梁任公先生的一次演講

1、梁實(shí)秋梁實(shí)秋 美哉，我少年中國(guó)，與天不老！美哉，我少年中國(guó)，與天不老！ 壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！ 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在故今日之責(zé)任，不在他人，而全在 我少年。我少年。 少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)少年智則國(guó)智，少年富則國(guó) 富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立， 少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步， 少年勝少年勝 于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年 雄于地球，則國(guó)雄于地球。雄于地球，則國(guó)雄于地球。 走近走近 中國(guó)近代百科全書式的文化巨匠中國(guó)近代百科全書式的文化巨匠 梁?jiǎn)⒊?/p>

2、梁?jiǎn)⒊?（18731873-1929-1929年）年） 字卓如，號(hào)任公、飲冰室主字卓如，號(hào)任公、飲冰室主 人，人， 廣東新會(huì)人廣東新會(huì)人。 變法運(yùn)動(dòng)的著名領(lǐng)袖變法運(yùn)動(dòng)的著名領(lǐng)袖 資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家 近代報(bào)刊業(yè)的奠基人近代報(bào)刊業(yè)的奠基人 優(yōu)秀的演講家教育家優(yōu)秀的演講家教育家 著名的學(xué)術(shù)大師著名的學(xué)術(shù)大師 梁?jiǎn)⒊炏窳簡(jiǎn)⒊炏?梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊?在學(xué)術(shù)研究方面獲得很大成功，在學(xué)術(shù)研究方面獲得很大成功， 對(duì)中國(guó)歷史文化研究有非凡的成對(duì)中國(guó)歷史文化研究有非凡的成 就，成為享譽(yù)海內(nèi)外的著名學(xué)者。就，成為享譽(yù)海內(nèi)外的著名學(xué)者。 一生著述宏富，達(dá)一千四百萬字，一生著述宏富，達(dá)一千四百萬字， 結(jié)

3、集為飲冰室合集。結(jié)集為飲冰室合集。 作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 梁實(shí)秋（梁實(shí)秋（19031987），）， 著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻 譯家。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)譯家。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng) 辦新月書社，主編新月月辦新月書社，主編新月月 刊。后遷至臺(tái)，歷任臺(tái)北師范刊。后遷至臺(tái)，歷任臺(tái)北師范 學(xué)院英語系主任、文學(xué)院院長(zhǎng)。學(xué)院英語系主任、文學(xué)院院長(zhǎng)。 代表作有雅舍小品、雅代表作有雅舍小品、雅 舍談吃、看云集、長(zhǎng)篇舍談吃、看云集、長(zhǎng)篇 散文集槐園夢(mèng)憶等。譯有散文集槐園夢(mèng)憶等。譯有 莎士比亞全集等。主編有莎士比亞全集等。主編有 遠(yuǎn)東英漢大辭典。遠(yuǎn)東英漢大辭典。 生字詞生字詞 戊戊 （）

4、戌（）戌 （）（） 叱叱 咤（咤（ ） 蒞（蒞（ ）臨）臨 迥（迥（ ）異）異 精精 悍（悍（ ） 激激 亢（亢（ ） 箜（）箜（） 篌篌 （）（） 酣（酣（ ）暢）暢 薊（薊（ ）北）北 慰慰 藉藉 （ ） 生字詞生字詞 戊戊 w 戌戌 x 叱叱 咤（咤（zh） 蒞（蒞（l）臨）臨 迥（迥（jing）異）異 精悍（精悍（hn） 激亢（激亢（kng） 箜箜kng 篌篌 hu 酣（酣（hn）暢）暢 薊（薊（j）北）北 慰慰 藉藉 ji 文文 章章 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 本文似為記事，實(shí)為寫人，通過記錄本文似為記事，實(shí)為寫人，通過記錄 一個(gè)精彩有演講場(chǎng)景來表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊壬粋€(gè)精彩有演講場(chǎng)景來表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊壬?的

5、一些特點(diǎn)，把握全文結(jié)構(gòu)。的一些特點(diǎn)，把握全文結(jié)構(gòu)。 第一部分（第一部分（1 1） 簡(jiǎn)述演講的背景簡(jiǎn)述演講的背景 第二部分（第二部分（2-92-9）具體描述這次演講）具體描述這次演講 第三部分（第三部分（1010） 對(duì)學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià) 文文 章章 內(nèi)內(nèi) 容容 文章第一段介紹那些內(nèi)容？文章第一段介紹那些內(nèi)容？ 1、專心學(xué)術(shù)、專心學(xué)術(shù) 2、對(duì)青年的影響、對(duì)青年的影響 3、青年對(duì)他的感情、青年對(duì)他的感情 4、與其他人物相比較、與其他人物相比較 本文是一篇記事散文，實(shí)為寫人。本文是一篇記事散文，實(shí)為寫人。 通過記敘通過記敘 梁?jiǎn)⒊壬囊淮窝葜v，梁?jiǎn)⒊壬囊淮窝葜v， 抒發(fā)了作者怎樣的

6、感情？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 抒發(fā)了作者對(duì)梁任公的敬仰、抒發(fā)了作者對(duì)梁任公的敬仰、 欣賞、贊美之情！欣賞、贊美之情！ 文章第一段在全文有什么作用？文章第一段在全文有什么作用？ 1、內(nèi)容上塑造了一位賢師形象、內(nèi)容上塑造了一位賢師形象 2、結(jié)構(gòu)上為下文寫演講情景作鋪墊、結(jié)構(gòu)上為下文寫演講情景作鋪墊 3、第一句總領(lǐng)全文，本文突出寫他、第一句總領(lǐng)全文，本文突出寫他 學(xué)術(shù)的影響學(xué)術(shù)的影響 把梁先生與其他顯貴相比較，目的把梁先生與其他顯貴相比較，目的 是什么？是什么？ 是為了反襯梁先生，突出他演講水平是為了反襯梁先生，突出他演講水平 高超，印象深，影響大。高超，印象深，影響大。 到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)

7、，到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)， 但他們卻沒有給作者留下什么印象，但他們卻沒有給作者留下什么印象， 而梁?jiǎn)⒊@次演講卻能給大家留下而梁?jiǎn)⒊@次演講卻能給大家留下 深刻的印象。一起在課文中找出梁深刻的印象。一起在課文中找出梁 啟超的演講給大家留下深刻印象的啟超的演講給大家留下深刻印象的 語句。語句。 “他的他的是預(yù)先寫好的，是預(yù)先寫好的，整整齊齊整整齊齊地地 寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的 書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上， 十分美觀十分美觀。” 辦事認(rèn)真，學(xué)問和書法修養(yǎng)都很好辦事認(rèn)真，學(xué)問和書法修養(yǎng)都很好 肖像：肖像： 短小精悍，短

8、小精悍， 禿頭頂，禿頭頂， 寬下巴，寬下巴， 氣質(zhì)：氣質(zhì)： 步履穩(wěn)健，步履穩(wěn)健， 風(fēng)神瀟灑，風(fēng)神瀟灑， 左顧右盼，左顧右盼， 光芒四射。光芒四射。 1、獨(dú)特的開場(chǎng)白、獨(dú)特的開場(chǎng)白 2、謙遜而又自負(fù)、謙遜而又自負(fù) 3、聲音沉者、有力、聲音沉者、有力、 洪亮、激亢。洪亮、激亢。 公無渡河，公竟渡河！渡河而死，公無渡河，公竟渡河！渡河而死， 其奈公何！其奈公何！ 一天早晨，一天早晨， 子高去撐船擺渡，望見一個(gè)披散白發(fā)的子高去撐船擺渡，望見一個(gè)披散白發(fā)的 瘋顛人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進(jìn)急流之中了，瘋顛人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進(jìn)急流之中了， 他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已趕不及，他的妻子

9、追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已趕不及， 此人終究被河水淹死了。那位女子撥彈箜篌，唱此人終究被河水淹死了。那位女子撥彈箜篌，唱 公無渡河公無渡河歌曰：歌曰：“公無渡河，公竟渡河！墮河公無渡河，公竟渡河！墮河 而死，將奈公何！而死，將奈公何！”其聲凄愴，曲終亦投河而死。其聲凄愴，曲終亦投河而死。 作用：作用：箜篌引箜篌引簡(jiǎn)短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，簡(jiǎn)短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合， 有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年 就給作者留下了深刻的印象。就給作者留下了深刻的印象。 后來又遇到實(shí)際的環(huán)境，因此，印象更后來又遇到實(shí)際的環(huán)境，因此，印象更 深刻。引用這首詩(shī)充分說明先生講得逼真、

10、深刻。引用這首詩(shī)充分說明先生講得逼真、 深刻。生動(dòng)地再現(xiàn)了韻文里的深刻。生動(dòng)地再現(xiàn)了韻文里的情感情感。 4、有情感、有情感 5、博聞強(qiáng)識(shí)博聞強(qiáng)識(shí) 引證許多作品、大多數(shù)都能背誦引證許多作品、大多數(shù)都能背誦 高皇帝，在九京，不管亡家破鼎，那高皇帝，在九京，不管亡家破鼎，那 知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。 -出自昆曲出自昆曲桃花扇桃花扇第十三出第十三出哭哭 主主，【勝如花勝如花】這支曲子，是左良玉的這支曲子，是左良玉的 唱詞。唱詞。 桃花扇桃花扇是寫明朝滅亡時(shí)的一是寫明朝滅亡時(shí)的一 些文人武將的表現(xiàn)。些文人武將的表現(xiàn)。 聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北 杜杜 -杜杜 甫

11、甫 劍外忽傳收薊北，劍外忽傳收薊北， 初聞涕淚滿衣裳。初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，卻看妻子愁何在， 漫卷詩(shī)書喜欲狂。漫卷詩(shī)書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，白日放歌須縱酒， 青春作伴好還鄉(xiāng)。青春作伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，即從巴峽穿巫峽， 便下襄陽向洛陽。便下襄陽向洛陽。 6、自由自由 灑脫、愛國(guó)灑脫、愛國(guó) 表演，手之舞之足之蹈之表演，手之舞之足之蹈之 痛哭流涕、張口大笑痛哭流涕、張口大笑 4到到9段，正面寫了先生演講的特點(diǎn)，段，正面寫了先生演講的特點(diǎn)， 側(cè)面寫學(xué)生的感受進(jìn)行烘托，找出寫學(xué)生側(cè)面寫學(xué)生的感受進(jìn)行烘托，找出寫學(xué)生 感受的句子？感受的句子？ 6段：段： 7段：段： 8段：段： 9

12、段：段： 梁先生是怎樣做得如此成功？請(qǐng)同學(xué)梁先生是怎樣做得如此成功？請(qǐng)同學(xué) 們討論，來借鑒他的演講技巧。們討論，來借鑒他的演講技巧。 開場(chǎng)白開場(chǎng)白獨(dú)特獨(dú)特 聲音聲音沉著有力沉著有力 內(nèi)容內(nèi)容豐富而有趣豐富而有趣 表情表情成為表演酣暢淋漓成為表演酣暢淋漓 演演 講講 語言語言旁征博引，成本大套地背誦旁征博引，成本大套地背誦 動(dòng)作動(dòng)作手舞足蹈手舞足蹈 敘事抒情，抒發(fā)對(duì)梁先生的景仰之情敘事抒情，抒發(fā)對(duì)梁先生的景仰之情 1、直抒胸臆、直抒胸臆 2、間接抒情、間接抒情 本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁?jiǎn)⒈疚氖菙⑹律⑽?，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者?duì)梁?jiǎn)?超的敬仰、欣賞、贊

13、美之情是怎樣抒發(fā)的？超的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？ 直接表達(dá)。直接表達(dá)。 A、那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無限的景仰、那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無限的景仰 B、先生嘗自謂、先生嘗自謂“筆鋒常帶情感筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不 知要強(qiáng)烈多少倍。知要強(qiáng)烈多少倍。 C、有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？、有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？ 半直接半含蓄的表達(dá)半直接半含蓄的表達(dá) A、我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。、我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。 B、他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來的時(shí)

14、候，我們也跟著他歡喜。、他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。 C、除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。、除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。 完全含蓄的表達(dá)完全含蓄的表達(dá) A、描寫外貌，又略有夸飾，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形、描寫外貌，又略有夸飾，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形 象和風(fēng)范。表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。象和風(fēng)范。表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。 B、“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太 息

15、。息?！奔兇馐莿?dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。純粹是動(dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。 C 標(biāo)題標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和 愛戴。愛戴。 由前面的分析，我們來由前面的分析，我們來 總結(jié)一下梁?jiǎn)⒊男蜗蟆？偨Y(jié)一下梁?jiǎn)⒊男蜗蟆?明確：梁任公明確：梁任公 是有學(xué)問，是有學(xué)問， 有文采有文采, 有熱心腸有熱心腸 的學(xué)者。的學(xué)者。 同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒，我們?cè)诿柰瑢W(xué)們學(xué)習(xí)借鑒，我們?cè)诿?寫人物時(shí)，一定要抓住人物的語言寫人物時(shí)，一定要抓住人物的語言 行動(dòng)、神態(tài)、心理外貌等方面的獨(dú)行動(dòng)、神態(tài)、心理外貌等方面的獨(dú) 特之處。用語準(zhǔn)確，在讀者面前展特之處。用語準(zhǔn)確，在讀者面前展 現(xiàn)一個(gè)栩栩如生的人物。現(xiàn)一個(gè)栩栩如生的人物。 總總 結(jié)結(jié) 補(bǔ)充練習(xí)：補(bǔ)充練習(xí)： 字字 音：音： 戊戊 戌戌 、 箜箜 篌篌 蒞蒞 臨臨 、 薊薊 北北 激激 亢亢 、 慰慰 藉藉 禁禁 受受 、 禁禁 令令 焦焦 灼灼 、 雋雋 秀秀 詞義：詞