構(gòu)造理想的化學(xué)教學(xué)課堂

1、構(gòu)造理想的化學(xué)教學(xué)課堂 高中化學(xué)課程是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體性?；瘜W(xué)課堂是實(shí)施化學(xué)教學(xué)的主陣地，作為一名化學(xué)教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程要求，及時(shí)更新教學(xué)觀念，努力構(gòu)建理想的化學(xué)教學(xué)課堂，讓課堂成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的理想樂(lè)園。 一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強(qiáng)烈愿望。在化學(xué)教學(xué)中，教師要多動(dòng)腦筋，多想辦法，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生觀察到大量生動(dòng)有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，

2、藍(lán)色的膽礬、紫色的碘、銀白色的鈉等物質(zhì)以其本身艷麗的色彩吸引學(xué)生；鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，氨氣溶于水形成美麗的噴泉，這些引人入勝的化學(xué)現(xiàn)象總是能引起學(xué)生的一片驚嘆。所以，化學(xué)教師一定要重視每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 成功的實(shí)驗(yàn)有助于增加學(xué)生的感性知識(shí)，了解大量的物質(zhì)變化和事實(shí)，但有時(shí)一個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn)往往也會(huì)受到意想不到的效果。記得有一次我在實(shí)驗(yàn)室預(yù)先收集好了兩瓶氨氣，準(zhǔn)備上課做氨氣溶于水的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我搭好裝置，打開(kāi)止水夾，輕輕擠壓膠頭滴管，期盼著美麗的噴泉出現(xiàn)，結(jié)果只看到導(dǎo)管中有一段水柱上升無(wú)疑我的實(shí)驗(yàn)失敗了。這是怎么回事呢？我沒(méi)有回避我的失敗，而是讓學(xué)生幫我分析失敗的原因。這下教室里可熱鬧了，學(xué)生

3、們議論紛紛，有的說(shuō)裝置漏氣了，有的說(shuō)燒瓶不干燥，也有的說(shuō)老師收的氣體太少了等等。這些不正是我想告訴學(xué)生做該實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意點(diǎn)嗎？實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，不僅能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力思維能力和動(dòng)手能力，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “學(xué)貴有疑，學(xué)須知疑?！焙玫膯?wèn)題能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師應(yīng)根據(jù)新授內(nèi)容設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題。好的設(shè)疑應(yīng)突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如在進(jìn)行“物質(zhì)的量”概念的教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“同學(xué)們都知道物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)是原子、分子或離子間按一定的個(gè)數(shù)比進(jìn)行的，單個(gè)的微粒非常小，肉眼看不見(jiàn)，也難于稱量，那么，我們?cè)鯓影盐⒘Ｅc可稱量的物質(zhì)聯(lián)系起來(lái)呢？”這樣設(shè)問(wèn)，可通過(guò)設(shè)

4、下埋伏、制造懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著驚奇和疑問(wèn)，進(jìn)入興奮和積極的思維狀態(tài)。 二、充分挖掘教材內(nèi)涵，滲透挫折教育、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) 挫折教育是一種學(xué)生終身收益的教育?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師要不斷滲透挫折教育，這不僅可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)他處理失敗的能力，也有助于其正確對(duì)待人生。一部化學(xué)史就是科學(xué)家不斷戰(zhàn)勝挫折的奮斗史，其中也蘊(yùn)藏著化學(xué)家敢于冒險(xiǎn)的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、追求真理的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神。 選取必要的化學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，百折不撓，勇于探索，敢于冒險(xiǎn)、不怕失敗的精神。新教材中這樣的故事隨處可見(jiàn)，如居里夫人為了提煉鐳元素，艱苦拼搏三十四年，才從兩噸多

5、重的含鈾廢料中制得100毫克的氯化鐳；諾貝爾在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗和多次意外爆炸（自己多次被炸傷，弟弟被炸死）之后，終于發(fā)明了炸藥。在學(xué)習(xí)碳酸鈉的有關(guān)性質(zhì)時(shí)，我向?qū)W生介紹我國(guó)制堿工業(yè)的發(fā)展歷程。在研究聯(lián)合制堿的過(guò)程中，侯德榜要求每個(gè)試驗(yàn)都得做三十多遍才行，開(kāi)始時(shí)有些人不理解，以為這是浪費(fèi)時(shí)間和耗費(fèi)精力，多此一舉。后來(lái)的事實(shí)證明，多數(shù)試驗(yàn)在進(jìn)行了二十多次以后，數(shù)據(jù)才穩(wěn)定下來(lái)，這樣得到的數(shù)據(jù)資料才是可靠的，人們這才真正認(rèn)識(shí)到侯德榜這種細(xì)致周密、一絲不茍的的科學(xué)態(tài)度是多么難能可貴。 沒(méi)有挫折就沒(méi)有化學(xué)的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常作一些簡(jiǎn)短而生動(dòng)的化學(xué)史介紹，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的毅力和不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神

6、，同時(shí)也有利于學(xué)生了解要想獲得成功，必須有所付出并敢于作出犧牲，因?yàn)樵诳茖W(xué)上從來(lái)就沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。 三、利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效益 多媒體技術(shù)通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)提供了良好的教研環(huán)境。多媒體技術(shù)使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主性探究學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了教學(xué)質(zhì)量和效益?；瘜W(xué)教學(xué)在多媒體技術(shù)的支持下獲得了新的發(fā)展動(dòng)力。 現(xiàn)在一般學(xué)校都有多媒體教室，教學(xué)中化學(xué)教師要充分利用現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段，

7、為學(xué)生提供豐富多彩的知識(shí)素材。不同的教學(xué)內(nèi)容需要使用合適的傳播媒介。語(yǔ)言、手勢(shì)、黑板是常用的傳播媒介，為了使課堂教學(xué)更生動(dòng)，教師應(yīng)經(jīng)常使用投影儀、錄音機(jī)、電視、多媒體等教學(xué)媒介。例如在講晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可制作一些聲畫(huà)并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示各種類型的晶體結(jié)構(gòu)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)形象進(jìn)行的描述，為進(jìn)一步研究這些晶體的結(jié)構(gòu)提供比較直觀的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不再感到抽象和難以理解。 在復(fù)習(xí)課中采用多媒體教學(xué)手段，可以使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，可大大提高教學(xué)效率。當(dāng)然，在采用多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，我們也要注意避免一些不足之處，如師生之間課堂上的直接交流仍需加強(qiáng)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，自我

8、約束能力較差的學(xué)生容易失控，資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程，一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等。 四、密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念 社會(huì)生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉。學(xué)習(xí)化學(xué)是為了更好地為日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及科技服務(wù)。因此，在授課時(shí)教師要有意識(shí)地介紹日常生活、社會(huì)環(huán)境和建筑中所用到的化學(xué)知識(shí)，使化學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。 例如人們都知道，大氣層里的臭氧可以阻擋紫外線，以避免太陽(yáng)直射人體，造成傷害。那么，臭氧還有沒(méi)有其他的功效呢？依據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，水中臭氧濃度達(dá)到510-8時(shí)，只需一兩分鐘處理，就可以殺死99以上的細(xì)菌?？諝夂退兴挠卸疚镔|(zhì)如一氧化碳、農(nóng)藥

9、、重金屬、肥料、有機(jī)物等，只要用臭氧加以處理后，都會(huì)分解成對(duì)人體無(wú)害的物質(zhì)。目前，國(guó)外根據(jù)臭氧的這個(gè)特點(diǎn)，把臭氧產(chǎn)生機(jī)安裝在太空艙、潛水艙內(nèi)，以增加艙內(nèi)氧氣并凈化艙內(nèi)污濁的空氣。臭氧還可以保鮮食品和漂白衣物。更令人驚嘆的是，用臭氧水刷牙，可以有效地預(yù)防各種牙病?？梢?jiàn)，臭氧不臭，飄香萬(wàn)里。但是，當(dāng)今社會(huì)由于大量使用含氟氯烴的制冷劑，使得大氣層中的臭氧遭到了嚴(yán)重的破壞。 另外，在科技高速發(fā)展的今天，電池在生活中的地位和作用與日俱增，其使用量亦隨之大幅度上升，由于資源緊張和治理環(huán)境的需要，廢電池的回收和綜合利用刻不容緩。那么，如何才能使廢電池資源化和無(wú)害化呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并提出設(shè)想；生活中“白色污染

10、”隨處可見(jiàn)，作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣盡自己的一份力量去保護(hù)和改善人類賴以生存的地球？ 化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，若能做到理論聯(lián)系實(shí)際，選取學(xué)生日常生活、社會(huì)中熟悉或關(guān)心的生動(dòng)形象實(shí)例，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，同時(shí)，還可以大大地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，使學(xué)生深切地感受到化學(xué)是一門(mén)極具時(shí)代氣息的活生生的學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。 五、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 贊可夫曾說(shuō)：“情緒要么對(duì)智力活動(dòng)給予強(qiáng)化的影響，要么給予壓抑的影響。在學(xué)習(xí)中積極的情緒會(huì)造成精神的高漲。”和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、學(xué)生主體性發(fā)

11、揮的保證。在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能多給學(xué)生一些思考的時(shí)間和活動(dòng)的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生只有自覺(jué)投入學(xué)習(xí)中，才能愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)。 例如在一次高三復(fù)習(xí)課上，我做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：取兩片質(zhì)量相等、表面積相同的鋁片，分別加入到盛有體積相同、c(H+)相同的稀硫酸和稀鹽酸溶液的兩支試管中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鋁片在稀鹽酸中產(chǎn)生氫氣的速率比在稀硫酸中快。 這是為什么呢？下面學(xué)生議論紛紛，討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的各種可能原因。經(jīng)過(guò)討論，最后學(xué)生提出兩種假設(shè)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為Cl對(duì)反應(yīng)有催化作用，加快了反應(yīng)速率；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為SO42對(duì)反應(yīng)有抑制作用，降低

12、了反應(yīng)速率。接下來(lái)我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)以上的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生很快就想出了辦法：“取體積相同、c(H)相同的稀硫酸溶液于兩支試管中，向其中一支中加入少量氯化鈉固體，然后同時(shí)投入兩片質(zhì)量相等、表面積相同的鋁片、收集相同時(shí)間段內(nèi)的氫氣，比較其體積的多少?！边@方法不錯(cuò)，那還有沒(méi)有其他方法呢？又有一個(gè)學(xué)生舉手，他說(shuō)也可以取體積相同、c(H)相同的稀鹽酸溶液于兩支試管中，向其中一支中加入少量硫酸鈉固體，然后同時(shí)投入以上兩片相同的鋁片、收集相同時(shí)間段內(nèi)的氫氣，再比較其體積的多少。我又問(wèn)如果上述假設(shè)都成立，那么要使以上稀硫酸與鋁反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣速率加快，還可以采取哪些措施呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的討論，想出了許多方法，接著我們又討論了這些方法在實(shí)際操作中的可行性。我發(fā)現(xiàn)整整一堂課，氣氛活躍，幾乎每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)了。這種教學(xué)方法，既活化了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生思維的廣闊性與敏捷性，變通性與獨(dú)創(chuàng)性。