無機(jī)非金屬材料實踐教學(xué)體系研究

1、無機(jī)非金屬材料實踐教學(xué)體系研究 摘要：在高等工程教育中，實踐教學(xué)是不可或缺的環(huán)節(jié)。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實踐教學(xué)體系是高等教育中培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的重要環(huán)節(jié)，在其構(gòu)建過程中，要按照工科的發(fā)展特點與規(guī)律，優(yōu)化實踐內(nèi)容與實習(xí)體系，著重于培養(yǎng)學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建設(shè)計。 關(guān)鍵詞：無機(jī)非金屬材料；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建 實踐教學(xué)體系在高等工程教育中十分重要，是高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵部分，高校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。隨著無機(jī)非金屬材料應(yīng)用越來越廣泛，高等工程教育逐漸注重起這方面的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，開設(shè)了一系列無機(jī)非金屬材料的實踐課程，為培養(yǎng)無機(jī)非金屬材料的應(yīng)用型人才做出巨大貢

2、獻(xiàn)。 1無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀 隨著無機(jī)非金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占比越來越大，諸多高校紛紛開設(shè)了無機(jī)非金屬材料的教學(xué)課程，為培養(yǎng)這方面的人才提供了良好的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前工程教育普遍存在著一個問題，就是教育以傳授知識為主，缺乏工程實踐，使學(xué)生在工程實踐能力、工程素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上嚴(yán)重缺乏，主要表現(xiàn)為：第一，重理論，輕實踐。在當(dāng)前的大部分無機(jī)非金屬材料的教學(xué)中，教學(xué)課程的安排多以實驗演示為主，學(xué)生動手實踐環(huán)節(jié)較少。設(shè)計課程安排不足，對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)也不足，導(dǎo)致學(xué)生實際工程能力差。由于缺乏實踐因此在創(chuàng)新實踐教學(xué)上表現(xiàn)大打折扣，學(xué)生缺乏創(chuàng)新實踐能力。第二，實習(xí)效果不佳。在無機(jī)

3、非金屬材料教育專業(yè)中，實習(xí)是非常重要的階段，然而在實習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)擔(dān)心學(xué)生能力不足而導(dǎo)致影響生產(chǎn)或者承擔(dān)安全責(zé)任導(dǎo)致學(xué)生不能真正參與到實踐中去，除此之外學(xué)校在于地方企業(yè)合作時在學(xué)生實習(xí)的落實上也有所缺乏，加上學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費缺乏，使學(xué)生實際實習(xí)時間縮短，實習(xí)效果不佳。第三，教師素質(zhì)問題。近年來諸多高校為了科學(xué)研究以及教學(xué)體系的構(gòu)建，引進(jìn)了一批高學(xué)歷的年輕教師，然而其缺乏無機(jī)非金屬材料的工程實踐經(jīng)驗，在實踐教學(xué)的操作不足，導(dǎo)致其在教學(xué)時偏向理論化。 2無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建 無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)此領(lǐng)域的應(yīng)用型人才的重要途徑，實踐教學(xué)體系注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力

4、、工程素質(zhì)與實踐創(chuàng)新能力。無機(jī)非金屬材料實踐教學(xué)體系的構(gòu)建包括實驗課程、設(shè)計課程與實習(xí)課程。2.1實驗課程的構(gòu)建。在構(gòu)建課程體系過程中，實驗課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)、積累工程經(jīng)驗的重要階段，實驗課程的構(gòu)建包括基礎(chǔ)學(xué)科實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)學(xué)科實驗?；A(chǔ)學(xué)科試驗主要是化學(xué)實驗，是培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)知與基本的化學(xué)實驗?zāi)芰?；專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練是與無機(jī)非金屬材料專業(yè)密切相關(guān)的理工科實驗，著重于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新意識；專業(yè)實驗是無機(jī)非金屬材料的專業(yè)課程的實驗，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力與工程實踐能力。實驗課程的構(gòu)建可以包含物理化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)實驗、無機(jī)及分析化學(xué)實驗、普通物理學(xué)實驗、程序

5、設(shè)計實驗、電工與電子學(xué)、材料測試、材料科學(xué)、無機(jī)材料制備、物性分析等試驗及無機(jī)材料綜合實驗。2.2設(shè)計課程教學(xué)。設(shè)計課程教學(xué)屬于本專業(yè)實踐教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，設(shè)計課程貫穿于無機(jī)非金屬材料專業(yè)教學(xué)的整個階段，從工程制圖設(shè)計到畢業(yè)設(shè)計（論文），以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)與意識、工程實踐能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識整體規(guī)劃，結(jié)合無機(jī)非金屬材料的生產(chǎn)實際來制定工程設(shè)計，促使學(xué)生樹立設(shè)計觀念。設(shè)計課程的構(gòu)建應(yīng)由簡入繁，包含工程制圖、材料設(shè)計CAD、無機(jī)材料基礎(chǔ)課程設(shè)計、熱工設(shè)備課程設(shè)計、無機(jī)材料工藝課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）。2.3實習(xí)課程教學(xué)。在無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建中，實習(xí)課

6、程是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、積累實踐基礎(chǔ)的重要途徑。包括校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)中運用所學(xué)知識進(jìn)行操作，提升了知識的運用能力，掌握了專業(yè)的基礎(chǔ)操作能力和技術(shù)手段，增強(qiáng)了實踐能力和社會閱歷。實習(xí)課程的校內(nèi)實習(xí)包含金工實習(xí)與無機(jī)非金屬材料的認(rèn)識實習(xí)，校外實習(xí)包括無機(jī)非金屬材料的生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)。 3改進(jìn)實踐教學(xué)方法 在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，改進(jìn)實踐教學(xué)的方法能夠大大提高學(xué)生工程實踐能力與創(chuàng)新能力，結(jié)合校內(nèi)校外共同開展實踐教學(xué)，采取“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式通過學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的實踐積極性，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題，從而大大提升學(xué)生的實踐能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。教師

7、在教學(xué)時可以采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，掌握實驗原理和手段；在畢業(yè)設(shè)計（論文）上通過自主選題研究來提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新科研能力。 4改革考核方法 傳統(tǒng)的考核方式以實驗報告為依據(jù)，在這種考核模式下學(xué)生缺乏對學(xué)生實踐能力的考察，部分學(xué)生在沒有經(jīng)過實驗的情況下，抄襲實驗數(shù)據(jù)完成實驗報告，難以真正提高實驗?zāi)芰Γ虼烁母锟己朔椒ň哂斜匾?。在對學(xué)生的考核中，要注重學(xué)生的實驗操作考核，進(jìn)行學(xué)生實驗現(xiàn)場的考核，加強(qiáng)對學(xué)生實踐操作的監(jiān)督，使學(xué)生能夠在實踐教學(xué)中真正有所提升。 5結(jié)束語 在無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建中，要以學(xué)生的注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、工程素質(zhì)與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，著重于學(xué)生實踐課的開設(shè)。在開設(shè)課程時要合理安排，由簡入繁的培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、實際操作能力以及科研創(chuàng)新能力，為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。 參考文獻(xiàn)： 1王慶平,鄭林義,朱金波等.無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式的研究J.廣東化工,2016,43(03):125-126. 2關(guān)巖,欒艦,李志輝等.無機(jī)非金