內(nèi)能復(fù)習教學(xué)設(shè)計

1、內(nèi)能復(fù)習教學(xué)設(shè)計Prepared on 22 November 202013 章內(nèi)能復(fù)習教學(xué)設(shè)計【目標確定的依據(jù)】1 .相關(guān)課程標準的陳述了解內(nèi)能和熱量。通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。2 .學(xué)情分析初中生的心理正處于發(fā)展時期，認知水平處在初級階段，主要體現(xiàn)在形象思維能力 較強，抽象思維能力不足。要認識到學(xué)生的認知水平。從學(xué)生角度看，初中學(xué)生已基本 掌握探究的模式、程序，步驟?；菊莆樟丝刂谱兞糠?、轉(zhuǎn)換法、比值定義法等方法的 運用，學(xué)生對比熱容接觸較少，其中利用公式Q火=。(/-外進行熱學(xué)計算，是中考的 熱點和難點，比熱容的單位是由三個物理量的單位復(fù)合而成，在應(yīng)用時也給學(xué)

2、生帶來了 一定的困難，比熱容的概念的建立，及其應(yīng)用是本節(jié)的重點和難點。特別是利用公式 % =。”外進行熱學(xué)計算要引起足夠重視。在今后要引起足夠重視。對于熱學(xué)計算題要加強訓(xùn)練。3 .教材分析本章內(nèi)容包括分子熱運動，內(nèi)能，比熱容，共3節(jié)，其中，以內(nèi)能、熱量，比熱容的 概念及熱量，比熱容的計算為重點。近幾年來，中考內(nèi)能的考核重點集中體現(xiàn)在這幾方 面，因此教學(xué)中要幫助學(xué)生完成本章的整體知識架構(gòu)，進一步梳理本章知識考核核心， 形成本章重點脈絡(luò)。新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗和實驗探究。其中利用公式 Q及=0(/-0)進行熱學(xué)計算，是中考的熱點和難點，比熱容的單位是由三個物理量的 單位復(fù)合而成，在應(yīng)用時

3、也給學(xué)生帶來了一定的困難，比熱容的概念的建立，及其應(yīng)用 是本節(jié)的重點和難點。特別是利用公式Q& =。(/-外進行熱學(xué)計算要引起足夠重視?！窘虒W(xué)目標】1 .通過大量的實驗使學(xué)生了解物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解分子動理論的基本 觀點并用該理論解釋生活中的現(xiàn)象。2 .通過自學(xué)理解掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式；能夠區(qū)分內(nèi)能與溫度的關(guān)系。3 .通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。4 .通過自學(xué)理解在老師的幫助下，能運用進行計 算。5 .利用探究性學(xué)習活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。提高學(xué)生綜合 利用知識解決綜合問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解=cm(t -/0) 能運用

4、Q& =5?” -小)進行計算。難點：理解能運用0n =52。-外進行計算?！驹u價任務(wù)】1 .全部學(xué)生能說出物質(zhì)是由分子和原子組成的，理解分子動理論的基本觀點并用該 理論解釋生活中的現(xiàn)象。2 .全部學(xué)生能說出比熱容的意義及其應(yīng)用，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。%的學(xué)生能用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。%的學(xué)生通過練習會利用公式。收進行簡單的吸放熱計算。全班95%的學(xué) 生能利用公式。岐=c7To)進行簡單的吸放熱計算。注意單位及其轉(zhuǎn)換【課時安排】1課時【教學(xué)活動設(shè)計】教學(xué)環(huán)教與學(xué)活動評價任務(wù)導(dǎo)入環(huán)(-)導(dǎo)入新課，板書課題1.導(dǎo)入語：這一節(jié)我們來復(fù)習第十三章內(nèi)能 同學(xué)們自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注意知識的系統(tǒng)性

5、。2 .教師板書課題(-)出示學(xué)習目標課件展示學(xué)習目標，指導(dǎo)學(xué)生觀看。L知道物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解分子動 理論的基本觀點并用該理論解釋生活中的現(xiàn)象。3 .掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式；能夠區(qū)分內(nèi)能 與溫度的關(guān)系。4 .知道比熱容是物質(zhì)的屬性，會運用公式進行熱 量的相關(guān)計算。5 .通過實驗和類比等方法，培養(yǎng)自己的觀察能力 和由直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實的能 力。過渡語：有了明確的目標，我們就有了前進的方 向。下面，讓我們帶著目標，學(xué)海泛舟。請同學(xué)們根 據(jù)學(xué)習要求，自主學(xué)習。明確學(xué)習目標先學(xué)環(huán)-H-二、先學(xué)環(huán)節(jié)(-)自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們自主復(fù)習課本第13章內(nèi)容，完成下列 知識梳理。1

6、.分子的熱運動擴散現(xiàn)象：說明了O分子之間存在力和力。2 .內(nèi)能物體內(nèi)部所有分子熱運動的能與分子能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的單位是，用字 母表示。內(nèi)能和物體的有關(guān)。物體溫度越高.分子熱運動越。4內(nèi)能和機械能的區(qū)別：機械能與整個物體的運 動情況有關(guān)，如物體質(zhì)量、高度、速度,是宏觀物體 機械運動有關(guān)的能量；而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運 動和分子間的相互作用情況有關(guān)，如：物體溫度、質(zhì) 量、狀態(tài)等，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)。內(nèi)能與熱量的區(qū)別：內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子 做無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，是一個狀態(tài)量. 常說“具有內(nèi)能”；熱量是在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能 的多少，是一個過程量,常說“

7、吸收熱量*或“放出熱 量: 不能說“物體具有或含有熱量二3 .改變內(nèi)能的兩種方式改變物體內(nèi)能的方式有兩種：和.且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。在熱傳遞過程中，高溫物體熱量,溫度內(nèi)能；低溫物體熱量，溫度內(nèi)能o溫度相同的物體， (會/不會)發(fā)生熱傳遞。對物體做功，內(nèi)能,溫度能轉(zhuǎn)化為能；物體對外做功，內(nèi)能 溫度能轉(zhuǎn)化為 能、學(xué)生明確自學(xué)要 求全部學(xué)生能 說出物質(zhì)是由分 子和原子組成 的，理解分子動 理論的基本觀點 并用該理論解釋 生活中的現(xiàn)象。全部學(xué)生能 說出比熱容的意 義及其應(yīng)用，知 道比熱容是物質(zhì) 的一種特性。90%的學(xué)生能 夠利用公式 = 必,進行簡 單吸放熱的計 算。獨立完成自學(xué)檢 測反饋的題

8、目，4.物質(zhì)的比熱容叫該物質(zhì)的比熱容。 物體吸熱或放熱的計算公式： o水的比熱是 它的物理意義是1kg水，溫 度升高1C0,吸收的熱量是o比熱容是物質(zhì)的一種與物體的有關(guān)。 過渡語：請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)情況完成下列練習， 做題要細心、規(guī)范；完成后，組長組織對桌交換，互 相批閱，有疑惑提出來。 （-）自學(xué)檢測反饋 相信我能行！完成后，組長組織對桌交換，互相 批閱，有疑惑提出來。 1.列說法正確的是（） A .給自行車車胎打氣時要用力，說明氣體分子 間只有斥力，沒有引力B .室內(nèi)掃地時，在一束陽光下看到灰塵在空中 飛舞.這就是分子運動C.用力拉鐵絲，鐵絲不斷，說明分子間只有引 力，沒有斥力D .把糖放在

9、開水里”整杯水變甜，說明分子在 不停地運動2.下面是某同學(xué)“物理學(xué)習筆記”中的摘錄，其中 錯誤的是（）A.做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的 B.擴散現(xiàn)象表明物體的分子在不停地做無規(guī)則運 動C.物體的內(nèi)能的大小只與物體的溫度電關(guān) D.分子間相互作用的引力和斥力是同時存在的 3.已知鋁的比熱容大于鐵的比熱容，質(zhì)量相等的 鐵塊和鋁塊，在沸水中加熱相當長的時間后取出，讓 它們放出相等的熱量后，把鋁塊與鐵塊再放在一起 時,則（）A.它們間不會有熱傳遞B.熱從鋁傳到鐵 C.熱從鐵傳到鋁 D ,無法確定4 .初春培育水稻秧苗時，為了不使秧苗受凍，正 確的做法是()A .早晨多灌水，傍晚多排水B .早晨

10、多排水， 傍晚多灌水C .早晨和傍晚都要多灌水D.早晨和傍晚都要多排水5 .關(guān)于內(nèi)能、熱量和溫度.卜列說法中正確的是 ()A.溫度低的物體可能比溫度圖的物體內(nèi)能多B .物體內(nèi)能增加，溫度一定升高C .物體內(nèi)能增加，一定要從外界吸收熱量D.物體溫度升高，它的熱量一定增加后 教 環(huán)-H-(三)質(zhì)疑問難請同學(xué)們根據(jù)學(xué)案指導(dǎo)首先自學(xué)，做好批注，再組 內(nèi)合作探究，最后小組展示。1.小明做了如圖所示的實驗：在2個相同的燒杯中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的水和沙子，用兩個相同的 酒精燈對其加熱，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：(1 )在此實驗中，用加熱時間的長短來表示物質(zhì) O(2 )分析下表中的實驗數(shù)據(jù)可知；質(zhì)量相同的水 和

11、沙子，升高相同的溫度時，水吸收的熱量(大于/小于)沙子吸收的熱量。(3)如果力口 時間，質(zhì)量相同的 子,(沙子 高的溫度更高.2.為了研究物 高時吸收熱量的多 因素有關(guān)，實驗小熱相同的 水和沙 /水)升體溫度升 少與哪些 組做了如燒杯序 液體質(zhì)量/g初溫/C末溫/C1水20020282水10020283煤油20020284煤油2002024下實驗：在4個相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同 樣的加熱器加熱。下表是他們實臉記錄的數(shù)據(jù)口分析表中的數(shù)據(jù)你有哪些發(fā)現(xiàn)請寫出2條。獨立完成自學(xué)檢 測反饋的題目， 對于有深刻思 考，提出好的疑 問的小組加分 學(xué)生先獨立思 考，再小組合作 探究，然后展示 與點評

12、訓(xùn)練認真規(guī)范完成訓(xùn)練題目，書寫認真，步驟規(guī)范。1 .吃早飯的時候，媽媽用熱水給小雪加熱袋裝牛奶， 已知袋上標有250g,為了使這袋牛奶的溫度由12升高 到42,媽媽至少用60的熱水多少千克(設(shè)該牛奶的比 熱容為X10M/；不計熱量損失)2 .小明家新安裝了一臺容積為200L的太陽能熱水 器，加滿水后，經(jīng)過小陽光的照射，水溫由原來的20C。 升高到了 40C%問：在這4h內(nèi)水吸收了多少熱量水的比 熱容 cqX1()3j/ (kg . C)3 .為了測量某種液體的比熱容，把質(zhì)量為100g的銅塊從 沸騰的水中取出(標準大氣壓下)，迅速投入質(zhì)量為100g、 溫度為10b的待測液體中，混合后的共同溫度是

13、25C。， 若不計熱量損失，求這種液體的比熱容為多少銅的比熱 容 C*X1OJ/ (kgC)95%的學(xué) 生能夠利用公 式Q = cmAt進 行簡單吸放熱 的計算。 獨立完成當堂 訓(xùn)練的題目，課堂總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習了內(nèi)能的的知識，理解物質(zhì)是由分子和原子組成的，了 解分子動理論的基本觀點并用該理論解釋生活中的現(xiàn)象。知道比熱容是物質(zhì)的一種特 性。能用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。會利用公式G段=。-幻進行簡單的吸放熱計 算。附：板書設(shè)計第十三章內(nèi)能一、分子熱運動二、內(nèi)能三、比熱容四、熱量的計算【教學(xué)反思】附件1：教學(xué)目標敘寫解讀1 .通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象

14、。通過觀察實驗是強調(diào)了要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察實驗的過程，來“初步了解分子動理論的 基本觀點”，限于初中學(xué)生的認知水平，對分子動理論的基本觀點，只要“初步了解: 屬 于比“了解”要求更低的水平上?！安⒛苡闷浣忉屇承岈F(xiàn)象”，屬于“理解水平，是分子動 理論的應(yīng)用，也是評價學(xué)生了解分子動理論的標準。2 . 了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。了解內(nèi)能的概念，屬于“了解水平，這里要求從物體內(nèi)所有分子的動能和勢能之和 來定義內(nèi)能。要通過實例讓學(xué)生了解內(nèi)能是能量的一種重要形式，3 .從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。標準的要求屬于“認識，水平上。由于人類利用燃料是把燃料儲存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi) 能、光能，從使

15、用燃料的價值出發(fā)，要求從能的轉(zhuǎn)化的角度來認識燃料的熱值。既體現(xiàn) 了對知識和技能的要求，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的要求。4 .通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象?！巴ㄟ^實臉，了解比熱容的概念屬于“了解”水平。比熱容是物質(zhì)的一種熱學(xué)屬 性，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，標準要求對其有所“了解是十分必要的。但明確要求讓學(xué) 生通過實驗，觀察物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)這一屬性，從實驗中歸納科學(xué)規(guī)律，提高他們 的觀察、分析和歸納問題的能力學(xué)段目標學(xué)期目標單元目標課時目標（核心目 標）課標：結(jié)合具體情境，體結(jié)合具結(jié)合具體結(jié)合具體情會內(nèi)能的意義。體情境，理情境，理解分境，理解內(nèi)能的意解釋：學(xué)習內(nèi)能首

16、先要使解分子熱運子熱運動、內(nèi)義。學(xué)生理解分子熱運動、內(nèi)能、動、內(nèi)能、能、比熱容的比熱容的意義把握內(nèi)能的本比熱容的意意義。能利用質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)強調(diào)讓學(xué)生理解義。公式分子熱運動、內(nèi)能、比熱容，Q=crn(t-t0)了解它們之間的關(guān)系。進行熱學(xué)計算.3.核心目標的分解第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。結(jié)合具體情境，理解內(nèi)能的意義陳述方式：結(jié)果性目標句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“結(jié)合具體情境”；行為動詞為“理解；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“比熱 容:屬于概念性知識。第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖。內(nèi)能知識體系知識地位分子熱運動重占八、內(nèi)能重占比熱容

17、難點第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞。理解是描述內(nèi)部心理變化的詞語，我們要把它轉(zhuǎn)化為可觀察、可測量的具體行為的 詞語。理解：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。同義詞：解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提 供、把轉(zhuǎn)換、猜測、預(yù)測、估計、推斷、檢索、收集、整理等。內(nèi)能知識體系 J為動詞分子熱運動理解內(nèi)能理解比熱容運用第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。內(nèi)能知識體系行為動詞行為條件分子熱運動理解借助實例內(nèi)能理解借助實例比熱容運用老師幫助第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。內(nèi)能知識體系行為動詞行為條件行為程度分子熱運動理解借助實例感悟內(nèi)能理解借助實例用語

18、言解釋比熱容運用老師幫助正確運用第六步：綜合上述思考，敘寫出學(xué)習目標。L通過實例、交流等活動，感悟分子熱運動的知識。2 .借助實例，用語言解釋內(nèi)能的意義，知道內(nèi)能的相關(guān)的因素。3 .在老師的幫助下，正確理解比熱容及其有關(guān)計算。4 .借助具體情境了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。 對內(nèi)容標準分析之后，我們可以得到我們的目標。目標撰寫原則：與內(nèi)容標準分析相對應(yīng)。內(nèi) 能知識體系行為動詞行為條件行為程度分子熱運動理解借助實例感悟通過實例、交流等活 動，感悟分子熱運動的 知識。內(nèi)能理解借助實例用語言解釋.借助實例，用語言 解釋內(nèi)能的意義，知道 內(nèi)能的相關(guān)的因素。比熱容運用老師幫助正確運用借助具體情境了解 比熱容，嘗試用比熱容 說明簡單的自然現(xiàn)象。附件2 :評價任務(wù)設(shè)計解讀1關(guān)于目標1和2,物質(zhì)是有分子和原子構(gòu)成的以及分子熱運動。能列舉日常生活中分子熱運動的實例。人有合作與交流意識，同時應(yīng)對學(xué)生保護環(huán) 境的意識、對科學(xué)技術(shù)和社會關(guān)系的意識、可持續(xù)發(fā)展的意識等進行口頭和計分評 價。2 .關(guān)于目標3、4,要求學(xué)生說出內(nèi)能的意義，重點評價學(xué)生的合作與交流的能