滿井游記課件

1、 袁宏道（袁宏道（1568-16101568-1610），明代文學），明代文學 家。字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）家。字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣） 人。與兄人。與兄宗道宗道、弟、弟中道中道，并稱，并稱“三袁三袁”，為，為 “公安派公安派”的創(chuàng)始者。的創(chuàng)始者。“公安派公安派”認為文學認為文學 “獨抒性靈，不拘格套獨抒性靈，不拘格套”。作品多真率自然。作品多真率自然 、清新活潑，內(nèi)容寫閑情逸致。、清新活潑，內(nèi)容寫閑情逸致。 游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和 生動的描寫，記述旅途中的見聞，表達作者生動的描寫，記述旅途中的見聞，表達作者 的思想感情。本文屬山水

2、游記，又因其短小的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小 ，稱，稱“山水小品山水小品”。 作者及文體簡介：作者及文體簡介： 讀準字音：讀準字音： 廿廿( ) ( ) 偕偕( ) ( ) 燕燕( )( ) 礫礫( ) ( ) 鵠鵠( ) ( ) 靧靧( )( ) 髻髻( ) ( ) 鬟鬟( ) ( ) 鬣鬣( )( ) 茗茗( ) ( ) 罍罍( ) ( ) 蹇蹇( )( ) 浹浹( ) ( ) 曝曝( ) ( ) 呷呷( )( ) 墮（墮（ ）惡）惡( ) ( ) ninninxixiynyn l l hh huhu j jhunhunlili mngmng lili jinjin jijipp

3、xixi ww 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍晶晶然如鏡之新開而冷光之乍 出于匣也。出于匣也。 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 始知郊田之外未始無春。始知郊田之外未始無春。 而城居者未之知也。而城居者未之知也。 / / / / / 讀出節(jié)奏：讀出節(jié)奏： 1.1.結(jié)合課下注釋，了解文章大意。結(jié)合課下注釋，了解文章大意。 2.2.小組合作，解決疑難語句。小組合作，解決疑難語句。 整體感知：整體感知： 疏通詞句疏通詞句 1、解釋劃線并加粗字詞 (1)凍風時作作:_ (2)土膏膏微潤:_ (3)娟然娟然如拭:_ (4)而此地適適與余近:_ 起 肥沃 美好的樣子 正好 （1）如倩女

4、之靧面而髻鬟之始掠也。如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 課文里的原句 對應的翻譯 翻譯句子翻譯句子 （又）像美麗的少女洗了臉剛梳又）像美麗的少女洗了臉剛梳 好的發(fā)髻一樣。好的發(fā)髻一樣。 （2）始知郊田之外未始無春，而城 居者未之知也。 （我這）才知道郊野之外未嘗沒有（我這）才知道郊野之外未嘗沒有 春天，可住在城里的人（卻）不知春天，可住在城里的人（卻）不知 道啊。道啊。 翻譯句子翻譯句子 解釋下列解釋下列多義多義詞詞 凍風時作凍風時作 波色乍明波色乍明 于時于時冰皮冰皮始解始解 冷光之乍出于匣冷光之乍出于匣 經(jīng)常經(jīng)常 這時這時 始始, ,初初 突然突然 剛剛剛剛 開始開始 詞義歸納詞義歸納 始始

5、髻鬟之始掠也髻鬟之始掠也 始始知郊田之外未始無春知郊田之外未始無春 乍乍時時 冰冰皮始解皮始解 才才 然徒步然徒步則則汗出浹背汗出浹背 娟然如拭娟然如拭 一室之內(nèi)一室之內(nèi) 郊田之外郊田之外 脫籠之鵠脫籠之鵠 曝沙之鳥曝沙之鳥 倩女之倩女之靧面靧面 然而然而 的樣子的樣子 然然 之之 限度關系，限度關系，“以以” 結(jié)構助詞，結(jié)構助詞，“的的” 舒緩語氣，不譯舒緩語氣，不譯 泉而茗者：茶，名詞作動詞，茶，名詞作動詞，煮茶煮茶 罍而歌者：酒杯，名詞作動詞，端著酒杯酒杯，名詞作動詞，端著酒杯 紅裝而蹇者：驢，名詞作動詞，騎驢驢，名詞作動詞，騎驢 鱗浪層層：像魚鱗似的像魚鱗似的 作則飛沙走礫：使使飛，使

6、飛，使 走走。 詞類活用詞類活用 2.名詞名詞 作狀語作狀語： 3.動詞動詞 使動用使動用法 1.名詞名詞 作動詞作動詞 3.3.古今異義古今異義 局促局促一室之內(nèi)：一室之內(nèi)： 古義：拘束，限制。古義：拘束，限制。 今義：緊迫，拘謹，不自然。今義：緊迫，拘謹，不自然。 柔梢柔梢披風披風： 古義：在風中散開。古義：在風中散開。 今義：一種披在肩上沒有袖子今義：一種披在肩上沒有袖子 的外衣。的外衣。 賞景悟情賞景悟情 1.有感情地朗讀課文第一自然（自薦），思有感情地朗讀課文第一自然（自薦），思 考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕 地的氣候特征如何？作者的心

7、情如何？從哪地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪 里可以看出？里可以看出？ 作者是在作者是在初春時節(jié)初春時節(jié)出行游玩的，這時燕出行游玩的，這時燕 地的氣候特征是地的氣候特征是“余寒猶厲余寒猶厲”、“凍風時凍風時 作作”、“作則飛沙走礫作則飛沙走礫”。作者心情很。作者心情很無奈無奈， 同時同時暗示作者渴望出游暗示作者渴望出游的心情，從的心情，從“局促一局促一 室之內(nèi)，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒室之內(nèi)，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒 返。返?！钡染渲锌煽闯龅染渲锌煽闯? 2.讀課文第二段，思考：這篇游記寫讀課文第二段，思考：這篇游記寫 滿井的初春景象，描寫了哪些景物？滿井的初春景象，描寫了哪

8、些景物？ 先寫全景，然后依次寫了水光先寫全景，然后依次寫了水光 山色，柳條麥田，以及游人的山色，柳條麥田，以及游人的 歡欣，魚鳥的歡欣，魚鳥的“悠然自得悠然自得” 賞景悟情賞景悟情 一 二 三 四 五 六 看圖說句看圖說句 3.各小組自主挑各小組自主挑 選一號碼，根據(jù)選一號碼，根據(jù) 屏幕顯示的圖片屏幕顯示的圖片 快速從文中找出快速從文中找出 相應的寫景句子。相應的寫景句子。 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。 于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底， 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。晶晶然如鏡

9、之新開而冷光之乍出于匣也。 山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明 媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。 游人雖未盛，泉而茗者，游人雖未盛，泉而茗者，罍罍而歌者，而歌者， 紅裝而蹇者，亦時時有。紅裝而蹇者，亦時時有。 凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得， 毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。 3.美文需要用心感受，請自主品讀課文美文需要用心感受，請自主品讀課文 第第二二段中你喜歡的語句，可從景物特段中你喜歡的語句，可從景物特 征

10、或作者情感等角度品析，并以征或作者情感等角度品析，并以“我我 讀讀_，讀出了，讀出了_”與全與全 班同學交流。班同學交流。 （提示：可以從語言特色、詞語的運 用、修辭手法、表情達意等方面去賞 析） 賞景悟情賞景悟情 白 描筆法簡練，鮮明如畫 “自三峽七百里，兩岸高山，略無闕處自三峽七百里，兩岸高山，略無闕處” ；“夏水襄陵，沿溯阻絕夏水襄陵，沿溯阻絕”。三峽三峽 “霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白 ，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、 與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。” 湖心亭看雪湖心亭看雪 比

11、喻新奇、形象、生動，讀來 妙趣橫生 擬人增加景物的動感和“靈氣 ”，同時融入作者的思想感情。 “土膏微潤土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復蘇，寫冬去春來大地解凍復蘇 的情景，簡練而傳神；的情景，簡練而傳神； “冰皮始解，波色乍明冰皮始解，波色乍明”，一個，一個“始始”，一，一 個個“乍乍”，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景， 突出了初春的特點，令人精神為之一振；突出了初春的特點，令人精神為之一振； “柳條將舒未舒，柔梢披風柳條將舒未舒，柔梢披風”，寫出了初，寫出了初 春柳枝初展的神韻；春柳枝初展的神韻； “麥田淺鬣寸許麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情，寫麥苗破土初芽的情 景，

12、景，“淺淺”，“寸寸”準確而生動。準確而生動。 4 4. .在賞景的基礎上，歸納作者是如何寫景的在賞景的基礎上，歸納作者是如何寫景的, , 根據(jù)提示根據(jù)提示填空填空。 抓住景物的抓住景物的_寫景；寫景； 按照一定的按照一定的_寫景；寫景； 運用多種運用多種_寫景；寫景； 描寫中滲透描寫中滲透_寫景。寫景。 特征 順序 修辭手法 自我感情 5.5.本文的主旨句是哪一句？在文中起什么作本文的主旨句是哪一句？在文中起什么作 用？用？ “始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也” 不止不止高度概括高度概括一二段兩幅對比鮮明的圖一二段兩幅對比鮮明的圖 景的內(nèi)容，景的內(nèi)

13、容，更能反應更能反應了作者了作者對城市、官對城市、官 場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之 情。情。 閱讀拓展，閱讀拓展， 鑒賞比較鑒賞比較 面對美景，因作者的個性各面對美景，因作者的個性各 不相同，所以進入筆下的景不相同，所以進入筆下的景 物各不相同，所表達的情感物各不相同，所表達的情感 態(tài)度自然也不相同。請閱讀態(tài)度自然也不相同。請閱讀 課文末段，結(jié)合相關背景，課文末段，結(jié)合相關背景， 談談袁宏道在文中所寄托的談談袁宏道在文中所寄托的 情感與本單元其它三篇課文情感與本單元其它三篇課文 的作者所寄予的感情有何不的作者所寄予的感情有何不 同？同？ 袁宏道的山水游記袁宏道的山水游記更注更注 重對大自然的客觀描寫，重對大自然的客觀描寫， 也揭示出人們游山玩水也揭示出人們游山玩水 的愉悅心情的愉悅心情. 這與唐宋這與唐宋 時代的游記重寄托重理時代的游記重寄托重理 念的寫法完全不同念的寫法完全不同. 岳陽樓記岳陽樓記 借景抒借景抒憂國憂民憂國憂民之情之情。 如小石潭記如小石潭記