2021年初中英語課程標準學習心得3篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年初中英語課程標準學習心得3篇 隨著我國經(jīng)濟程度不斷進步,對外溝通日益頻繁,英語學習被越來越多的人所重視,尤其是對于語言類學科的同學。下面是為大家預備的初中英語課程標準學習心得，盼望大家喜愛! 初中英語課程標準學習心得范文1 持續(xù)十天的初中新課程老師研修培訓即將完畢，通過這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參與遠程訓練培訓談談自己的一點體會。 我曾在網(wǎng)絡上讀過這樣一句話：假如一個人被一個社會所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學習的力量。不錯，只有學習再學習才能保持與時俱進!俗話說的好活到老，學到老，這句話對一個一線老師來說，就更具有現(xiàn)

2、實意義。我們老師面對的對象是富有時代氣息活生生的同學，同學有自己的新思想和新主見，會思索，會用自己的雙眼看世界。我們老師假如僵化了自己的思想，就丟失了學習的熱情，又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來的，老師不僅要成為同學學習的組織者，更要成為同學學習的合，要在工作中不斷加強自身業(yè)務學習，讓自己的學問構(gòu)造與日俱進地得到調(diào)整和改善。當今社會，各種學問更新?lián)Q代較快，舊學問快速的老化，新學問飛速的生成。假如我們老師仍舊死守著自己的傳統(tǒng)教學方法、理念，不情愿學習新學問，那么勢必跟不上時代進展。所以，老師的假期再訓練再學習就顯得尤為的重要了。 遠程訓練培訓是在職老師連續(xù)訓練改革的一項新舉措，它不同

3、于以往我們所承受的傳統(tǒng)的訓練培訓，它是應用網(wǎng)絡平臺，搭建了一個的訓練空間，在這個嶄新的學習環(huán)境中，參與培訓的學員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以依據(jù)自己的方案隨時進展學習。這種全新的訓練培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分理解自己所處的學習環(huán)境，選擇合適自己的學習方式，把握學習技巧、策略，最終學會學習。 遠程訓練培訓大大轉(zhuǎn)變了我們的學習環(huán)境和空間。它把訓練培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，通過網(wǎng)絡平臺上的多媒體課件，為我們制造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，我們通過看專家講的相關理論學問和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像

4、資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的老師學員溝通學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡和溝通，到達資源共享。 遠程訓練不僅轉(zhuǎn)變了我們的學習環(huán)境和學習方式，更加強調(diào)了我們參加學習的自主性和能動性，充分發(fā)揮學員的主體作用，不斷培育學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依靠性和被動性，使學習者不僅可以進展自主學習、學會學習對學習力量的培育、訓練，還著眼于調(diào)動學習者的學習主動性、主動性，從而不斷進步自主學習的獨立性和自覺性，從而進步訓練培訓的效果。 當然，任何事物都詳細其兩面性，雖然遠程訓練培訓給我們的生活和學習上帶來了不少的便利，但同時它也有許多弊端。例如，我們在上網(wǎng)學習時可能會鋪張許多時間去留意其他

5、跟學習無關的信息;在沒有教師指導學習時可能我們會抓不住重點，鋪張時間又鋪張精力，結(jié)果還沒有多大的收獲。所以，在進展遠程學習時，我們肯定要把握正確的學習方法，做到事半功倍。 通過這次遠程訓練培訓，我深入地體會到新課程教學應當是：同學在教師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得學問，漸漸打下學會生活、學會學習的力量，從各個方面來培育同學探究事物的愛好和主動的看法，以同學為主體，老師盡量只起到指導的作用，以培育同學的力量為中心，為重點。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂力量要強，對于同學錯誤性的認識，老師可以準時予以講解。另外老師要擅長運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓同學有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美

6、的語言也很有吸引力。老師要注重同學探究力量的培育，讓每個同學都有展現(xiàn)自我的時機等等。 當一名老師簡單，但是要當好一名老師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的教師做到了沒有?我們必需要轉(zhuǎn)變觀念，實行一些行之有效的措施。 通過學習、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識，教學思路敏捷了，對自己的教學也有了新的目的和方向：首先在課堂的設計上肯定要力求新穎，講務實效性，不能活動多多而沒有本質(zhì)內(nèi)容;老師的語言要有親和力，要和同學站在同一高度，甚至蹲下身來看同學，充分的敬重同學;再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替同學去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式;老師可以設置問題引導同

7、學，但是不能全靠問題來牽引同學，讓同學跟著教師走，這樣便又成了滿堂問的形式;另外老師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也需要不斷進步，要靠不斷的吸取學問，學習先進閱歷來作保證。 總之，這次培訓對進步老師素養(yǎng)，推動學校訓練教學改革，逐步進步教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大關心，特殊是在開展教學工作中的影響。 我通過這次培訓，受益非淺，使我真正體會到講課是一種藝術?？偢械竭€有很多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信念通過自己的不懈努力和學習，盡快地進步自己的專業(yè)學問和教學程度，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，為我們國家的訓練事業(yè)的進展壯大做出自己應有的奉獻。

8、通過遠教的培訓，更是讓我們?nèi)玢宕猴L，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是學問，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于訓練事業(yè)的信念，它會永久指引著我們?nèi)ヌ骄?，前進。 初中英語課程標準學習心得范文2 這個學期學習了英語新課程標準，新教材我對新課改有了肯定的認識。新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時機。通過這次學習我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的學問灌輸或是學問移植的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(同學)和訓練主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學獨特的、參加教學環(huán)境中的教學

9、。要想有效的施行英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。 一、明確目的 我們以往的英語教學中把把握語言根本學問和根本技能放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神放在首位。同時，提倡教學中要以口語交際為主，培育同學的口語力量，使每一個同學都能開口說英語，到達學以致用的目的和增加同學的理論力量。 二、 轉(zhuǎn)變英語教學方法 過去的在英語教學中總是教師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差。如今我們要轉(zhuǎn)變這種形式，在課堂上以同學為主

10、體，把主動權(quán)還給同學。那么怎樣才能使同學在課堂中處于主體地位，進步學習效率呢?可以從以下四方面入手: 1、在教學中應把時間和空間多留給同學 合作學習前給同學獨立思索的時間。沒有獨立思索就進展合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有預備的爭論溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。提出一個探究性的問題，給同學思維空間。給同學自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何安排，挺直反映這個老師的教學觀。探究的問題性、理論性、參加性和開放性打算了探究學習必需有充分的自主學習時間，否那么就是一句空話。 2、細心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)同學學習的主動性。 同學學習的主動性主要在于教師的調(diào)

11、動。在同學消退心理障礙后，就需要教師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的牛津教材沒有課件，但是我們可以自己做課件，也可以在網(wǎng)上下載，然后進展整合。一樣可以到達很好的教學效果。 3、充分利用同學的差異 在以往的課堂上，老師對同學的要求是整齊劃一，束縛了同學創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學的獨特，滿足同學的不同需求。同學的獨特差異，不僅表如今同學的個體之間的差異，還表如今獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的獨特完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個形式去塑造和評價

12、同學。不能用一個程度衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和認識，讓課堂成為同學發(fā)揮獨特的天地，成為自我賞識的樂園 4、制造性運用教材 新課程提倡老師用教材教，而不是簡潔地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解學問點，而如今的新課程強調(diào)要引導同學學會觀看，學會思索，學會如何學習的力量。老師與同學的位置也發(fā)生了改變，從老師中心轉(zhuǎn)向同學中心;同學的學習方式發(fā)生了改變，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;同學的學習看法發(fā)生了改變，從承受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。 5、要讓課堂活起來，同學動起來。怎樣能使同學動起來： 英語作為

13、一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)章。只有對這些學問把握堅固，并到達肯定的深度和嫻熟程度，才能比擬自如地運用英語進展口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞匯、冗雜的語言規(guī)章和時態(tài)改變，假如我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調(diào)力量，但更應注重根底。處于根底訓練階段的初中英語訓練，可謂是英語學習根底的根底。雖然如今石棉縣從小學三班級開設英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在有些學校名不符實，不能到達教學要求;所以說初中英語根本上是大局部地區(qū)英語訓練的啟蒙訓練，其目的應是學習一些根本學問和培育一些根本技能，為同學進一步學

14、習打下較好的根底，而不應是重在培育同學的實際運用力量。在這個階段，過分的強調(diào)同學聽說力量，那么違反了英語外語學習的規(guī)律，只能是欲速那么不達。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。 老師以同學的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。如今很時髦的提法就是以同學為中心，認為應把學習的主動權(quán)交給同學。但是對于我們山區(qū)的同學來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人把握得了學習內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應當屬于教師的，教師來支配和調(diào)整課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。 初中英語課程標準學習心得范文3 課堂是教學的主要陣地之一，是老師傳授學問、同學學習

15、學問的場所，是師生、生生之間交往互動的空間，是老師引導同學進展、探究學問的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學的主戰(zhàn)場。要進步英語教學質(zhì)量，就必需重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，實現(xiàn)有效課堂教學。 有位訓練專家曾說過：每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著制造力，猶如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，希望破土而出的種子。我們應將這顆寶貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。而如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著同學規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的場面。教師與同學之間大都是灌輸，而缺少溝通.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)同學學習英語的愛好，培育同學良好的英語學習習慣，讓同學真正成為學習的主人，使其獲得勝利的時

16、機，獲得勝利的喜悅,始終是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深入的認知。 有效教學是一個以同學自主學習，合作學習的根底，讓同學可持續(xù)進展的學習過程。它的最終衡量的標準就是同學的成長，同學活動的形式多樣、靈動，能讓同學充分的享受學習的過程，老師不再是學問唯一的傳授者，而是同學學習的高級合作伙伴，同學學習活動的設計者，也是同學學習效果的討論者。老師的主要責任就是誘導同學自主合作探究學習，培育同學自主學習習慣，進步同學自主學習的力量,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。 一、生動高效的課堂導入。 導入的關鍵在于激發(fā)同學對導入語言產(chǎn)生足夠的愛好，在老師的關心下將留意

17、力轉(zhuǎn)到課堂學習上來。這就要請教師要充分理解并把握同學的心理特點、認識需求、教學內(nèi)容和目的甚至是班風等，特殊是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和興趣性，拓寬自己的教學思路，以嚴謹?shù)目捶ê蜔崆榈慕虒W方式來感染同學、帶動同學，激發(fā)同學的愛好。導入勝利與否的關鍵在于導入前的設計：一是導入材料要好玩味性, 盡可能新奇、生動。二是導入過程要有導向性，自然進入講授內(nèi)容。三是導入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)同學主動思維。四是導入語言要機靈、精確，并與同學的承受力量相適應。 二、教學教材內(nèi)容的有效處理。 要想搞好教學，仔細備好課是根底和前提。目的明確、重點突出、脈絡清楚、方法敏捷、學法指導切合同學實際的教學設計是課堂有效

18、性的首要條件，還應理解同學的差異性、學習根底。老師更要仔細深化鉆研教材，或活用教材，理解同學對學習內(nèi)容的愛好和已有學問閱歷。確定三維教學目的，使之處于同學的最近進展區(qū)。要優(yōu)化教學組織形式，細心設計課堂教學，有效地克制教學過程中的隨便性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當?shù)剡x擇敏捷多樣的教學方法是促進與進步教學質(zhì)量的關鍵之一。老師要依據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調(diào)動同學的學習愛好和主動性、主動性，從而進步課堂教學效率。老師還要創(chuàng)設同學參加探究的時空，讓同學動起來，主動參加，主動探究，要能發(fā)覺、重組課堂自然生成的資源，讓

19、生成走向有效。還要擅長觀看教學手段與教學目的的關系來調(diào)整教學行為，增加教學目的的現(xiàn)實效果，才能獲得良好的教學效果。 三、有效運用英語課堂用語。 有效英語原那么的廣泛而深遠的訓練、教養(yǎng)、教學價值和作用要求英語老師把它作為第一重要的原那么來對待和貫徹。它也是檢查和衡量中學英語老師教學程度的第一重要的尺度。用英語課堂用語進展教學是用英語教英語原那么的貫徹、施行的重要途徑，因此，英語老師特殊是農(nóng)村英語老師應轉(zhuǎn)變舊觀念，運用英語課堂用語進展教學。為了更好的發(fā)揮英語課堂用語的主動作用，英語老師可以從以下幾方面入手： 1老師要樹立好自信念。 能否貫徹用英語課堂用語進展教學，首先不是力量和程度問題，而是認識和看法問題，情感和思想問題。許多老師在開頭用英語上課時，對用法英語不習慣，缺乏自信，一方面擔憂自己的英語表達不好，另一方面擔憂同學不理解英語課堂用語，因此，要發(fā)揮英語課堂用語的作用，老師首先得樹立自信念 ，排除各種心理障礙，信任自己能說好英語，信任同學也能聽得懂自己說的英語。 2用舊學問講解新學問。 結(jié)合同學的實際英語程度，盡量用同學熟識的、在已有學問力量范圍內(nèi)可以理解的詞匯來組織課堂教學，并利用同學已學過的英語來說明或介紹新的教學內(nèi)容，使英語課堂用語與同學所學到的新、舊學問聯(lián)絡起來，以便到達復習、恐固、運用所學學問的作用