2020年人教版七年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范本

1、人教版七年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范本一、教材內(nèi)容分析 課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián) 系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。 全冊書六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語 交際兩個(gè)部分。本冊書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容： 成長、祖國、名人、 文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長有關(guān)的文章，從百草園到 三味書屋中，無論是百草園里高大的皂莢樹，傳說的美女蛇，還是 三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的 怪哉 蟲，課堂上描畫的繡像， 都記錄了魯迅成長的足跡 ; 爸爸的花兒落了 （林海音）中 爸爸 的 去世，迫使 我 在極短的時(shí)間里

2、，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程 ; 假如生活欺騙了你和未選擇的路是詩人用凝練的語言道出的 殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵(lì)過無數(shù)成長中的青年。 傷仲永促 使我們反思一個(gè)天資出眾的人變得 泯然眾人矣 的原因。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、 抒發(fā)愛國激情的文章， 黃 河頌（光未然 ）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱， 讓我們感受母親 河的雄渾壯闊 ; 土地的誓言是端木蕻良在 九一八 十周年時(shí)寫給 被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言， 熾熱的語言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃 而痛苦的心 ; 最后一課以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的 關(guān)聯(lián); 木蘭詩勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英 雄形象。第三單元中的文

3、章寫的是名人故事。 有科學(xué)家鄧稼先 （鄧稼先 楊振寧） ，有藝術(shù)家貝多芬 （ 音樂巨人貝多芬何為 ） ，有個(gè)性鮮明 的作家群 （福樓拜家的星期天莫泊桑 ） ，還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸 誡（ 孫權(quán)勸學(xué) ） 。第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面， 社戲（魯迅） 以看戲串起一連串的人和事， 像一幅民俗風(fēng)情畫 ;安 塞腰鼓（ 劉成章 ）的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn) ; 竹影 （ 豐 子愷） 以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī)，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出 ; 觀舞記： （ 冰心）用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動(dòng)的美 ; 口技 （ 林嗣 環(huán)）中只有 一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 的口技藝人卻能做到 眾

4、妙必備 ，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。偉大的悲 劇（ 茨威格）是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅， 魯濱孫漂 流記（笛福） 節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段， 表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境 時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，登上地球之巔 （ 郭超人 ） 再現(xiàn)了 60 年代中國登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程 真正的英雄 （里根）是美國前任總統(tǒng)里根為悼念 挑戰(zhàn)者號 中犧牲 的七位宇航員而發(fā)表的演講。 夸父追日和兩小兒辯日兩篇短 文展示了古人對自然的不懈的探索精神。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文 章。珍珠鳥 （馮驥才）寫人與鳥之

5、間是如何逐步建立起一種相互信 賴的美好境界的， 斑羚飛渡 （ 沈石溪 ）寫一群斑羚在面臨種群滅絕 的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)， 華南虎 （ 牛漢）以虎喻人，謳 歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂， 馬（布封） 是一篇科 學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動(dòng)人心弦， 狼 （ 蒲松齡 ） 寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了， 卻也扣人心弦。從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩 個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品 味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí) 踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。綜合性學(xué)習(xí)，第一、

6、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的 小活動(dòng)，我們稱之為 寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí) 。第二、四、六 單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為 綜合性學(xué)習(xí)、寫 作、口語交際 。三次小活動(dòng)分別是：成長的煩惱、我也追 星 、漫 話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià) 值觀感染的一種延伸。如， 成長的煩惱 就是通過采訪、交流、模擬 情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活 動(dòng)分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題 的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自

7、 行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問 題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。 黃河、 戲曲、馬，我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動(dòng) 的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、 地理、 生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方 面。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的童年、笛福的魯濱孫飄流 記和法布爾的昆蟲記。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系， 如： 童年與成長單元，魯濱孫飄流記與探險(xiǎn)單元，昆蟲記與 動(dòng)物單元， 作為課內(nèi)閱讀的一種延伸， 它將因令學(xué)生走向一片更為遼 闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主

8、要由學(xué)生讀讀背 背，增加文化淀集。漢語知識：了解實(shí)詞。二、學(xué)生狀況分析：初一二班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：1 、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展2 、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，大部 分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。3 、課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展比較順利 存在的不足是：1 、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差2 、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識不強(qiáng)3 、積累較少，閱讀面不廣。三、教學(xué)措施 根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：1 、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高 思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2 、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化

9、頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識 之間、能力之間以及知識、 能力、情意之間的聯(lián)系， 重視積累、感悟、 熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3 、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián) 想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4 、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)， 指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識， 科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式， 尤其是啟發(fā)式和討論式， 鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 要避免繁瑣的 分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。5 、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校 內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)

10、渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。6 、實(shí)行 雙體互促 課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高 學(xué)習(xí)興趣和成績。7 、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。8 、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。9 、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。10 、利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。11 、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。12 、課前一分鐘演講 , 包括自我介紹 , 新聞消息 , 小故事 , 成語解 說等, 鍛煉表達(dá)能力13 、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改 變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。14 、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立 起學(xué)習(xí)語文的信心。15 、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到 不同學(xué)生的特點(diǎn)。四、培優(yōu)輔差計(jì)劃主要措施：1 、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2 、課堂上有意識給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得 好。3 、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn) 練。4 、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂 得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5 、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不 斷提高自己的語文能力， 尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高 方面要花大力氣。6 、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情， 在