校本研修的內(nèi)容及模式

1、.校本研修的主要內(nèi)容及研修模式一、研修內(nèi)容校本研修內(nèi)容的確定，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校和教師發(fā)展的目標(biāo)與需要，充分體現(xiàn)專業(yè)提高的要求，充分體現(xiàn)以校為本的特點(diǎn)，應(yīng)廣泛而靈活。校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教師繼續(xù)教育的一種重要形式，其研修內(nèi)容要與每一周期教師繼續(xù)教育非學(xué)歷研修教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。校本研修的基本內(nèi)容應(yīng)包括師德教育、新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新技能與地方課程開發(fā)等。具體如下：（一）教育政策、法規(guī)、教師職業(yè)道德；（二）現(xiàn)代教育理論和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；（三）現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和評(píng)價(jià)方法及班（隊(duì)）工作；（四）教育科研方法及課題研究；（五）課程標(biāo)準(zhǔn)和教材及校本課程的研究與開發(fā)；（六）現(xiàn)代教育

2、技術(shù)技能；（七）課堂設(shè)計(jì)與案例研究；（八）綜合實(shí)踐活動(dòng)及實(shí)踐反思；（九）教師職業(yè)理想與人生追求。二、研修模式校本研修的模式本著自主、靈活、開放、多元原則，在注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時(shí)，可走出去、請(qǐng)進(jìn)來，注重吸納校外資源并加以研究利用。（一）專題研修：主要是聘請(qǐng)專家、學(xué)者、特級(jí)教師和優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的講授或素質(zhì)教育等典型經(jīng)驗(yàn)介紹。（二）觀摩研討：主要是通過在校內(nèi)或是聯(lián)誼校，參加聽課、觀課及其他教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒，交流研討。（三）課題研究：主要圍繞學(xué)校辦學(xué)特色及教師個(gè)性發(fā)展，在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革過程中，對(duì)已立項(xiàng)的國(guó)家、省、市、縣級(jí)重點(diǎn)科研課題進(jìn)行專題研究和探索

3、。（四）問題診斷：主要是通過在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)收集歸類，以教研組為單位對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而尋求解決問題的方法，在學(xué)校不能解決的情況下，可聘請(qǐng)教研部門專家進(jìn)行會(huì)診、解決。（五）案例研究：通過各種教育教學(xué)典型案例的分析研究、討論等，提高教師的教育教學(xué)能力和分析問題解決問題的能力，拓寬思路，開闊視野，以新的視角進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。（六）閱讀書籍：教師要想豐富底蘊(yùn)、拓展視野、創(chuàng)新思維，必須讀書。每學(xué)期（或每學(xué)年）規(guī)定教師必須讀一本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)方面書籍，寫好讀書筆記、反思和體會(huì)，在校內(nèi)搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)共同提高。（七）“菜單”選擇：此法是對(duì)教師研修部門自上而下的反向補(bǔ)充。旨在缺什么、補(bǔ)什么。主要通過教研組或?qū)W校收集整理共性問題，提交給上級(jí)教師研修部門或教研機(jī)構(gòu)，求得幫助，或是在研修、教研部門列出的研修課程中，根據(jù)需求自我選擇。（八）遠(yuǎn)程教育：組織廣大教師充分利用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段，開展網(wǎng)上校本研修。實(shí)現(xiàn)足不出戶便可了解掌握國(guó)內(nèi)的教育教學(xué)信息和最新成果，可以參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)和崗位研修，可以參與省內(nèi)外的教研活動(dòng)。開展校本研修要注意兩點(diǎn)：一是要有明確的目的與周密的計(jì)劃安排，根據(jù)學(xué)校實(shí)際注重“參與、分享”的原則；二是要精心策劃，嚴(yán)密組織，校長(zhǎng)是校本研修的主要組織者、參