《理想的風箏》教學設計（第二課時）

1、蘇教版六年級下冊理想的風箏教學設計（第二課時）玉屏小學 王正榮教學目標：1、品讀作者的思念之情，感悟體會劉老師的樂觀頑強、熱愛生命和師生間的深厚情誼，得到作者和劉老師情感、精神的熏陶。2、深入細節(jié)，揣摩文章的表達效果。習得寫作的基本表達方法。3、有感情地朗讀課文。教學重點：理解課題的深刻含義，體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的生活態(tài)度。教學難點：學習本文從不同方面選取典型事例的寫人的方法。教學方法：講授法、談話法、討論法教學過程:一、激情導入，感悟“思念”1、質(zhì)疑課題。2、這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者和他的劉老師一起去放飛（生讀課題理想的風箏）3、（顯示詞組）回憶了劉老師的三件事談腿疾、寫板書、放風箏。

2、（學生回憶并說出并板書）4、作者是要表達對劉老師的什么情感呢？文中的哪句話最能體現(xiàn)這種情感？5、出示：“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。透過這一聲呼喚，兩個“深深地”，一個“”品讀感悟濃濃的思念之情。二、品悟細節(jié)，體驗“思念”1、過渡：春天，對于蘇叔陽來說，真是個思念瘋長的季節(jié)。今天，讓我們再次走進蘇叔陽的內(nèi)心世界，體驗他不絕的思念之情。請同學們自由讀49自然段，想一想，這三件事中，劉老師的哪些細節(jié)撥動了你的心弦？將相關(guān)語句圈畫出來，用心讀一讀，想一想，寫寫批注。2、組織交流：預設一：在 “談腿疾”的品悟中體驗“思念”之情。當學生交流“談腿疾”這件事時，順勢出示“劉老師個子不高，

3、微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”一段話。 指名讀這段話。 哪些詞句讓你感受最深？ 著重引導學生抓住“笑”這一鏡頭品悟：放大出示：“教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。” 同學們，請注意這些紅色的內(nèi)容，從中你體會到了什么？ 出示填空：教室里騰起一片笑聲，是因為 。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，是因為 。同時更增加了對劉老師的尊敬。又是因為 。 （學生是笑劉老師的風趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀，與孩子

4、親密無間，令孩子們敬佩。） 多么微妙的情感變化呀，這就是細節(jié)描寫，能讀好嗎？（指名讀，并及時評價） 身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默（板書：樂觀幽默），劉老師以他的人格魅力折服了每一位學生，這么好的老師怎么會忘記呢？難怪作者會發(fā)自內(nèi)心地呼喚“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。預設二：在“寫板書”的品悟中體驗“思念”之情。當學生交流到“寫板書”這件事時，順勢出示第五自然段內(nèi)容： “他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學們一陣激動地心跳?！币欢卧?。建議同學們再次默讀第五節(jié)，哪些細節(jié)之處打動你？可以用一兩個詞語寫寫你的感受。細讀第二句，為了寫劉老

5、師板書，作者具體寫了他哪幾個動作？學生圈出動作的詞語，（扣住“撐地” “離地” “急速” 三次“轉(zhuǎn)”等詞語感悟），為了一次板書，劉老師竟要做上這么多艱難的動作，你體會到什么？一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次！你又體會到什么？（板書：頑強執(zhí)著）一個年過半百的老師一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，誰再來讀劃線的句子？ 一個年過半百的老師一年不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，還有誰讀？一個年過半百一輩子不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次這樣的旋轉(zhuǎn)凝聚著劉老師頑強的意志，這是多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀！這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動人心弦，所以作者深深地呼喚“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。預設三：在“放風

6、箏”的品悟中體驗“思念”之情。放飛風箏是為了感受自由自在、感受快樂，蘇叔陽為何不親自放風箏過一過癮，而偏偏對劉老師放的風箏魂牽夢繞呢？那就讓我們再一次走進蘇叔陽的內(nèi)心世界，走進他的目光中，（出示要求）默默地讀一讀7至9節(jié)，細細地找一找最讓蘇叔陽思念的細節(jié)，靜靜地品一品其中的感受。組織交流：讓蘇叔陽無比思念的細節(jié)描寫，并談談感受。讓我們把記憶的鏡頭拉得更近些！再次來讀讀這幾個感人的細節(jié)。（引讀） 出示： 每年春天，劉老師都會親手制作起各式各樣的風箏，那時候，他一定會覺得幸福而充實；（自制風箏） 他決不肯親手失去把風箏放上藍天的快樂，他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋，臉上漾出甜蜜的笑

7、，那時候他一定覺得幸福而充實；（親自放飛） 他故意撒脫手，任風箏自由飛走，當他拄著拐杖，氣喘吁吁地追到風箏的時候，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣，那時候，他一定覺得幸福而充實。（親自追線） 品味劉老師的笑：體會發(fā)自內(nèi)心的笑、甜蜜的笑、開心的笑、滿足的笑、幸福的笑，從這樣的笑容中，能看出他忘記了自己的腿疾，忘記了自己的年齡，忘記了自己的坎坷經(jīng)歷。品味三個“親自”：三個“親自”，讓你看到了一個什么樣的劉老師？是啊，坦然面對生活的不完美，享受生活的每一個細節(jié)，這才是真正的熱愛生活??！板書：熱愛生活 雖然生活是清苦的，身體是殘疾的，但是劉老師卻用各種各樣的風箏裝點自己的生活，讓自己的生活多姿多彩，在作者的心

8、理又怎能忘懷呢？讓我們和作者一起發(fā)自肺腑地呼喚“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。三、品味心聲，升華“思念”1、感悟“理想”：念著劉老師的圓木棍，念著劉老師的風箏，念著劉老師的樂觀幽默、頑強執(zhí)著、熱愛生活，這一念就思念了近30年?。〕鍪镜?0節(jié)，指名配樂朗讀。聽了你的深情朗讀，我漸漸明白劉老師在蘇叔陽心中放飛的不僅僅是風箏，還有什么（人生的理想、榜樣做一個樂觀頑強、熱愛生活的人）2、這樣的劉老師讓人感動，讓人敬重他用自身的行動啟迪學生感悟人生哲理，樹立學生對人生的自信！近30年了，近30年了！海內(nèi)存知己，天涯若比鄰！蘇叔陽和劉老師在精神上是從來都沒有分開過！再次出示：“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。齊讀。四、拓展延伸，放飛“思念”1、“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。（板書：）多么余味無窮的省略號呀！深深地思念劉老師的什么呢？是劉老師永遠燦爛的微笑、是他功德無量的圓木棍？還是拿出你的筆，繼續(xù)寫下去好嗎？劉老師呀，思念您 2、學生交流并及時評價。 3、老師讀了課文跟大家一樣，也激