淺談我的音樂教學(xué)體會(huì)

1、淺談我的音樂教學(xué)體會(huì)在今天大大小小的公開課、比賽課中呈現(xiàn)在我們面前的大多數(shù)是變化多樣、形式豐富的欣賞課、唱歌課，而出現(xiàn)頻率最少的唱歌課恰恰是我們音樂教師在平時(shí)音樂教學(xué)中必不可少的課程類型.如何上好有實(shí)效性的唱歌課，我想每個(gè)教師都會(huì)有各自的一套教法。我在這里僅談我最近一個(gè)月來對(duì)唱歌教學(xué)的一點(diǎn)想法。 我在平時(shí)的唱歌教學(xué)中對(duì)歌曲的教學(xué)基本上沒有什么固定的教學(xué)模式，常常是根據(jù)歌曲來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。而在這一年多的音樂教學(xué)中我偏重于從音樂知識(shí)入手來教授歌曲，這是一個(gè)由無意到有意的過程，且收獲不少。 記得開學(xué)第一堂課我教了一個(gè)新知識(shí)附點(diǎn)四分音符，結(jié)合節(jié)奏、游戲、歌曲，讓學(xué)生“充分”掌握并運(yùn)用，不過那只是

2、我自己的想法。在第二節(jié)課中我的提問難倒了很多學(xué)生，每個(gè)班舉手的僅僅個(gè)位數(shù)。我很吃驚，僅僅才過兩天啊，學(xué)生居然忘了那么多，不過在我第二節(jié)課強(qiáng)調(diào)后，接下去忘記的學(xué)生就寥寥無幾了。我突然意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的重要性了。在一周僅一節(jié)的音樂課中，講述音樂知識(shí)的時(shí)間又少之又少，如果我們音樂老師再不重視它，那么學(xué)生又能記住多少音樂知識(shí)呢？新課程強(qiáng)調(diào)音樂審美體驗(yàn)，淡化雙基教學(xué)，但不是不要雙基，而是應(yīng)該正確看待兩者的關(guān)系。在教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)音樂的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，為音樂所吸引所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈地情感共鳴。但沒有音樂知識(shí)與技能的鋪墊，學(xué)生如何能對(duì)音樂形式和內(nèi)涵做整體把握？

3、因此我認(rèn)為音樂知識(shí)技能的教學(xué)是十分有必要的，學(xué)習(xí)知識(shí)技能是為了更好地體驗(yàn)音樂。而音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)可以滲透在音樂審美體驗(yàn)中。在感悟體驗(yàn)音樂時(shí)，再自然而然地引入音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣在音樂審美體驗(yàn)的同時(shí)，同學(xué)們又輕松愉快地學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，一舉兩得，何樂而不為呢？于是，我推翻的原來完整的備課，重新設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程。 第一首歌采菱的復(fù)習(xí)由六個(gè)音樂記號(hào)的復(fù)習(xí)入手，通過老師提問學(xué)生回答，并實(shí)際運(yùn)用這些音樂記號(hào)，最后學(xué)生在演唱歌曲時(shí)能熟練運(yùn)用這些音樂記號(hào)，真正做到學(xué)有所用。然后由最后一個(gè)問題“歌曲的演唱形式”來引出第二首歌的教學(xué)，通過對(duì)比，讓學(xué)生自己明白 “齊唱”與“合唱”的區(qū)別，然后開始教學(xué)。歌曲愉快的夢(mèng)教學(xué)我也是從音樂知識(shí)入手，通過歌曲柳樹姑娘的拍號(hào)3/4與愉快的夢(mèng)拍號(hào)6/8的對(duì)比，掌握6/8拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮，然后讓學(xué)生在歌曲的伴奏下拍擊強(qiáng)弱和指揮，充分感受音樂，熟悉音樂，再在聆聽音樂的基礎(chǔ)上了解歌曲內(nèi)容，并進(jìn)行學(xué)唱。 通過這一年多的教學(xué)，讓我再一次感受到了學(xué)生的收獲和自己的收獲，雖然我的教學(xué)思想還不過成熟，教學(xué)方法還不夠新穎，但我想只要做一個(gè)有心人，熱衷于自己的事業(yè)，時(shí)刻留意自己的教學(xué)過程