如何提高五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！如何提高五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí) 小學(xué)五班級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，起著承上啟下的作用，而數(shù)學(xué)學(xué)問是需要積累的，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，進(jìn)步課堂效率，關(guān)心同學(xué)建立完好的數(shù)學(xué)學(xué)問鏈條。下面是我為大家整理的關(guān)于如何進(jìn)步五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 1如何進(jìn)步五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問 一、利用教具和生活用品進(jìn)展教學(xué) 小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié)，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性，假如老師在進(jìn)展這局部教學(xué)時(shí)，不利用教具等進(jìn)展幫助教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致同學(xué)缺乏空間想象力。老師在進(jìn)展立體圖形板塊教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教具進(jìn)展幫助教學(xué)，讓同學(xué)通過教具近間隔 觀看和探究立

2、體圖形的構(gòu)造、特點(diǎn)，將抽象變?cè)敿?xì)。生活用具貼近同學(xué)的生活，假如將課堂學(xué)問投射在生活用具上，可以在同學(xué)的腦海中形成更加詳細(xì)的映射，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)和理解學(xué)問。 例如，老師可以在同學(xué)觀看長(zhǎng)方體的構(gòu)造和邊長(zhǎng)特點(diǎn)后，讓同學(xué)在紙板上畫出長(zhǎng)方體的綻開圖，并將綻開圖制作成長(zhǎng)方體，這個(gè)過程可以給同學(xué)時(shí)間獨(dú)立思索，并熬煉同學(xué)的動(dòng)手力量，讓同學(xué)直觀地看到長(zhǎng)方體的構(gòu)造。在立體幾何學(xué)習(xí)中，還有一種題型常常出現(xiàn)，一個(gè)長(zhǎng)方體的某處有一個(gè)食物，螞蟻從長(zhǎng)方體的某一點(diǎn)動(dòng)身，求最短的行走間隔 。這類題型假如出如今平面幾何上，用兩點(diǎn)間直線最短這一理論就可解出，但在立體幾何中，會(huì)變得冗雜和多變。這時(shí)，老師可以讓同學(xué)利用自己制作的長(zhǎng)方體

3、進(jìn)展模擬演示，將兩個(gè)點(diǎn)準(zhǔn)確地標(biāo)注在長(zhǎng)方體上后，將長(zhǎng)方體綻開，觀看標(biāo)注的兩個(gè)點(diǎn)，探究?jī)牲c(diǎn)之間的最短間隔 ，找到方案后可以將平面圖制作為長(zhǎng)方體，經(jīng)過幾次的聯(lián)絡(luò)和理論，可以讓同學(xué)歸納總結(jié)這類題型的解題技巧。 二、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)展教學(xué) 數(shù)學(xué)是具有有用性的學(xué)科，局部老師在教學(xué)過程中注重于考試和解題技巧，忽視了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)絡(luò)，加大了學(xué)習(xí)難度，并且，數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的根底，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)根底對(duì)同學(xué)今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動(dòng)作用。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實(shí)際，讓同學(xué)通過自己熟知的生活經(jīng)受來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)絡(luò)，可以進(jìn)步

4、同學(xué)利用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活難題的力量。也可以讓同學(xué)用生活閱歷解決數(shù)學(xué)難題。在解題時(shí)，要讓同學(xué)認(rèn)真審題，發(fā)覺題目中的數(shù)量關(guān)系，分析關(guān)系之間的聯(lián)絡(luò)，并聯(lián)絡(luò)與之相關(guān)的生活情境，進(jìn)步同學(xué)的解題速度和力量。同時(shí)，也要讓同學(xué)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)運(yùn)用范圍，讓同學(xué)將數(shù)學(xué)思維敏捷運(yùn)用在生活中。 例如，在學(xué)習(xí)中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)時(shí)，老師可以用生活中的實(shí)例進(jìn)展實(shí)例演示，小明去書店買了幾本書，a書15元，b書28元，c書18元，d書15元，求這四個(gè)數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)。買書是同學(xué)都經(jīng)受的生活經(jīng)受，通過這個(gè)實(shí)例進(jìn)展教學(xué)，可以讓同學(xué)更加透徹地理解題目。這樣，可以輕松地得出答案，眾數(shù)是15，中位數(shù)是，平均數(shù)是。在結(jié)合

5、生活進(jìn)展教學(xué)時(shí)，老師要考慮同學(xué)的年齡和生活閱歷，繼而選擇同學(xué)熟知的生活情境，這樣才能到達(dá)結(jié)合生活進(jìn)展教學(xué)的目的。 2進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，而激發(fā)同學(xué)的愛好要點(diǎn)就在于理論。在理論中，同學(xué)會(huì)遇到諸多的問題，這些問題會(huì)引發(fā)他們思索，使他們發(fā)覺、親近生活，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)之美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。理論傳授只是學(xué)問教學(xué)形式的一種，理論操作對(duì)小同學(xué)而言更為珍貴，這不但是發(fā)揮他們主體作用的途徑，也是將其所學(xué)學(xué)問內(nèi)化的一個(gè)載體。大量的感受、觀看可以促進(jìn)同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)同學(xué)思維力量、操作力量的提升至關(guān)重要。 在“認(rèn)數(shù)與計(jì)算“公式推導(dǎo)“應(yīng)用題等板塊，都

6、可以讓同學(xué)親自操作，這樣不但可以讓同學(xué)自己驗(yàn)證結(jié)論，也可以通過問題來探究，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。詳細(xì)來說，在“平行四邊形面積計(jì)算這一局部，老師就可以讓同學(xué)通過將平行四邊形“變形成熟識(shí)圖形的方式來求解，并給同學(xué)們平行四邊形紙張、剪刀等，讓他們?cè)凇凹糸_“拼接“計(jì)算的過程中，推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。這樣的“公式及推導(dǎo)過程，不但吸引了同學(xué)的愛好，也為后續(xù)三角形、梯形面積的求解奠定了根底，進(jìn)步了同學(xué)的思維力量、空間想象力，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使課堂的教學(xué)效率得到了進(jìn)步。 二、開展小組合作學(xué)習(xí) 為了更好地綻開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)思索，進(jìn)步課堂效率，老師可以開展小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)同學(xué)的性格、力量、心理等情況，將同學(xué)

7、分為假設(shè)干小組，做到組內(nèi)互補(bǔ)、組際平衡。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就在于共享、團(tuán)結(jié)、效率。 其一，共享。同學(xué)學(xué)問、力量、性格方面的互補(bǔ)，可以讓小組內(nèi)的同學(xué)得到更加全面的進(jìn)展。其二，團(tuán)結(jié)。小組探究、小組爭(zhēng)論等課堂活動(dòng)都離不開組員之間的合作，在合作過程中，同學(xué)可以逐步認(rèn)識(shí)到合作的重要性，從而進(jìn)步團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。其三，效率。小組合作學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)集思廣益、辨?zhèn)未嬲?、探究發(fā)覺的過程，在這個(gè)過程中，同學(xué)的主動(dòng)性將得到激發(fā)，同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也日益劇烈，課堂進(jìn)度也更快，同學(xué)對(duì)學(xué)問的汲取力量也將顯著進(jìn)步。此外，小組合作學(xué)習(xí)還可以延長(zhǎng)到課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合。老師還可以建立愛好小組，為同學(xué)的合作學(xué)習(xí)供應(yīng)一個(gè)載體，提升同學(xué)

8、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。 3將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué) 1激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛 我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，它更是一種情感過程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要留意的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。培育同學(xué)的愛好不妨從以下幾個(gè)方面人手： 首先，給同學(xué)營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓老師授課的內(nèi)容變得新穎、好玩。比方，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師利用多媒體課件展現(xiàn)“水果雨的場(chǎng)景讓不同類的水果以下雨的形式呈如今屏幕上。等同學(xué)觀看以后老師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰有好的方法來關(guān)心大家記清晰?這就很順當(dāng)、快速地引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)

9、容更形象直觀了，另一方面同學(xué)也會(huì)覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種活潑的課堂氣氛無疑大大進(jìn)步了課堂教學(xué)效果。 其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感溝通的加強(qiáng)。老師在課堂上面帶笑容，其快樂的心情會(huì)感染同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，是同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以溝通，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參加老師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué)，老師也應(yīng)多多賜予鼓舞，使他們有信念學(xué)得好。常常賜予同學(xué)贊揚(yáng)，發(fā)覺他們思維的“閃光點(diǎn)也能激發(fā)同學(xué)們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。 2巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo) 在教學(xué)新學(xué)問前，老師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，提醒學(xué)問間的聯(lián)絡(luò)，從而進(jìn)步課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，老師可以把故事、嬉戲引入課堂，也可以讓同學(xué)自己動(dòng)手進(jìn)展操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)前，可支配這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢?假如用數(shù)學(xué)該如何表示呢?同學(xué)們會(huì)感