感恩教育與雷鋒精神的一致性研究

1、感恩教育與雷鋒精神的一致性研究 一、雷鋒精神的概念及時代內(nèi)涵 雷鋒精神，是以雷鋒名字命名的、以雷鋒的言行和品德為內(nèi)容在實踐中不斷豐富和發(fā)展的革命精神，其實質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)。雷鋒精神形成于20世紀(jì)中期我國社會主義建設(shè)的偉大實踐中，50多年來，雷鋒精神始終被我們?nèi)h、全社會傳承，并且隨著時代的變遷和進(jìn)步，人們對于雷鋒精神的理解越來越具有時代的特色。20世紀(jì)60年代，雷鋒精神以黨的利益為重，時刻從人民的需要出發(fā)，全心全意地為人民服務(wù)，忠于黨和人民的形象被社會廣泛接受；20世紀(jì)70年代，雷鋒精神被概括為愛憎分明的無產(chǎn)階級斗志、刻苦學(xué)習(xí)的釘子精神；20世紀(jì)80年代，雷鋒精神被概括為先人后己的

2、“傻子”精神，熱愛本職工作的釘子精神，同時雷鋒精神成為“四有”新人的代表；20世紀(jì)90年代，雷鋒精神被賦予奉獻(xiàn)和犧牲精神，是共產(chǎn)主義精神和中華民族美德的體現(xiàn)，是愛國主義、集體主義和社會主義精神的集中代表；21世紀(jì)頭十年，雷鋒精神與“三個代表”重要思想、創(chuàng)建和諧社會、公民道德相結(jié)合，成為高尚道德、民族精神、核心價值觀的集中體現(xiàn)；現(xiàn)在，社會一致認(rèn)為雷鋒精神的時代內(nèi)涵集中體現(xiàn)為熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神及艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。 二、感恩教育與雷鋒精神的一致性 幾十年來，雷

3、鋒精神在激勵人們凈化道德、促進(jìn)我國社會主義精神文明建設(shè)方面起到了巨大的推動作用，但不可否認(rèn)的是，由于過去社會總是喜歡從政治文化的高度概括和宣揚(yáng)雷鋒精神，雷鋒精神在一定程度上已經(jīng)被推向道德“神壇”，并被塑造成“高、大、全”的形象，這使得雷鋒精神在如今崇尚”平民英雄”的時代無法落地，更難以獲得廣大青年的認(rèn)可。因此，尋求現(xiàn)實培育土壤，是雷鋒精神在廣大學(xué)生乃至青年中生根發(fā)芽最迫切的需要。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是對自然、社會和他人給自己的恩惠和幫助由衷認(rèn)可并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。我國自古以來就有濃重的感恩文化，從“投我以木桃，報之于瓊瑤”到“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”等古訓(xùn)，無不體現(xiàn)了感恩

4、的美好情懷和人們對感恩的充分認(rèn)可與踐行?？梢哉f，從雷鋒精神的現(xiàn)實來源與感恩的多層次、多領(lǐng)域內(nèi)涵無不體現(xiàn)了其兩者的一致性。 （一）感恩是雷鋒精神的現(xiàn)實來源與生命根基 雷鋒精神的現(xiàn)實來源與生命根基是其對黨和國家的感恩之情。雷鋒出生在戰(zhàn)亂年代，童年在苦難中度過，7歲成了孤兒。新中國成立后，雷鋒成了翻身少年，上學(xué)讀書學(xué)文化，16歲參加工作，18歲當(dāng)上工人，19歲參軍入伍，走進(jìn)了部隊的“熔爐”。經(jīng)歷由苦到甜的生活，雷鋒把黨看做是自己的再生母親，把人民看做是自己的親人。他在日記中寫道：“唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親，母親只生我的身，黨的光輝照我心?！薄爱?dāng)個人利益與國家、黨和人民的利益發(fā)生矛盾的時候，我就

5、想起了過去家破人亡、受苦受難的苦日子，就感到黨的恩情永遠(yuǎn)報答不完?！薄皩h、對人民要忠誠老實，永遠(yuǎn)忠于黨，忠于人民?！崩卒h感恩的不只是領(lǐng)導(dǎo)、長輩、同學(xué)、朋友，更是一個政黨、一個社會、一種制度。正是這種樸素的感情和實踐認(rèn)知，使雷鋒逐步樹立起對共產(chǎn)主義的堅定信仰，成長為偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士；正是因為有報答、感恩的思想根基，他才會踐行“我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去”的遠(yuǎn)大志向，才會在22年的短暫人生中譜寫出全心全意為人民服務(wù)的壯麗詩篇。 （二）雷鋒精神與感恩內(nèi)涵多視角延伸相契合 感恩，是對自然、社會和他人給自己的恩惠和幫助由衷認(rèn)可并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。從心理學(xué)角度說，美國

6、著名心理學(xué)家麥克勒沃夫和艾門斯的科學(xué)研究顯示“感恩在一個人的心理健康方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它能夠使人對生活充滿憧憬，激情四射，積極向上”。無疑，感恩于心理上使人充滿激情、積極向上與雷鋒精神中銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神是相契合的。從社會學(xué)的視域看，社會是由多個個體互動而聯(lián)結(jié)起來的集合，個人就是這個集合中的單元，每個單元都有自我的價值體系和道德原則。恩情協(xié)調(diào)了社會的復(fù)雜人際關(guān)系，它使得人與人之間變得友好和善。因此，社會學(xué)中的感恩，就是最終在行動上得以回報的一種認(rèn)識和情感，它不僅僅是道德強(qiáng)化物，更是一種傳統(tǒng)美德，它還能構(gòu)建一個“人一自然一社會”三者關(guān)系的良性互動，有機(jī)協(xié)調(diào)的和諧社會。通過感恩教

7、育，生活在和諧社會的人們樹立知恩圖報的社會風(fēng)范，懷感恩之心，行報恩之舉，在社會中與人友好相處。無疑，社會學(xué)中感恩教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)大家服務(wù)人民的奉獻(xiàn)意識，構(gòu)建和諧社會，這與雷鋒精神中服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)意識是契合的。從思想政治教育的角度，感恩是責(zé)任感和義務(wù)觀的濃縮。之所以說是責(zé)任感的濃縮，是因為感恩要求人們對自我之外的他者和社會群體具有責(zé)任感，還要求人們每個人對自己負(fù)責(zé)，具有自我責(zé)任感。而感恩作為義務(wù)觀的體現(xiàn)，則要求我們要把感恩作為孝敬父母、答謝朋友、回報社會的義務(wù)看待。當(dāng)然，這不是一種法定義務(wù)，也不是國家強(qiáng)制規(guī)定的條條框框，這需要每個人把感恩意識通過自己的思想和行為轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣和“義

8、務(wù)”。由此可見，感恩作為責(zé)任感和義務(wù)觀的濃縮，正與雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神及艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神相契合。 三、基于雷鋒精神培育的大學(xué)生感恩教育機(jī)制的構(gòu)建 雷鋒精神的現(xiàn)實來源與感恩的多層次、多領(lǐng)域內(nèi)涵決定了感恩教育與雷鋒精神具有充分的一致性，這意味著，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓其學(xué)會感恩、懂得感恩，能夠促使當(dāng)代大學(xué)生們更深刻地體會雷鋒精神、踐行雷鋒精神?？梢哉f，感恩教育是雷鋒精神得以落地和蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實土壤和有效著力點。而要構(gòu)建基于雷鋒精神培育的感恩教育機(jī)制則是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要把學(xué)校、家庭和社會等各方面的力量充分調(diào)動起來，形成強(qiáng)大的教育合力，為大學(xué)生營造良好的感恩教育

9、氛圍。 （一）健全家庭教育 父母是孩子最初的啟蒙老師，可以說，在每個人受教育的過程中，家庭教育起著最基礎(chǔ)的作用。健全家庭教育，首先，家長要不斷提升自身的道德素養(yǎng)，始終做到以身作則，用自己的模范言行幫助孩子養(yǎng)成良好的思想品德，如誠實正直、孝順長輩、公正無私等。其次，家長應(yīng)不斷更新教育理念，不要只局限于為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，更要懂得培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、獨立生活的能力。要教會其做家務(wù)、懂禮貌、會辦事、與人和諧相處等，讓孩子通過真實的生活實踐體會父母的艱辛，從而自覺樹立責(zé)任意識和感恩意識。再次，家長要重視與孩子的溝通與交流。家長不要習(xí)慣性地以“大人”自居，要盡量和子女心貼心地平等交流，與子女建立平等

10、、互相尊重的關(guān)系，從而及時了解子女的心理，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)他們珍愛真情、懂得感恩，營造出良好的家庭感恩教育氛圍。 （二）強(qiáng)化學(xué)校教育 在構(gòu)建基于雷鋒精神培育的感恩教育機(jī)制中，學(xué)校是主戰(zhàn)場，對加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育起關(guān)鍵作用。 1.將感恩教育納入學(xué)校課堂環(huán)節(jié)，強(qiáng)化第一課堂的主渠道教育作用。學(xué)校要以思想政治理論課為主渠道，把感恩教育納入思政課程體系中。通過思想政治理論課中的感恩教育與雷鋒精神的相關(guān)課程、專題的講述，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到個體與他人和社會的辯證統(tǒng)一關(guān)系，明白責(zé)任、權(quán)利和施恩、報恩是從法律和道德兩個不同視角表達(dá)的一脈相承的同質(zhì)問題，從而真正懂得感恩，踐行感恩，體會雷鋒精神。此外，學(xué)校還要把感恩

11、教育融入各科教學(xué)中，與美德教育、心理健康教育等緊密結(jié)合起來，以正確的感恩方式和正常的施助心態(tài)和良好的心理健康教育促進(jìn)感恩心態(tài)的形成，以提高感恩教育的實效性，促進(jìn)雷鋒精神培育。 2.構(gòu)建大學(xué)生感恩教育活動體系，充分發(fā)揮第二課堂的育人功能。學(xué)校要著力打造自身品牌主題教育活動，通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與，加強(qiáng)對學(xué)生的感恩教育，幫助學(xué)生學(xué)會感恩、懂得感恩，從而具備雷鋒精神的潛在素質(zhì)。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)每年開展以“誠信、勵志、感恩”教育為主題的“陽光校園”一系列教育活動、自強(qiáng)之星評選活動，以感恩為主題的攝影比賽活動和與圍繞感恩相關(guān)主題開展征文比賽、演講比賽的系列主題教育活動。通過品牌主題教育活動，教會學(xué)生識恩、懂

12、恩、施恩，為培育雷鋒精神創(chuàng)造條件。在注重品牌活動對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的同時，學(xué)校還要充分依托民主生活會等黨團(tuán)活動對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，通過黨團(tuán)活動，讓學(xué)生主動了解感恩的意義及體會感恩、學(xué)會感恩。此外，學(xué)校還要充分利用重要節(jié)慶日、重大事件，開展感恩教育。如利用“母親節(jié)”、“中秋節(jié)”等節(jié)日倡議大學(xué)生給自己的父母寫一封家信，通過寫信，讓學(xué)生深刻體會遠(yuǎn)在千里之外的父母對自己養(yǎng)育之恩；積極利用國慶節(jié)進(jìn)行愛國主義教育；利用教師節(jié)加強(qiáng)尊師重教教育，圍繞“感恩節(jié)”開展一系列感恩活動等。通過節(jié)日教育活動加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育，激發(fā)大學(xué)生回報社會、回報父母、回報他人的熱情，從而促進(jìn)雷鋒精神在大學(xué)生中的培育。 3.構(gòu)建大學(xué)

13、生感恩教育考核激勵機(jī)制，促使學(xué)生主動識恩、施恩、報恩。學(xué)校學(xué)生教育管理部門要根據(jù)學(xué)校的實際情況建立科學(xué)有效的考核激勵機(jī)制，在建立感恩評價制度時，把思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵與物質(zhì)獎勵統(tǒng)一起來，為感恩教育提供良好的運(yùn)行環(huán)境。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)實行素質(zhì)拓展學(xué)分制，在對學(xué)生主動參與社會實踐、志愿者行動、暑期三下鄉(xiāng)等主動施恩的行為進(jìn)行認(rèn)定后，給予相應(yīng)的學(xué)分，考核激勵制度的實施有利于學(xué)生貼近生活、走進(jìn)實際，并促進(jìn)由學(xué)生被動接受感恩教育到主動參與感恩教育的轉(zhuǎn)變。 4.要創(chuàng)設(shè)感恩教育的良好校園文化氛圍，充分發(fā)揮其激勵、凝聚和導(dǎo)向功能。校園文化是學(xué)校個性風(fēng)格和精神面貌的集中體現(xiàn)，是一所大學(xué)的靈魂所在，對大學(xué)生的

14、人生觀、價值觀和世界觀具有潛移默化的正向作用。因此，構(gòu)建一個具有濃厚感恩氛圍的校園環(huán)境對感恩教育進(jìn)而在大學(xué)生中培育雷鋒精神是非常重要的。首先，高校應(yīng)在校園內(nèi)樹立一些關(guān)于感恩教育如感恩父母、師長、朋友、社會、自然等內(nèi)容的名言名句標(biāo)語；樹立一些感恩典型人物的塑像，時時處處激勵學(xué)生進(jìn)行積極的效仿。其次，高校要充分利用校園文化的精神層面營造感恩教育的良好校園氛圍。校園文化的精神層面是其核心內(nèi)容，主要是價值、作風(fēng)和精神追求，在這一層面注入感恩教育的內(nèi)容，通過以情動情的情感教育，以德報德的道德教育，以人性喚起人性的人性教育，讓學(xué)生知恩、識恩，并真真切切地體驗到感恩、施恩的樂趣，從而實現(xiàn)培育雷鋒精神的最終目

15、標(biāo)。 5.充分發(fā)揮教師和先進(jìn)典型的示范帶動作用。教師的人格魅力和淵博學(xué)問極容易成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，“學(xué)高為師，德高為范”就是對教師的最高褒獎。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自身并不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極了解學(xué)生對感恩教育的認(rèn)識和期待，結(jié)合學(xué)生不同的心理特點和接受程度，因人而異地開展大學(xué)生感恩教育。同時，教師也要以自己的一點一滴、一言一行為大學(xué)為大學(xué)生樹立榜樣，積極帶動廣大學(xué)生學(xué)會知恩和感恩。另外，高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生先進(jìn)典型人物的示范帶動作用。學(xué)生先進(jìn)典型人物與當(dāng)代大學(xué)生們有很多共同愛好和相似點，通過他們的示范帶動，在大學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到見賢思齊的目的。高校還可以邀請知名感恩模范來校做先恩事跡報告，對大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，增強(qiáng)大學(xué)生的感恩意識，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生雷鋒精神的培育和弘揚(yáng)。 （三）優(yōu)化社會教育環(huán)境 由于社會教育環(huán)境具有綜合性強(qiáng)，覆蓋面廣的特點，因而社會教育環(huán)境成為加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育進(jìn)而培育雷鋒精神的重要條件。優(yōu)化社會教育環(huán)境，首先，必須堅持正確的輿論導(dǎo)向，充分利用微信、微博等新媒體及報紙、廣播、電視、傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)等媒介輿論的宣傳作用，與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，開展感恩教育，在社會上營造良好的感恩氛圍。其次，政府部門應(yīng)樹立更多有時代特色、更接地氣的先進(jìn)公仆典型和先進(jìn)群眾典型，讓大學(xué)生感