2011高職高專國家精品課程

1、2011年度高職高專國家精品課程申報表課程名稱 產(chǎn)品創(chuàng)意設計表現(xiàn) 所屬專業(yè)大類名稱 藝術設計傳媒大類 所屬專業(yè)類名稱 藝術設計類 所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫）工業(yè)設計（原產(chǎn)品造型設計） 課程負責人 尤 羚 浩 所屬學校 上海工藝美術職業(yè)學院 推薦單位 上海工藝美術職業(yè)學院 申報日期 2011. 7 中華人民共和國教育部制二一一年七月30填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實填寫各項。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在“其他說明”欄中注明。四、 除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫14

2、名主講教師的詳細信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在“其他說明”欄中注明。1課程負責人情況1-1基本信息姓 名尤羚浩性 別男出生年月1955 年10月最終學歷本科專業(yè)技術職務教授、高級工藝美術師電 位學士職業(yè)資格證書傳 在單位上海工藝美術職業(yè)學院E-mailshhktz通信地址（郵編）上海嘉定區(qū)嘉行公路851號教學與技術專長工藝美術、建筑設計、產(chǎn)品設計、設計管理工作簡歷：19761986 上海工藝品雕刻一廠 設計師19861990 中國工藝美術總公司深圳東方藝術裝飾公司設計部 經(jīng)理19901992 中外合資上海大華建筑裝飾工

3、程有限公司 副總設計師19922000 中外合資上海大寶華建筑裝飾工藝制品有限公司 總經(jīng)理、總工藝師20002008 上海建筑裝飾（集團）有限公司 總工藝師、副總建筑師20082009 上海世博文化藝術有限公司 總工藝師2009至今 上海工藝美術職業(yè)學院視覺藝術學院 院長1-2教學情況近年來承擔的主要課程1. 產(chǎn)品設計策略 16學時/4周 2屆 45人主持的教學研究課題工藝美術在馬勒別墅裝飾中的運用 論文 上海工藝美術 20022004傳統(tǒng)與時尚 論文 建筑裝飾報 2004中國園林移植新西蘭-造園感想 論文 上海工藝美術 2004郎尼克城堡的工藝裝飾-新西蘭的古建筑考察 論文 建筑裝飾報 百工

4、鑄歷史 論文 建筑裝飾報 2005校企合作 同道世博 藝術設計（展示設計專業(yè)專門化）專業(yè)及專業(yè)群建設論文 創(chuàng)意設計源 20101-3技術服務承擔項目及獎項：1.百鳥朝鳳項目 上海市項目（第一承擔人） 20042.百鳥朝鳳 中國工藝美術大師精品博覽會金獎 20043傳統(tǒng)與時尚項目 （第一承擔人） 首屆中國現(xiàn)代工藝美術展 華藝獎 20044.百工鑄歷史項目 （第一承擔人） 中國工藝美術大師精品博覽會銀獎 20055源項目 （第一承擔人） 上海市旅游品設計大賽二等獎 20056文明與器皿項目 （第一承擔人） 中國第二屆現(xiàn)代工藝美術展 20067中國館同道印項目 （第一承擔人） 中國恒好迎世博紀念品全

5、球華人設計大獎賽 特等獎 20102. 主講教師情況2-1基本信息姓 名王華杰性別男出生年月1977.10最終學歷研究生專業(yè)技術職務講師電 位碩士職業(yè)資格證書 工程師傳 在院系上海工藝美術職業(yè)學院視覺藝術學院E-mailWhj7710通信地址（郵編）上海市嘉定區(qū)嘉行公路851號 (201808)教學與技術專長產(chǎn)品創(chuàng)意設計表現(xiàn)，交通工具設計工作簡歷2000年2001年 中國第一汽車集團公司技術中心設計師2004年2007年 蘇州金龍客車技術中心首席設計師 2007年2009年 Manitowoc亞太研發(fā)中心工業(yè)設計主管2009年至今 上海工

6、藝美術職業(yè)學院任教2-2教學情況近年來承擔的主要課程1. 2d溝通表現(xiàn) 180學時/20周 2屆 150人2. 產(chǎn)品專題設計 36學時/4周 2屆 90人3. 產(chǎn)品進階表現(xiàn) 36學時/6周 1屆 60人4設計手繪表現(xiàn) 36學時/6周 1屆 30人主持的教學研究課題1.高等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)教學資源庫建設上海工藝美術職業(yè)院（主持院校）主要參與人之一（2011-2012）2. 國際型創(chuàng)新設計管理人才的培養(yǎng)模式研究-上海市優(yōu)秀青年教師科研項目課題負責人。（2011-2012年）3. 工業(yè)設計專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效教學模式實踐研究-國家十二五課題子項目主要參與人（2011年）4上海市085重點建

7、設專業(yè)工業(yè)設計專業(yè)負責人之一（2011年）5. 上海工藝美院中德工業(yè)設計合作項目負責人6. 創(chuàng)意產(chǎn)品設計工作室首席獲得的教學表彰/獎勵12007年獲 “金龍之星”稱號。22011年獲上海工藝美術職業(yè)學院優(yōu)秀教師。32011年獲上海工藝美術職業(yè)學院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2-3技術服務近五年來承擔的技術開發(fā)或技術服務1Manitowoc MLC100履帶式起重機設計，2008年，主創(chuàng)人員；2蘇州金龍B92城市客車設計，2006年，主要設計人員；3. 蘇州金龍T71通勤客車設計，2007年，主要設計人員；4. 蘇州金龍6127豪華客車設計，2007年，聯(lián)合意大利設計公司設計；5. 東風天翼新能源客車設計，2

8、007年，主創(chuàng)人員；6. 寧波寶帆利掛燙機系列產(chǎn)品外觀設計，2011年，主創(chuàng)人員；7. 深圳新航佳科技有限公司全線產(chǎn)品設計，2010年始；8. 東風新天翼新能源客車設計，2011年，項目進行中。在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關專業(yè)技術論文1淺談外觀設計專利對工業(yè)設計的影響，（江南大學學報），2004年；2論文蘇州金龍B92系列城市客車設計案例，（創(chuàng)意設計源），2011年。獲得的表彰/獎勵或獲得的專利1上汽輪轂設計大賽時尚科技大獎，指導老師；2上汽輪轂設計大賽綠色環(huán)保大獎，指導老師；3，4項外觀設計專業(yè)。2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名張渺性 別女出生年月1975年6月最終學歷本科專業(yè)技術

9、職務講師電 位學士職業(yè)資格證書工藝美術師、高校教師資格證傳 在單位上海工藝美術職業(yè)學院E-mailcaffe_cat通信地址（郵編）上海嘉定區(qū)嘉行公路851號教學與技術專長工 業(yè) 設 計工作簡歷1998年7月-2006年2月 上海工藝美術學校 教師2006年2月至今 上海工藝美術職業(yè)學院 教師2-2教學情況近年來承擔的主要課程1.設計手繪表現(xiàn) 16學時/9周 4屆 110人2. 產(chǎn)品造型基礎 16學時/4周 4屆 130人3. 產(chǎn)品專題設計 16學時/4周 2屆 45人主持的教學研究課題1.高等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)教學資源庫建設上海工藝美

10、術職業(yè)院（主持院校）主要參與人之一（2011-2012）2.計算機技術在產(chǎn)品設計模型中的應用-上海市優(yōu)秀青年教師科研項目課題參與人。（2008年）3. 工業(yè)設計專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效教學模式實踐研究-國家十二五課題子項目參與人（2011年）4上海市085重點建設專業(yè)工業(yè)設計專業(yè)負責人之一。（2011年）獲得的教學表彰：2007年 獲校級先進2009年 獲校級先進2-3技術服務近年獲獎作品2002年 澳柯瑪首屆家具電器設計大賽獲獎2003年第三屆樂從杯家具設計大賽獲獎作品集飄椅柔椅作品2003年 第十三屆深圳國際家具展覽會“第五屆家具設計大賽”獲獎2006年 老鳳祥杯政務（商務）禮品創(chuàng)意設計

11、大賽獲獎2006年 全國藝術設計院校多媒體課件比賽一等獎近年發(fā)表論文、教材2006年輕工教育2006年第1期：工業(yè)設計的新浪潮論文2007年數(shù)字模型設計動漫游戲?qū)I(yè)教材第一章 高教出版社出版2008年 參與青年科研基金項目計算機技術在產(chǎn)品設計模型中的應用2009年 在國際國內(nèi)創(chuàng)刊的創(chuàng)意設計源2009年第1期計算機技術在產(chǎn)品設計模型中的應用論文2009年 參與產(chǎn)品設計模型精品課程建設2009年 在國際國內(nèi)創(chuàng)刊的創(chuàng)意設計源第4期第46頁發(fā)表校企合作，培養(yǎng)人才論文2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名金一歌性別女出生年月1982.4最終學歷研究生專業(yè)技術職務講師電 位碩士

12、職業(yè)資格證書工藝美術師傳 在院系上海工藝美術職業(yè)學院視覺藝術學院E-mailyigeqll通信地址（郵編）上海市嘉定區(qū)嘉行公路851號 (201808)教學與技術專長品牌管理、平面設計工作簡歷2004年2006年 上海工會干部管理學院2006年今 上海工藝美術職業(yè)學院2007年今 雙人行設計工作室設計師2-2教學情況主持的教學研究課題1、高等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)教學資源庫建設上海工藝美術職業(yè)院（主持院校）參與人之一（2011-2012）2、工業(yè)設計專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效教學模式實踐研究-國家十二五課題子項目參與人（2011年）3、 2009年參與完成論文“中國藝

13、術設計規(guī)則沿革考”獲科學技術成果4、工藝美術在建筑裝飾上的創(chuàng)新運用參與2012年度上海市教委科研創(chuàng)新項目2-3技術服務近五年來承擔的技術開發(fā)或技術服務12011年參與完成余姚通用酒店品牌形象策劃方案22009年參與完成常州鳳凰中天酒店品牌形象改造3. 2010年世博會美國館禮品設計4. 2010年瑪戈隆特禮品杯設計在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關專業(yè)技術論文1淺論民間剪紙藝術對建筑設計的影響，（包裝世界），2011年第2期；2論文校企合作，培養(yǎng)人才，（創(chuàng)意設計源），2009年。3淺談書籍裝幀設計中文字構(gòu)成的運用獲“河南之星”設計藝術大賽優(yōu)秀學術論文一等獎獲得的表彰/獎勵或獲得的專利1、2007

14、年為河南省有限電視網(wǎng)絡設計的標志，獲十二屆中南星設計藝術大賽標志類金獎；2、2006年設計的“徽州印象”獲河南之星海報類金獎3、上汽輪轂設計大賽時尚科技大獎，指導老師；4、上汽輪轂設計大賽綠色環(huán)保大獎，指導老師；5、冠生園包裝設計大賽指導老師2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名曾思焱性 別男出生年月1974.10.18最終學歷大學專業(yè)技術職務工程師電 話057423630550學 位學士職業(yè)資格證書傳 真63307581所在單位浙江省慈溪寶帆利電器有限公司E-mailCQZSY2003163.COM通信地址（郵編）浙江省慈溪市周巷鎮(zhèn)義讓路教學與技術專長產(chǎn)品概念設計、結(jié)構(gòu)設計、設計管理工作簡歷

15、2000年2002年 重慶建設集團技術中心設計師2002年2008年 寧波寶石電器開發(fā)部設計師 2008年至今 慈溪寶帆利電器開發(fā)部主管2-2授課及研究成果一、近五年來承擔的主要課程： 1.產(chǎn)品概念設計 16學時/1周 1屆 100人近五年來主要研究成果1CQ-70 摩托車改型設計，2001年，項目參與人；2BS-188，BS-288 空調(diào)扇 QN-01取暖器等電器產(chǎn)品外觀設計，并獲專利主要設計人員；3. BS-JS166加濕器，外觀設計，該產(chǎn)品單銷量已經(jīng)超過30萬臺主要設計人員；4.紅燈牌掛燙機的GT801,802,803款產(chǎn)品外型設計，已獲外觀專利，其中 GT802已經(jīng)成其他工廠的模仿對象

16、.2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名王谷天性 別男出生年月1973年12月最終學歷本科專業(yè)技術職務副教授電 話1501772613學 位學士職業(yè)資格證書傳 在單位上海工藝美術職業(yè)學院E-mailkhufu_wangso-.tw通信地址（郵編）上海嘉定區(qū)嘉行公路851號教學與技術專長工 業(yè) 設 計工作簡歷1998年7月-2005年2月 臺灣三角設計交通工具設計，2005年3月-2009年2月 臺灣浩漢設計有限公司交通設計事業(yè)部 2009年9月至今 上海工藝美術職業(yè)學院 教師2-2教學情況近年來承擔的主要課程1.設計手繪表現(xiàn) 16學時/9周 4屆 110人2. 感性

17、工學 16學時/4周 4屆 130人3. 產(chǎn)品專題設計 16學時/4周 2屆 45人4. 產(chǎn)品模型設計 180學時/20周 2屆 150人主持的教學研究課題1.高等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)教學資源庫建設上海工藝美術職業(yè)院（主持院校）主要參與人之一。（2011-2012）2. 工業(yè)設計專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效教學模式實踐研究-國家十二五課題子項目參與人。（2011年）3上海市085重點建設專業(yè)工業(yè)設計專業(yè)負責人之一。（2011年）獲得的教學表彰：2010年 獲校級先進、上海輕工系統(tǒng)優(yōu)秀教師2-3技術服務近年獲獎作品1上汽輪轂設計大賽時尚科技大獎，指導老師；2上汽輪轂設計大賽綠色環(huán)保大獎，指導老師；

18、2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名鄭德宏性 別男出生年月1979年10月最終學歷研究生專業(yè)技術職務講師電 位碩士職業(yè)資格證書高教教師資格傳 在單位上海工藝美術職業(yè)學院E-maildehongz通信地址（郵編）上海市嘉定區(qū)嘉行公路851號 201808教學與技術專長工業(yè)設計工作簡歷2002.72004.7華東理工大學 藝術設計系 教師2004.72009.7 上海金萬年實業(yè)發(fā)展有限公司 產(chǎn)品開發(fā)總監(jiān)2009.8至今 上海工藝美術職業(yè)學院 教師2-2教學情況一、近五年來承擔的主要課程： 1. Caid 3D 180學時/20周 2屆 15

19、0人2. 產(chǎn)品專題設計 36學時/4周 2屆 90人3. 設計賞析 36學時/6周 1屆 60人4畢業(yè)設計 8學時/6周 1屆 30人二、主持的教學研究課題：1.高等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)教學資源庫建設上海工藝美術職業(yè)院（主持院校）主要參與人之一（2011-2012）2.工藝美術在現(xiàn)代工業(yè)設計中的應用-上海市優(yōu)秀青年教師科研項目課題參與人。（2010年）3. 工業(yè)設計專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效教學模式實踐研究-國家十二五課題子項目參與人（2011年）4上海市085重點建設專業(yè)工業(yè)設計專業(yè)負責人之一。（2011年）三、作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文：發(fā)表基礎設計教學實例分

20、析、為直覺設計、無意識設計等多篇論文。2-3技術服務一、近五年來承擔的技術開發(fā)：2007年，擔任上海金萬年實業(yè)發(fā)展有限公司產(chǎn)品開發(fā)總監(jiān)，為上海金萬年實業(yè)發(fā)展有限公司成功組織開發(fā)了近550款單品上市銷售，并創(chuàng)造了公司新品單款月銷量（50萬）/單款年銷量（240萬）的記錄，幫助公司實現(xiàn)業(yè)績年增長50%。3. 教學隊伍情況3-1人員構(gòu)成（含兼職教師）序號姓 名性別出生年月專業(yè)技術職務職業(yè)資格證書專業(yè)領域在課程教學中承擔的任務兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務1尤羚浩男1955.10教授高級工藝美術師工業(yè)設計課程負責人上海工藝美術大師、設計顧問2王華杰男1977.10講師工程師工業(yè)設計產(chǎn)品創(chuàng)意設計（主講）兼

21、職設計師、設計顧問3張渺女1975.6講師工藝美術師工業(yè)設計設計手繪表現(xiàn)兼職設計師4金一歌女1982.4講師工藝美術師工業(yè)設計Illustrator圖案創(chuàng)意兼職設計師5王谷天男1973.12副教授工業(yè)設計設計手繪表現(xiàn)兼職設計師6鄭德宏男1976.4講師工業(yè)設計設計手繪表現(xiàn)兼職設計師7曾思焱男1974.10工程師工業(yè)設計產(chǎn)品概念設計兼職教師3-2教學隊伍整體結(jié)構(gòu)課程負責人尤羚浩教授、高級工藝美術師，現(xiàn)任上海工藝美術職業(yè)學院視覺藝術學院院長。1992年至2000年間，擔任中外合資上海大寶華建筑裝飾工藝制品有限公司 總經(jīng)理、總工藝師，先后以第一項目承擔人完成多項國內(nèi)外設計項目。2000年起擔任上海建

22、筑裝飾（集團）有限公司 總工藝師、副總建筑師。2003年完成上海馬勒別墅工程；2004年圓滿完成新西蘭的中國園林建筑項目，贏得國內(nèi)外極高的美譽。2008年擔任上海世博文化藝術有限公司總工藝師，世博同道印獲得“中國恒好迎世博紀念品全球華人設計大獎賽”特等獎。2009年起，擔任上海工藝美術職業(yè)學院視覺藝術學院院長，全面主持學院的教學和科研工作。國內(nèi)外發(fā)表學術論文工藝美術在馬勒別墅裝飾中的運用,傳統(tǒng)與時尚,中國園林移植新西蘭-造園感想,郎尼克城堡的工藝裝飾,百工鑄歷史,校企合作 同道世博等數(shù)篇。承擔“百鳥朝鳳”、“傳統(tǒng)與時尚”、“百工鑄歷史”“源”“文明與器皿”等科研項目十余項。主講教師本課程帶頭人

23、王華杰老師2000年本科畢業(yè)獲工業(yè)設計學士學位，2004年獲設計藝術學碩士學位，2000年至2009年間先后為中國一汽，蘇州金龍，臺灣鴻海，美國Manitowoc等公司服務，包含在兩家世界500強公司任職的經(jīng)驗。擁有有多年企業(yè)工作經(jīng)歷，獨立或參與多項設計項目，申請4項外觀設計專利，具有一定的設計和團隊管理能力，先后發(fā)表淺談外觀設計專利對工業(yè)設計的影響、蘇州金龍B92V系列城市客車設計項目等多篇設計相關論文。2009年9月進入上海工藝美術職業(yè)學院任教，目前承擔高等職業(yè)藝術設計教學資源庫建設、東風新能源電動車設計（國家863重點項目）等項目。教學承擔課程設計概論、設計文化、材質(zhì)表現(xiàn)及應用等設計基礎

24、課程及2D設計溝通表現(xiàn)主軸課程等。在參與教學之前，王華杰老師堅持理論結(jié)合實踐的求知思路，在多年的企業(yè)實際設計項目歷煉過程中積累了豐富的創(chuàng)意產(chǎn)品設計經(jīng)驗，設計了不少于10項大型的交通工具產(chǎn)品，對工業(yè)設計領域有較深的理解。這些一線的經(jīng)驗積累為教學實踐提供了很好的案例，能更好的教會學生掌握當下設計行業(yè)所要求的能力。王華杰老師2009年進入上海工藝美術職業(yè)學院任教后，先后獲得了校優(yōu)秀教師和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的稱號。課程主講張渺老師現(xiàn)擔任上海工藝美術職業(yè)學院產(chǎn)品設計專業(yè)教研組長。1998年畢業(yè)于無錫輕工大學，獲工業(yè)設計學士學位。同年進入上海工藝美術職業(yè)學院任教、擅長設計基礎教學研究，其負責產(chǎn)品創(chuàng)意課程的設計基

25、礎訓練和研究。教學承擔設計手繪表現(xiàn)等課程是產(chǎn)品創(chuàng)意設計課程的重要組成部分。課程主講金一歌老師2006年任教于上海工藝美術職業(yè)學院。上海工藝美術職業(yè)學院優(yōu)秀教師，先后發(fā)表多篇設計相關論文。其主講課程Illustrator圖案創(chuàng)意設計為產(chǎn)品創(chuàng)意設計表現(xiàn)課程的重要組成課程。課程主講曾思炎老師長期從事企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)設計，設計管理工作多年，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。從產(chǎn)品創(chuàng)意設計到實際產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)上使學生在關注創(chuàng)意技巧的同時能更多的考慮實際的生產(chǎn)工藝。教師團隊結(jié)構(gòu)：本課程教師隊伍是一支具有較高教學水平與實際操作能力的專兼結(jié)合的雙師型教師團隊，整體結(jié)構(gòu)具體情況如下：1“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師型”：本教師團隊具有“

26、雙師”結(jié)構(gòu)的特點，由來自企業(yè)或具有企業(yè)經(jīng)驗的兼職教師和本院中青年骨干教師組成。7名教師中“雙師”結(jié)構(gòu)教師5位，占71%。2專兼教師比例：6名教師中來自企業(yè)的兼職教師1位，占16%3學緣結(jié)構(gòu)：教師分別來源于臺灣華梵大學、江南大學、燕山大學、蘇州大學、南昌大學等藝術設計院校和企業(yè)設計研發(fā)中心一線，形成較好的職業(yè)和教育素質(zhì)結(jié)構(gòu)，具有國際知識體系特色。4年齡結(jié)構(gòu)：團隊教師年齡分布于55至30年齡段，在教學經(jīng)驗積累、更新專業(yè)知識、教學特色傳承和教學管理等方面具有較好的年齡結(jié)構(gòu)。5職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)：團隊高級職稱（2位）占28 %，中級職稱（5位）占72%，形成高、中級職稱兼具，有可持續(xù)發(fā)展保障的教學梯隊

27、。6專業(yè)結(jié)構(gòu)：教師中配有擅長產(chǎn)品創(chuàng)意設計基礎、產(chǎn)品創(chuàng)意設計進階表現(xiàn)、產(chǎn)品創(chuàng)意設計快速模型制作表現(xiàn)，也有擅長不同產(chǎn)品領域的不同專長，有熟悉專業(yè)特點的基礎造型教師，也有長期進行產(chǎn)品創(chuàng)意設計提案的一線設計經(jīng)驗的教師，保證了教師隊伍專業(yè)性覆蓋的合理和完整。此外，人員的知識結(jié)構(gòu)互補性強,符合課程建設中對復合型教師隊伍的要求。3-3教學改革與技術服務/培訓近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術開發(fā)、技術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益1教學改革和教學研究成果建立以真正人才培養(yǎng)為核心的校企合作機制工業(yè)設計專業(yè)的校企合作曾經(jīng)幾起幾落，但由于專業(yè)教學團隊在教學實踐中不

28、是被動地適應企業(yè)要求，而是一切從“人才培養(yǎng)”出發(fā)，在主動服務中積極地發(fā)揮自己的主觀能動作用，專業(yè)建設不但沒有受到企業(yè)的影響，反而逐步擺脫了原來比較單一的職業(yè)方向，形成了自己的特色。強調(diào)“主動服務，積極轉(zhuǎn)化”。校企合作對學院的教學工作提出了很高的要求。各個專業(yè)要在主動服務的原則下，將行業(yè)的標準、企業(yè)的需求和意見，根據(jù)人才成長規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律，積極地轉(zhuǎn)化為新的人才培養(yǎng)模式，從而使校企合作真正地走上科學發(fā)展的軌道。工業(yè)設計專業(yè)從項目訓練入手，培養(yǎng)學生職業(yè)興趣；以項目模塊組織教學活動；開發(fā)項目課程；以學生的學習成果（設計分析、市場分析、設計報告、作品發(fā)表等）作為教學考核和質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容，以工作室

29、為教學組織單元，從而將專業(yè)建設推向一個新的發(fā)展階段。建立人文素質(zhì)教育體系在全面開展校企合作的條件下，尤其要防止片面強調(diào)職業(yè)教育的實用性、定向性和功利性，而忽略了素質(zhì)教育的基礎性、全面性和可發(fā)展性，克服文化課邊緣化的傾向。工業(yè)設計專業(yè)在設計專業(yè)課程體系的同時，對人文素質(zhì)教育體系也進行了創(chuàng)新，提出了“堅持人文先導、提升本質(zhì)學能”的思路，開發(fā)“專業(yè)提高課程”（設計文化、設計企劃與品牌管理、設計創(chuàng)意思維等），取得初步成果。改革教學管理制度在學院的支持下，工業(yè)設計專業(yè)率先實行專業(yè)主任負責制和教學團隊項目責任制，逐步取消了傳統(tǒng)的課時制。在校企合作、管理服務、績效考核等方面形成具有特色的新機制。改革的主要內(nèi)

30、容是：第一，二級學院以高技能人才培養(yǎng)為目標，實施兩級管理和專業(yè)團隊負責制度，逐步取消傳統(tǒng)的課時工作量制度。第二，文化基礎課教師列入專業(yè)教學團隊，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標相一致的人文素質(zhì)教育體系。第三，行政教輔機構(gòu)以高效率管理和高質(zhì)量服務為目標，以崗位責任為基本要求，以工作創(chuàng)新為主要業(yè)績，對部門及個人工作進行考核。第四，全面推進合同聘用制度。規(guī)范項目資金管理辦法制定專項資金管理辦法，設立專項資金賬戶，嚴格實行專款專用和審批制度，嚴格按照項目建設投資計劃，合理有效使用各項建設經(jīng)費。專業(yè)建設資金由專業(yè)主任依據(jù)“專業(yè)建設任務書”提出預算，經(jīng)二級學院批準后報學院審核備案。工業(yè)設計專業(yè)通過兩年建設，投資近600

31、萬元，引進臺灣設計師、日本設計師和企業(yè)設計師，形成工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，完成11個工作室、實訓室、實訓工場建設。2. 主持或參與的技術開發(fā)、技術服務（培訓）項目、完成情況及成果、效益以國家高等職業(yè)教育教學資源庫建設為契機，進一步壯大專業(yè)力量課程主要負責人及教學團隊共同參與建設國家高職教育工業(yè)設計教學資源庫的建設，我們將聯(lián)合全國14所示范性（含骨干）高職院校及多家行業(yè)企業(yè)完成資源庫的建設項目，包括建設10門核心課程，完成50個案例、2000個視頻、 8000幅多種格式圖形，引進30個體現(xiàn)工業(yè)設計核心業(yè)務的軟件，建設100個行業(yè)標準庫，完成行業(yè)法規(guī)數(shù)據(jù)庫和行業(yè)法規(guī)檢索系統(tǒng)，完成集成信息資源的工業(yè)

32、設計教學門戶網(wǎng)站; 在未來五年內(nèi)，將完成“倍三角工業(yè)設計與教育聯(lián)盟”的創(chuàng)建，同國內(nèi)10所設計院校建立設計和教學聯(lián)盟，與國（境）外3所設計院校建立workshop（國際設計合作營）模式的教學合作，并形成穩(wěn)定的合作關系，使專業(yè)教學在觀念、方法、技術等方面與國際先進水平接軌；課程主要負責人及教學團隊共同參與國家十二五課題（工業(yè)設計專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效教學模式實踐研究）建設，進一步將教學實踐成果總結(jié)推廣，供兄弟院校借鑒。積極參與企業(yè)行業(yè)項目開發(fā)，提升社會服務能力產(chǎn)品創(chuàng)意設計表現(xiàn)課程積極促進和企業(yè)實際項目的結(jié)合，一方面能夠提高學生學習的積極性，另一方面也能通過企業(yè)的評價來檢驗學習的效果，從2009

33、年起，和浙江慈溪寶帆利電器有限公司合作引進了掛燙機系列產(chǎn)品外觀設計項目，已有部分產(chǎn)品上市。深圳新航佳科技有限公司全線產(chǎn)品設計的創(chuàng)意設計也是檢驗教學成果的一個重要項目，目前有1款產(chǎn)品上市，2款產(chǎn)品的創(chuàng)意設計效果得到客戶的認可，進入開發(fā)階段。目前雙方初步建立深度合作意向。東風新天翼新能源客車設計項目是東風集團的863重點開發(fā)項目，受到胡錦濤、習近平等國家領導人的關注，目前也是我們課程開發(fā)團隊的重點項目。初步的創(chuàng)意設計方案已得到客戶的認可。這個項目的成果必將給我們的課程建設樹立更大的信息，很多創(chuàng)意設計方案都是在課程上完成，希望能夠成為我們課程開發(fā)產(chǎn)、學、研的典型案例。3-4師資培養(yǎng)近五年師資培養(yǎng)情況

34、（包括職教理論水平、專業(yè)技術水平提高，教學能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）一加強教師的團隊的國際化建設，培養(yǎng)課程帶頭人努力打造一支結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務精湛，師風良好的團隊。參與本課程的教師都具有良好的專業(yè)背景，目前，本專業(yè)擁有臺灣工業(yè)設計師、日本工業(yè)設計師、企業(yè)設計師4名，大多有長期的教學和創(chuàng)作經(jīng)驗，有較強的教學組織能力。同時積極聘請行業(yè)的專家能手參與教學。在未來五年內(nèi)，將通過多種途徑培養(yǎng)一批具有國際視野、教學理念先進、外語熟練的專業(yè)教師；通過“資源庫、倍三角聯(lián)盟”建設，創(chuàng)建工業(yè)設計教師資源庫，實現(xiàn)海內(nèi)外相關院校專業(yè)教師資源的共享。課程負責人自身理念素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提升直接關系到課程教學理念的定位和把握。課程

35、負責人擁有多年的實際項目設計能力，時刻保持著和行業(yè)互動，時刻把握設計創(chuàng)意的方向，為課程的及時性提供了依據(jù)。教學的方式方法上充分借鑒國內(nèi)一流高校的經(jīng)驗，同時課程主講人還時刻和臺灣、香港、德國的高校保持交流互動，不斷汲取國際流行的設計內(nèi)容。為課程的高標準提供了保障。二企業(yè)專家和具有企業(yè)背景的講師參與教學，保持行業(yè)水準本教學團隊中的教師大部分都是企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的專家和技術能手。有的曾在外資企業(yè)長期擔任設計主管。外聘教師具有豐富的產(chǎn)品創(chuàng)意開發(fā)經(jīng)驗。使本課程能及時了解企業(yè)發(fā)展，提高教學內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)崗位的對接性。三加強對外國際交流合作，了解國內(nèi)外相關院校、企業(yè)、公司最新理念。組織教師赴臺灣成功大學

36、、臺灣實踐大學、臺灣華梵大學參觀交流，并和臺灣華梵大學簽訂合作協(xié)議，雙方將在未來進行深度的交流合作，努力實現(xiàn)師生的互派。德國柏林藝術大學在我院設立產(chǎn)品創(chuàng)意設計革新分中心，雙方開展教學及科研合作交流。為教師提供了廣闊的發(fā)展平臺，也為課程的建設注入了國際元素。通過課程建設，本課程的中青年教師的職業(yè)技能得到很大的提高，特別表現(xiàn)在能擔任部分課題的主講。在授課的邏輯性、條理性上及語言表達能力上有明顯提高。科研水平都有了明顯的提高。4課程設置4-1課程性質(zhì)與作用本課程是國家高職教育教學工業(yè)設計資源庫建設的10門核心課程之一。根據(jù)職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和過程改革人才培養(yǎng)模式，教學活動以職業(yè)任務和行為過程為導向

37、，確定培養(yǎng)目標和核心能力，設計課程體系，制定教學計劃；依據(jù)基于完整工業(yè)設計流程的分析，提取出對應的能力需求。成為我們完成課程體系的重要根據(jù)。本課程緊貼實際生產(chǎn)過程進行教學模式的改革，深入開展項目教學。從項目訓練入手，培養(yǎng)學生職業(yè)興趣；以項目模塊組織教學活動，核心能力培養(yǎng)融入項目訓練之中；開發(fā)項目課程，建立新的教材體系，以達到與職業(yè)崗位接軌的目的；通過學習創(chuàng)意設計表現(xiàn)課程的學習，可以使學生對產(chǎn)品創(chuàng)意設計的方法、技巧和對實際設計的意義有一個比較全面的了解，并能夠利用產(chǎn)品創(chuàng)意設計的方法和技巧提供滿足市場需求的設計提案，為產(chǎn)品設計的最終確定提供快速真實的輸出手段。為產(chǎn)品專題設計等后續(xù)課程的教學打下良好

38、的基礎。課程的作用主要體現(xiàn)在以下兩點：實現(xiàn)培訓學生掌握職業(yè)技能目標：本課程為工業(yè)設計專業(yè)的主要課程，目標是介紹產(chǎn)品創(chuàng)意技巧和培養(yǎng)學生能正確利用計算機輔助設計軟件對產(chǎn)品進行準確的二維效果圖制作和材質(zhì)色彩效果的渲染的能力，熟練地運用電腦這一現(xiàn)代化工具，大大提高學生設計速度，設計效果，為自己所從事的工業(yè)設計專業(yè)及今后的工作服務。實現(xiàn)培養(yǎng)學生養(yǎng)成本質(zhì)學能目標：通過設計創(chuàng)意設計表現(xiàn)技能的學習，結(jié)合具體設計案例，向?qū)W生介紹計算機輔助工業(yè)設計的設計方法、設計流程，讓學生了解目前計算機輔助工業(yè)設計的基本組成及應用，從而提高學生的本質(zhì)設計學能。3、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標：通過嚴謹?shù)挠嬎銠C輔助設計設計流程的培養(yǎng)，養(yǎng)成學

39、生按照設計流程開展設計和設計進度完成設計的職業(yè)素養(yǎng)，以及在未來工作崗位上的吃苦耐勞的職業(yè)精神。4-2課程設計的理念與思路1突出職業(yè)性，教學內(nèi)容與崗位對接產(chǎn)品創(chuàng)意設計表現(xiàn)課通過行業(yè)調(diào)查，依據(jù)基于完整工業(yè)設計流程的分析，提取出四種對應的能力需求。成為我們完成課程體系的重要根據(jù)。產(chǎn)品創(chuàng)意設計表現(xiàn)在企業(yè)的地位相當重要，對于相當多公司的技術部門而言，2D效果圖提供了快速方案溝通交流的條件，在企業(yè)設計流程的這個階段，參與設計方案交流的部門最多，包括了企業(yè)的董事會、銷售核心團度、執(zhí)行經(jīng)理等很多核心部門的決策者，其結(jié)果決定了企業(yè)產(chǎn)品新款的走向。在基于完整企業(yè)設計流程對應職業(yè)能力分析的基礎上，初步將具有普世認可

40、的合格畢業(yè)學生的能力分為設計思考能力、2D溝通能力、3D執(zhí)行能力、模型塑造能力，在整個教學過程中，依據(jù)循序漸進的規(guī)律順序展開，形成對應企業(yè)崗位能力的主干課程和細化的能力培養(yǎng)目標，包括“基本能力需求”、“進階能力拓展需求”、“完全能力配置”等多環(huán)節(jié)的課程設計內(nèi)容。2注重實踐性，以任務引領實施教學工業(yè)設計教學采用工作室化教學的過程，3年的課程設置了約40個項目包（包括可選項目包），每個項目包作為一個階段能力培養(yǎng)的訓練課程，涵蓋了基于企業(yè)工作流程設置的4大主干課程。這種以專業(yè)技能提升帶動本質(zhì)學能提升的教學方法，根據(jù)人才培養(yǎng)的階段性目標設置課程，實施任務驅(qū)動的形式教學，教學形式參考企業(yè)環(huán)境，借助現(xiàn)代化

41、的教學手段全面調(diào)動了學生學習的積極性。經(jīng)過一年時間學習的一年級學生，其作品在某些方面已經(jīng)達到目前國內(nèi)大學本科教育的三年級甚至四年級學生的水準。受到業(yè)內(nèi)的廣泛關注和上級領導、專家的肯定。教育部高職高專藝術設計類專業(yè)教學指導委員會召開現(xiàn)場會，對項目成果進行推介。3技能提升帶動本質(zhì)學能提升的教學思路新生從入校就開始專業(yè)課程的學習，強調(diào)工作室化教學模式，接受按照企業(yè)流程設計的課程的培訓，學生 “邊學邊做，邊做邊學”，極大的提高了學生的學習積極性。同時，以目標為導向的教學方式，提倡利用專業(yè)技能的提升帶動本質(zhì)學能的提升，改變舊有的教學現(xiàn)狀，突破基礎課和專業(yè)課程之間的不融合、重專業(yè)輕基礎以及核心職業(yè)能力不能

42、有效形成等瓶頸。使學生在“做”中學工藝，“做”中長知識，“做”中學創(chuàng)意，“做”中學設計。在教學方法與模式上參照崗位需要的技能，以創(chuàng)新性統(tǒng)領整個課程系統(tǒng)，包括傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學模式的互動；理論知識與實際操作能力訓練的互動；教師與學生在教學討論中的互動等。5教學內(nèi)容5-1 教學內(nèi)容的針對性與適用性產(chǎn)品創(chuàng)意表現(xiàn)課程的教學內(nèi)容具有針對性和技能性。 針對性。在教學內(nèi)容上，以產(chǎn)品設計流程“問題概念化；概念可視化；設計實體化”為主干，重組課程體系，將工業(yè)設計師所需的職業(yè)能力歸納為四個方面:1設計本質(zhì)學能（設計思考能力） 2二維設計表現(xiàn)（設計溝通能力）3設計模型制作（設計闡述能力）4三維輔助設計（設計執(zhí)行能力

43、）。針對滿足工作任務需求的知識、能力、素質(zhì)，安排“設計手繪表現(xiàn)、設計進階手繪表現(xiàn)”等為知識基礎；通過任務引領的多個訓練項目，使學生掌握一定的設計思考能力和二維表現(xiàn)能力，以適應未來的實際工作中的對應崗位需求。在職業(yè)生涯中奠定可持續(xù)發(fā)展方面的良好素質(zhì)基礎。技能性。提取具有典型意義的工作任務、簡約清晰的行動線索，提高時效、方便學習。在有限的課時中強化其核心能力培養(yǎng)，具有能運用產(chǎn)品設計的基本知識快速的草圖繪制溝通能力；能借助現(xiàn)代化的計算機輔助手段進行快速的效果草圖的渲染能力；能根據(jù)設計需要運用合適的電腦軟件進行精細效果圖的繪制能力。技能的培養(yǎng)不單純的表現(xiàn)在電腦軟件的熟悉應用，還需要有很好的專業(yè)思考技能

44、。5-2 教學內(nèi)容的組織與安排1教學內(nèi)容選擇和安排根據(jù)工作任務和工作過程進行。本課程以就業(yè)為導向，通過行業(yè)調(diào)查，對完整的工業(yè)設計流程所涵蓋的工作崗位進行工作任務與職業(yè)能力分析，緊貼實際生產(chǎn)過程進行教學模式的改革，深入開展項目教學。從項目訓練入手，培養(yǎng)學生職業(yè)興趣；以項目模塊組織教學活動，核心能力培養(yǎng)融入項目訓練之中；開發(fā)項目課程，建立新的教材體系，以達到與職業(yè)崗位接軌的目的。按照能力掌握的難易程度以循序漸進的方式組合，由淺入深、從易到難地培養(yǎng)學生的基礎造型能力和藝術素養(yǎng)。本課程按照產(chǎn)品創(chuàng)意設計工作過程設計教學過程，以典型工作任務為載體組織教學活動，打破學科界限，將基礎知識、基礎技能的學習和階段

45、性工作任務的完成緊密結(jié)合起來。強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)能力的學習和應用，增加學生的職業(yè)知識，從而增強學生的就業(yè)能力。2準職業(yè)評價形式，強調(diào)設計溝通能力。結(jié)合企業(yè)實際的方案評審過程，采用方案陳述式評價形式對學生作品進行評分，多人參與評價的形式有利于學生能從多個角度提高專業(yè)認知，使評價更為合理。同時能夠提高學生的語言表達能力和靈活應變能力。揚棄教科書背誦考試的傳統(tǒng)理論教育方式，建立學生創(chuàng)意、表達、說服的獨立思考人格，以作品質(zhì)量表現(xiàn)學習績效。教學考核以成果（設計分析、市場分析、設計報告、作品發(fā)表等）為主要內(nèi)容，逐步建立以行業(yè)企業(yè)為主導的第三方評價機制。3.全程化教學。從新生入學到畢業(yè)，不間斷的訓

46、練該項專業(yè)的能力，根據(jù)課題的難易程度進行針對性的教學安排，注重學生能力的穩(wěn)步提升，課程內(nèi)容安排延續(xù)了整個三年的教學過程，根據(jù)能力的階段性提升設置不同階段的能力項目，打破了傳統(tǒng)的階段性專業(yè)授課模式。4課程內(nèi)容和要求項目授課內(nèi)容能力目標及知識點項目1基本幾何體訓練項目（1）工業(yè)設計與設計表達的關系，學習設計表現(xiàn)技法的意義。（2）設計表現(xiàn)技法的特點與作用 （3）設計表現(xiàn)技法的類型 （4）材料與工具（5）應用材料（6）幾種常用材料及畫法特點（7）繪畫前的準備工作 （8）設計表現(xiàn)圖的基礎知識和基本原理（9）線條、明暗、光影與色彩表現(xiàn)（10）材質(zhì)表現(xiàn)（11）畫面的藝術處理（12）效果圖技法詳述,講授各種不

47、同技法的要求，如何針對不同的對象，不同的材料來選擇不同的表現(xiàn)技法；（13）繪制效果圖的大致步驟； （14）常用的效果圖技法及方法步驟：淡彩畫法底色畫法 高光畫法 馬克筆與色粉畫法 漸層畫法 視圖畫法 水粉畫法 綜合畫法 1 方體表現(xiàn)2 柱體表現(xiàn)3 球體表現(xiàn)4 復合形體表現(xiàn)項目23c產(chǎn)品設計快速表現(xiàn)（可選）5 個人pc設計表現(xiàn)6 掌上電腦設計表現(xiàn)7 個人娛樂電子設備設計表現(xiàn)8 手機設計表現(xiàn)項目3家電產(chǎn)品設計表現(xiàn)（可選）9 微波爐設計表現(xiàn)10. 電視機設計表現(xiàn)11. 冰箱設計表現(xiàn)12. 吸塵器設計表現(xiàn)13. 其他項目4交通工具設計表現(xiàn)（可選）14. 客車產(chǎn)品設計表現(xiàn)15. 簡易交通工具設計表現(xiàn)16

48、. 轎車設計表現(xiàn)17. 交通工具內(nèi)飾設計表現(xiàn)18. 場景表現(xiàn)項目5綜合設計表現(xiàn)19. 生活故事會20. 產(chǎn)品故事會項目6測試項目包1透視學在應用（1）透視的概念形成；（2）透視的種類（一點透視、兩點透視、三點透視等）。2視圖表現(xiàn)（1）三視圖的概念，視圖表達在產(chǎn)品快速表現(xiàn)中的意義；（2）視圖表現(xiàn)的技巧。3.材質(zhì)表現(xiàn) （1）金屬、木頭、塑料等常用質(zhì)感的體現(xiàn)。4.時間限制21. 外景產(chǎn)品快速設計表現(xiàn)22. 室內(nèi)產(chǎn)品快速設計表現(xiàn)23. 組合產(chǎn)品快速設計表現(xiàn)24. 創(chuàng)新產(chǎn)品快速設計表現(xiàn)25. 命題產(chǎn)品快速設計表現(xiàn)26. 系列產(chǎn)品快速設計表現(xiàn)項目授課內(nèi)容能力目標及知識點項目7軟件界面學習項目（1）phot

49、oshop概述 及photoshop的界面（2）菜單欄、命令欄、狀態(tài)欄、視圖區(qū)/圖層及路徑的管理27. 汽車展示廣告28. 工具箱貼圖訓練29. 劃線儀材質(zhì)貼圖30. 工具箱圖案創(chuàng)意項目8幾何體再現(xiàn)訓練項目能夠運用電腦軟件再現(xiàn)藝術入門階段的訓練題目，建立素描概念和電腦軟件的結(jié)合技巧。注意整體效果的體現(xiàn)。31. 素描幾何體表現(xiàn)項目93c產(chǎn)品設計表現(xiàn)（可選）三視圖的概念確立，初步了解3C產(chǎn)品設計的的實際工作流程，注意材質(zhì)的表現(xiàn)。32. MP3設計表現(xiàn)33. Cd機設計表現(xiàn)34. 手機設計表現(xiàn)項目1035. Speed form設計表現(xiàn)1、speedform設計流程2、廣告牌制作3、設計報告PPT項

50、目1136. 改良吸塵器設計表現(xiàn)吸塵器設計表現(xiàn)結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)清晰，對于透視圖的概念理解更加深刻，具有一定的空間表現(xiàn)能力。版面陳述能力，現(xiàn)場發(fā)表能力項目12交通工具設計表現(xiàn)1.設計分析報告2.設計概念說明書3.正式設計提案圖面3套根據(jù)發(fā)表要求制作符合規(guī)范的作品廣告牌及報告書，使學員能有效利用各種媒體闡述設計的概念及可行商機點。作品發(fā)表使學員有直接公開表訴設計想法的舞臺，習慣于公開場合有邏輯的陳述設計概念與臨場互動。37. 簡易交通工具設計表現(xiàn)38. 轎車設計表現(xiàn)39. 交通工具內(nèi)飾設計表現(xiàn)綜合設計表現(xiàn)（能力延伸）40. 場景表現(xiàn)多媒體產(chǎn)品展示表現(xiàn)項目13A工作室實訓項目包產(chǎn)品創(chuàng)意表現(xiàn)綜合能力體現(xiàn)41

51、. 項目投標設計表現(xiàn)B畢業(yè)設計項目包5-3 教學內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式緊貼實際生產(chǎn)過程進行教學模式的改革，深入開展項目教學。從項目訓練入手，培養(yǎng)學生職業(yè)興趣；以項目模塊組織教學活動，核心能力培養(yǎng)融入項目訓練之中；開發(fā)項目課程，建立新的教材體系，以達到與職業(yè)崗位接軌的目的。配備課程課件。逐漸建立、完善了與教材配套的特色電子課件，多媒體課件，選用大量經(jīng)典案例，生動了課堂氣氛，使教學過程更加有效和科學。技能課程的教學，不局限于技能的講解，而應該從整個設計流程的角度去講授技能課程，并要傳授學生整體的設計流程觀念。既要在對應技能知識點上講的深，講的透，而在進行專項練習時，又要讓學生每做一個練習，都按照設計流程的步驟進行。精心設計教學案例的教學案例，按照能力逐步提高的順序，即能讓學生又能力掌握對應的能力，建立學習的信心，同時也能夠明確未來學習的能力目標，制定對應的學習計劃。6教學方法與手段6-1教學模式的設計與創(chuàng)新本課程的教學模式為：始終貫徹強化工作室化教學的原則，具體做到：1.根據(jù)職業(yè)活動