幼師教育心得隨筆

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！幼師教育心得隨筆 幼師在平常教學(xué)中，有哪些心得?來看看我細(xì)心為你整理幼師訓(xùn)練心得隨筆，盼望你有所收獲。 幼師訓(xùn)練心得隨筆篇一：愛護(hù)幼兒的獨(dú)特 今日早上桌面嬉戲時(shí)，我為幼兒供應(yīng)了不同的建構(gòu)材料:小紙筒、墊板、餅干積木、雪花片等。我請(qǐng)一半幼兒嘗試做堆高的嬉戲，當(dāng)我提出要求后，成成小伴侶馬上拿了一筐紙筒單獨(dú)堆高。他一會(huì)兒把口大一些的紙筒放在上面，一會(huì)兒把口小一些的紙筒放在上面，但幾次嘗試均未勝利，小紙筒一次又一次地倒了下來。我問大家:你們用小紙筒可以堆高嗎?大都幼兒說不行，都說堆上去就會(huì)倒下來，只有成成仍舊堅(jiān)持自己的想法，認(rèn)為小紙筒可以做堆高的嬉戲，并在一邊

2、嘗試著將小口的紙筒塞到大口的紙筒中去。我在一邊沒有對(duì)他的做法做任何阻攔或提出任何建議，而是耐煩地觀看。當(dāng)我要求幼兒用各種幫助材料幫助進(jìn)展堆高時(shí)，成成好象沒有聽見似的仍舊進(jìn)展著他的做法，而不借用任何幫助材料。過了一會(huì)兒，成成用大口對(duì)小口的方法竟然將3個(gè)紙筒連接起來并穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上，他的臉上露出了快樂的笑?？粗⒆荧@得的勝利，我也笑了，但同時(shí)我也從孩子身上看到了一種珍貴的品質(zhì)。成成是我班上比擬有獨(dú)特，有主見的孩子，只要他認(rèn)為自己是對(duì)的，他就會(huì)堅(jiān)持做。 在這一次堆高嬉戲中，他自始自終都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，沒有受到教師言語的影響。我想要是今日我阻攔他的話，幼兒的這種難能珍貴的獨(dú)特品質(zhì)就會(huì)給我扼殺了。因?yàn)樵?/p>

3、幼兒中，很多孩子有較明顯的從眾心理，今日成成的表現(xiàn)正是一個(gè)絕好的訓(xùn)練挈機(jī)，我對(duì)他進(jìn)展了確定與表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)其他幼兒也起到了潛移默化的作用。因此從這件事中可以看出老師應(yīng)耐煩地，花大量時(shí)間去觀看、理解幼兒的行為，要有愛護(hù)好孩子別出心裁的獨(dú)特品質(zhì)的意識(shí)，允許幼兒的獨(dú)特存在。這一點(diǎn)對(duì)老師、對(duì)幼兒都是至關(guān)重要的。 幼師訓(xùn)練心得隨筆篇二 幼兒發(fā)脾氣的緣由 發(fā)脾氣是每個(gè)孩子外在行為的表現(xiàn)方式，受到挫折、不滿足、冷落、等等后哭叫吵鬧的現(xiàn)象，經(jīng)常令家長們束手無策。 幼兒發(fā)脾氣的成因有很多，該行為的發(fā)生與兒童自身的成長、生活環(huán)境、缺乏有效的指導(dǎo)及家長的訓(xùn)練方式方法有關(guān)。 一、幼兒自身緣由: 1、孩子為了吸引家人對(duì)自

4、己的關(guān)注與留意，當(dāng)感到自己受到冷落，會(huì)借故哭鬧發(fā)脾氣引起媽媽的關(guān)注。比方上幼兒園粘媽媽，將平安感移交在媽媽身上，留意力也不能集中自我進(jìn)展上，回絕參與活動(dòng)，封閉自己的行為。 2、用發(fā)脾氣的方式和生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象對(duì)抗，對(duì)自己看到的不文明現(xiàn)象、不公平現(xiàn)象還沒有力量訂正，內(nèi)心渴望公平與規(guī)章，就用自己的內(nèi)心作斗爭，用發(fā)脾氣表現(xiàn)出來。 3、當(dāng)孩子得不到正確的方法或指導(dǎo)時(shí)，就會(huì)胡鬧、破壞，一些讓成人困惑的行為就產(chǎn)生了。如案例所說媽媽將孩子關(guān)起來，當(dāng)成人不能以最好的習(xí)慣、舉止、語言面對(duì)孩子時(shí)，他也會(huì)反過來關(guān)小伴侶。孩子在不明辨好壞時(shí)，會(huì)汲取仿照成人。當(dāng)孩子混亂時(shí)、做錯(cuò)事情時(shí)，不能告知孩子正確的方法，孩子就

5、會(huì)以發(fā)脾氣的方式待人待事。 4、為了一些小事情躲避責(zé)任，怕受到家長的責(zé)罰，就以哭鬧來轉(zhuǎn)移留意力。孩子許多時(shí)候不能面對(duì)自己做的事情并將責(zé)任推向家長，假如家長追究，就會(huì)發(fā)脾氣躲避責(zé)任。 二、家庭教養(yǎng)方式的緣由: 1、家長缺乏耐煩，善用發(fā)脾氣的方式解決問題，以致于發(fā)脾氣行為影響孩子。不難看出，孩子有暴力傾向與家長的行為方式有關(guān)，通過調(diào)查理解到，家長遇事焦急通常會(huì)大喊大叫并說些粗野的話，孩子也會(huì)如此。孩子生活在一個(gè)不穩(wěn)定的環(huán)境里，成人對(duì)他的看法忽好忽壞，所以孩子會(huì)遇事時(shí)發(fā)脾氣，用法詛咒的語言，暴力的行為，在成人不斷地訓(xùn)斥中，孩子反復(fù)用法這樣的語言、行為，讓四周人感受到威懾力。 2、由于不被理解而發(fā)脾氣

6、。3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)有些事也有了自己的看法，有時(shí)候當(dāng)孩子興奮地向家長講解并描述時(shí)，家長們卻常因忙于自己的事情，沒有回應(yīng)，孩子會(huì)非常惱火的。 3、有的家庭過度溺愛孩子，做事的看法不夠堅(jiān)決，溺愛造成孩子不愿去幼兒園、對(duì)某些物品占有欲，他們用哭鬧威逼家長以到達(dá)目的。 4、家庭成員訓(xùn)練看法不全都，一方管教，一方坦護(hù)，使孩子覺得有了靠山，就會(huì)出現(xiàn)無所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象來滿足自己無理要求，并威逼成人。 三、規(guī)章關(guān)心孩子 遵守規(guī)章的生活會(huì)節(jié)省孩子的成長本錢，給孩子的根本規(guī)章，必需符合人性、符合社會(huì)文明的，無論在什么環(huán)境、什么文化中都要遵守。在孩子有力量做到的狀況下，逐步施行。 1、需要讓

7、孩子們知道并遵守以下規(guī)章: a、別人的東西不行以拿，自己的東西由自己支配。孩子們自己推斷是非善惡，自發(fā)地建立良好的班級(jí)秩序與和諧的氣氛。 b、做錯(cuò)事要賠禮，并且有權(quán)利要求別人賠禮。堅(jiān)決地告知孩子并執(zhí)行。 c、爭搶時(shí)告知幼兒規(guī)章:誰先看到的誰先用法，后來者，請(qǐng)等待。 d、面對(duì)幼兒發(fā)脾氣是的暴力行為，告知他:粗野的事情不行以做，用文明的方式解決問題。 e、從哪里拿的東西放回哪里。 f、不行以打攪別人。 2、在根本規(guī)章的問題上是不能商議的，要特別清楚而堅(jiān)決地傳達(dá)給孩子，這樣他就會(huì)特別懂得在什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)適可而止?？奘呛⒆诱{(diào)整心情的方法，這就是哭的意義。所以，不要可怕孩子哭，也不要被孩子的哭所掌握.一段

8、時(shí)期過去就會(huì)好的。 3、規(guī)章是具有彈性的。比方看電視這件事，成人很簡單與孩子發(fā)生沖突，引起孩子發(fā)脾氣。和自己孩子商議好一個(gè)小時(shí)或固定的時(shí)間，成為互相之間的一個(gè)商定，它就是一個(gè)規(guī)章，在這個(gè)時(shí)間里看電視的自由由孩子自己把握，家人不行以打攪與破壞，一個(gè)小時(shí)之后孩子并沒有分開電視，因?yàn)楹⒆記]有看到結(jié)尾，這時(shí)候我們就需要把握彈性的規(guī)章，讓孩子看結(jié)束尾，保持孩子對(duì)一個(gè)故事的完好性。 假設(shè)規(guī)定的時(shí)間到了到了，故事也完畢了，孩子沒有遵守規(guī)章，家長要提示孩子，堅(jiān)決而親切的語氣告知孩子，孩子或許會(huì)大哭大鬧，沒關(guān)系，這是他調(diào)整的一個(gè)時(shí)機(jī)，讓孩子哭一會(huì)，給他空間，讓他漸漸調(diào)整，因?yàn)槲覀冎贫ㄒ?guī)章的目的是讓孩子接納，這是

9、和他的商定好的，他需要從如今開頭遵守自己的商定。 4、購物、買物品、去超市，和孩子商議一個(gè)規(guī)章:只能挑三樣?xùn)|西，滿足孩子的愿望同時(shí)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)年齡小一些的孩子這樣做，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，給孩子5元錢，讓孩子選擇合適的商品，家長可以關(guān)心孩子，滿足孩子內(nèi)心需要，滿足孩子愿望。 5、在交往中讓孩子們先制定嬉戲規(guī)章，并共同遵守嬉戲規(guī)章是特別必要的，在嬉戲中老師要作為一個(gè)觀看者，培育幼兒漸漸自己解決問題、處理沖突的力量。 6、成人更應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章。家長要留意自身的言行，家長的言行是孩子行為的一面鏡子。孩子心情掌握力量有限，需要家長的悉心呵護(hù)和耐煩引導(dǎo)。父母對(duì)孩子性格的形成起打算性作用。 總之，孩子

10、的發(fā)脾氣緣由多種多樣，從中讓我們看到孩子發(fā)脾氣的背后肯定的緣由，利用發(fā)脾氣的契機(jī)，真剛要理解他們，走近他們，指導(dǎo)家長正確處理孩子發(fā)脾氣，從中讓孩子感受到成人的愛。 幼師訓(xùn)練心得隨筆篇三 兒時(shí)的幻想變成了現(xiàn)實(shí)，給一群小不點(diǎn)當(dāng)教師，開頭覺得既新奇又好玩，心想;應(yīng)付那些乳臭未干的小不點(diǎn)，還能難那去?？梢坏┊?dāng)我滿懷熱心地來到他們中間、才覺察事情并沒有想象中的簡潔、上班第一天他們就給了我一個(gè)下馬威。不情愿上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當(dāng)見面禮擦在了我細(xì)心選擇的衣服上，走了家長的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清潔凈、本來以為輕松歡樂的一天就這樣過去了，而存在胸中的那份豪情

11、壯志，已被打磨得所剩無己了，莫非這就是我所憧憬的生活。莫非這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了。 當(dāng)我在困惑中感到度日如年時(shí)，卻發(fā)覺四周的教師們總能面帶微笑。開心沉著地面對(duì)著發(fā)生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細(xì)語一番 就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時(shí)吐了一地，沉著地清掃潔凈，就像對(duì)待自己孩子那樣自然親切，無私無求、后來以為干事業(yè)就要干的響當(dāng)當(dāng)才有抱負(fù)、有理想，此刻我頓悟了水落石穿，鐵棒成針正是千千萬萬個(gè)教師點(diǎn)滴小事做起，悄悄無聞的奉獻(xiàn)才換來了這太陽下最神圣的職業(yè)，于是我的心情豁然開朗，今后的人生又有了努力的方向。 以后的日子里我學(xué)著老老師蹲下來與孩子們說話，用耐煩教育每一個(gè)孩子，生活中做孩子的母親，學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師，嬉戲中做孩子的伙伴。 小時(shí)候我以為你很漂亮，領(lǐng)著一群小鳥 飛來飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地。長大后我就成了你 才知道那間教室 放飛 的是盼望