)慣： 堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。三、師生結(jié)合 一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是那教練?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒(méi)有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍；同時(shí)，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度，也不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)女排。光教師 “一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在配以我們外校這批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，我們的歷史

13、課堂想要不高效都不可能。淺談初中地理高效課堂的構(gòu)建紀(jì)麗新 課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。地理課堂教學(xué)藝術(shù)性在于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮引導(dǎo)、疏導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用。要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 課堂教學(xué)的高效性，貴在探索好的學(xué)習(xí)方法。 “高效課堂教學(xué)”，毋庸置疑，就是在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，而不是在課堂外。也就是說(shuō)在課堂教學(xué)中，教師既要注重教學(xué)方法，更要注重學(xué)生的學(xué)法，而注重學(xué)生的學(xué)法，無(wú)疑是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的“高效”的最為重要的因素?！跋葘W(xué)后講”，是我在新授課的課堂上經(jīng)常使用的方法。為了充實(shí)教材的內(nèi)

14、容，每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)好“學(xué)案”?？梢哉f(shuō)，學(xué)案的內(nèi)容設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，它是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。并且通過(guò)設(shè)置具有思考性、啟發(fā)性的問(wèn)題，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)學(xué)案的過(guò)程有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：利用學(xué)案自學(xué)，并要求把不會(huì)（理解）的問(wèn)題記出來(lái)。檢查學(xué)生自學(xué)效果，對(duì)要求通過(guò)自學(xué)應(yīng)該記住的、掌握的進(jìn)行檢查，小組互查，并把分?jǐn)?shù)記錄下來(lái)。第二步：小組合作探究，組長(zhǎng)教組員，其主要目的是讓學(xué)生在相互討論，互幫互學(xué)的過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師點(diǎn)撥在后，教師做到：學(xué)生不學(xué)不講，學(xué)生會(huì)的不講。第三步：質(zhì)疑再探。即查知識(shí)的缺漏，也查學(xué)生的缺漏。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有考慮或者忽視的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 每個(gè)班級(jí)學(xué)生情況

15、不盡相同，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等等。所以，要想達(dá)到高效教學(xué)的目的，教師必須：（一）有一個(gè)誘人的新課導(dǎo)言。 生動(dòng)誘人，精練點(diǎn)題，設(shè)有懸念，可探討性強(qiáng)。 中學(xué)生由于受思想認(rèn)識(shí)水平、課程時(shí)間安排、高考導(dǎo)向等諸因素影響，通常情況下，不重視地理課，學(xué)習(xí)不積極，不主動(dòng)。但是，從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們又往往具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心，一方面他們要對(duì)問(wèn)題追根問(wèn)底，知道其所學(xué)知識(shí)的用途，另一方面，他們又急于要顯示自己的才能，個(gè)個(gè)躍躍欲試。（二）濃郁突出的“地理味”。 圖文并茂，以圖釋文，形象逼真，直觀性強(qiáng)。 人地關(guān)系，空間概念和地圖教學(xué)，是地理課堂教學(xué)體現(xiàn)“地理味”的三個(gè)突出表現(xiàn)。其中，地圖教學(xué)是

16、關(guān) 鍵。建立正確的空間概念（包括區(qū)位概念和區(qū)域概念），使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用地圖，正確分析和說(shuō)明地理問(wèn)題，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。而運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要途徑。可以說(shuō)，沒(méi)有地圖就無(wú)法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。（三）感染力極強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言。 條理清晰，生動(dòng)藝術(shù)，言簡(jiǎn)意賅，啟發(fā)性和鼓動(dòng)性強(qiáng)。 教師靈活并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭語(yǔ)言，體態(tài)語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)妙趣橫生。（四）環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程。 深入淺出，聯(lián)系實(shí)際，寓教于樂(lè)，趣味性強(qiáng)。 一節(jié)完整的中學(xué)地理課堂教學(xué)，其教學(xué)過(guò)程總是以人地關(guān)系為主線，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣的。良好的開(kāi)場(chǎng) 白，集中了學(xué)生的注意力，提出了要解決的實(shí)際問(wèn)題，激起

17、了學(xué)生求知的欲望。 總之，地理課堂教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，突出了“有趣、多能、重情、務(wù)實(shí)、高效”的特點(diǎn)，通過(guò)其課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生，以達(dá)到培養(yǎng)人才，適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)未來(lái)需要的目的。初中數(shù)學(xué)課高效課堂的心得體會(huì) 孫文革一、收獲1、教師觀念得到更新構(gòu)建高效課堂，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實(shí)用的觀念，樹(shù)立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。課堂上，老師堅(jiān)持學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的不教、小組合作能夠解

18、決的不講，講也學(xué)不會(huì)的不講，教師由原來(lái)的知識(shí)傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才有可能有質(zhì)的飛躍。2、學(xué)生能力得到提高在新的授課模式中，通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)主持預(yù)習(xí)展示，讓學(xué)生講解解題過(guò)程，從分析到運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識(shí)，這樣學(xué)生能吃透知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的目的。一開(kāi)始，有的學(xué)生不敢上臺(tái)，有的學(xué)生上臺(tái)后不敢面對(duì)學(xué)生，還有的聲音很小通過(guò)不斷嘗試，這些問(wèn)題已陸續(xù)得到解決?，F(xiàn)在學(xué)生上臺(tái)很大方，聲音很洪亮，不僅如此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日趨濃厚，討論問(wèn)題也很積極，發(fā)言的同

19、學(xué)越來(lái)越多，表達(dá)能力得到了很大的提高。3、集體合作意識(shí)得到增強(qiáng)課堂上學(xué)生展示的是小組合作學(xué)習(xí)的成果，通過(guò)給小組打分，可以激勵(lì)各小組積極合作，也讓他們認(rèn)識(shí)到他們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，榮辱與共。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得較容易解決了。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通感情的過(guò)程，它使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)。二、我們的困惑：1、預(yù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重視不夠，沒(méi)有深入細(xì)致的研究，缺少家長(zhǎng)的積極監(jiān)督和配合。2、對(duì)

20、于學(xué)困生，老師的詳細(xì)講解都未必能使他們明白知識(shí)的來(lái)龍去脈，怎么去自主學(xué)習(xí)？特別是走讀生，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)習(xí)效果會(huì)更差，課堂進(jìn)度最容易被這些學(xué)生拖累，容易加大兩極分化，學(xué)困生更加邊緣化。3、高效課堂當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，作為數(shù)學(xué)學(xué)科特別需要練習(xí)鞏固，是不是要預(yù)留課后作業(yè)，課前預(yù)習(xí)與課后作業(yè)應(yīng)如何協(xié)調(diào)？4、課堂學(xué)生展示記分如何把握好度？5、課堂記分的評(píng)價(jià)辦法容易讓學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，應(yīng)如何避免？三、下一步的思路:1、堅(jiān)定立場(chǎng)，思想不動(dòng)搖。在課堂改革的過(guò)程中，難免有失敗，面對(duì)失敗，我們不能動(dòng)搖，不能氣餒，一定要堅(jiān)信改革會(huì)給我們的教育帶來(lái)希望的春天。面對(duì)本次轟轟烈烈的教育教學(xué)改革，我們只能傾注對(duì)教育的熱愛(ài)與熱情，

21、傾注我們對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)，以飽滿的熱情，高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，抓住機(jī)遇，克服困難，迎接挑戰(zhàn)。2、注重小組建設(shè)在學(xué)習(xí)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作探究的良好習(xí)慣，逐步形成具有班級(jí)特色與學(xué)科特點(diǎn)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情。3、加強(qiáng)備課組的集體研究，發(fā)揮集體的智慧。備課組內(nèi)合理分工，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，精心制作上課用的課件，做到資源共享。4、及時(shí)檢查測(cè)評(píng)。我們要及時(shí)檢查導(dǎo)學(xué)案，反饋學(xué)生的掌握情況。還要做好階段性測(cè)試，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控與反饋。課堂改革后的氣氛活躍，并不一定代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。至于是好是壞，最好還是應(yīng)該通過(guò)測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)。5、教師之間互相學(xué)習(xí)，不僅向校內(nèi)教師學(xué)習(xí)，還要

22、向校外教師學(xué)習(xí)。吸取別人的好的做法，彌補(bǔ)自己的不足。本學(xué)科內(nèi)教師相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同提高。只要我們用心學(xué)，我們的課堂教學(xué)定會(huì)常教常新，我們的課改模式定會(huì)更具實(shí)效?？傊?，課堂改革我們才邁出了一小步，以后的路更長(zhǎng)，我們要在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題中摸索規(guī)律，不斷完善自己的教學(xué)方式?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，我堅(jiān)信只要我們堅(jiān)定課堂改革的信心，集全體教師的智慧，我們的課堂一定會(huì)真正成為學(xué)生的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、高效的課堂，我們的高效課堂構(gòu)建之路一定會(huì)越走越寬。 黃河的治理與開(kāi)發(fā)教學(xué)反思紀(jì)麗新我上了一節(jié)黃河的治理與開(kāi)發(fā)，通過(guò)自己上課和畢艷萍老師的點(diǎn)撥與評(píng)析，使我看到

23、了一些成功之處和不足，通過(guò)組織這次講評(píng)課，給我留下了許多反思之處。 成功之處： 1注重了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改精神。 如：在學(xué)習(xí)黃河的自然概況時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式，列出要自學(xué)的題目，學(xué)生自己就能夠找出，再相互說(shuō)明所找的內(nèi)容，記憶住重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步上黑板前展示，這樣學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，增強(qiáng)了小組之間合作探究的意識(shí)和能力。也體現(xiàn)了我市提出的學(xué)生自學(xué)能會(huì)的不講的要求。提高了課堂上學(xué)生活動(dòng)的有效性。再如，黃河上、中、下游各段的環(huán)境問(wèn)題，出示圖片后，讓學(xué)生讀圖描繪，最后得出問(wèn)題，教師及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放

24、性思維，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2注重了知識(shí)的拓展和綜合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，體現(xiàn)開(kāi)放式的地理教學(xué)。 在引導(dǎo)學(xué)生分析黃河中游地區(qū)造成水土流失嚴(yán)重的人為原因時(shí)插入歷史知識(shí)，在黃河的根治中，斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點(diǎn)中的難點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)今我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，從不同的角度去分析原因，找出最合理的根治辦法，并布置學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐暮恿魅ヌ骄繉W(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開(kāi)放式的地理教學(xué)。 3突出人文教育，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。 在根治黃河上，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行思想教育，從現(xiàn)在起，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)好本領(lǐng)，為治理黃河和建設(shè)我們的國(guó)家，貢獻(xiàn)自己的力量。還有，我們?nèi)绾稳ブ卫?，才能使我們附近的河流更好的為我們服?wù)等等。這些問(wèn)題中，既滲透著對(duì)學(xué)生的人文教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想。 不足之處： 1只注重了應(yīng)考，而對(duì)教材的重點(diǎn)黃河的治理部分的教學(xué)無(wú)論從占用的時(shí)間上，還是處理黃河各段治理的