新常規(guī)-釣魚的啟示.doc

1、課題釣魚的啟示課時2 課時這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34 年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚， “我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時， 爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解， 甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。 34 年后， “我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”的道理。 那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示那是一份無法用金錢換取的人生財富。教材課文回憶了十一歲時發(fā)生的一件事

2、，事情按發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫34 年到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫與后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內(nèi)涵豐富，承載著思想和人文內(nèi)容，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，它是學(xué)情教學(xué)的重點和難點。分析目標(biāo)與重難點課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個特點。抓住課文這一特點，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化， 能促進學(xué)生對課文主旨的把握， 同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。對于五年級的學(xué)生來說，在四年級時曾經(jīng)學(xué)過一篇類似的課文中彩那天，文中的一波三折極為類似， 所以在理解上

3、應(yīng)該不存在太大的困難。 但對人物心情的變化，從文中細節(jié)處入手學(xué)習(xí)，可能對本班孩子的閱讀理解水平而言，還是有一定的難度，需要老師在課堂上引導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認識 11 個生字，學(xué)會寫其中的14 個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、誘惑、皎潔、沮喪、實踐、告誡”等詞語。2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、理解父親沒有商量余地地要求放回鱸魚的理由，讀懂我從這件事中所獲得的啟示，教育學(xué)生自覺抵制誘惑，遵守社會公德，做誠實守紀的人?！緦W(xué)習(xí)重難點】教學(xué)重點： 抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心1教學(xué)準備過程設(shè)計情變化。教學(xué)難點： 聯(lián)

4、系上下文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要求放回鱸魚的理由，讀懂我從這件事中所獲得的啟示。課時安排： 課時多媒體課件。第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：知道詹姆斯 蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好 天知地知。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。說說“啟示”和“啟事”的區(qū)別?；顒右唬阂浴白x”為軸理清思路1、自由讀課文，要求讀正確、流利。2、指名分節(jié)讀課文，重點糾正：

5、讀音（漣漪、翕動）書寫預(yù)習(xí)中反饋的難寫字：濺、唇、誡3、在天知、地知就是無人知的情況下，發(fā)生了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生從事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果將內(nèi)容簡練清楚地講一遍，并隨著學(xué)生的回答板書：釣魚、放魚4、三十四年前一個月光如水的夜晚發(fā)生的這件事卻給作者留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？請快速到課文中尋找能告訴你答案的句子在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人2要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

6、活動二： 深入探究，入感悟“誘惑大”前那個夜晚我釣到的那是一條怎樣的魚，對我充滿了如此誘惑？自己讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)詞句。2、學(xué)生匯報交流魚大重點指導(dǎo)朗讀：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。首先讀出“大”圍繞這個句子，讓學(xué)生再從文中找出表明魚大的詞句。其次感受我的高興與得意，用朗讀表現(xiàn)。魚釣來的艱難過了好長時間、小心翼翼等3、引導(dǎo)：帶著輕松愉快的語氣再來讀讀。誰再過過釣魚的癮。釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀得輕短、活潑。4、此時我的心情怎樣？板書（得意）活動三：抓住重點，深入感悟“抉擇難”1、面對著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個道德抉擇，什么抉擇

7、？請自由朗讀4 9 自然段。2、面對這個抉擇，什么是“是” ，什么是“非”應(yīng)該是一個非常簡單的問題，誰能清楚地說出來？3、這是一個很簡單的道理，可“我”做起來卻覺得很困難，從我的哪些言行中你感受到了“難”？（ 1）請默讀這幾段，在書上做上記號。自己讀讀這些句子，你能體會作者此時此刻的心情嗎？（ 2）隨著學(xué)生的交流回答板書： 急切傷心依依不舍（ 3）指導(dǎo)朗讀：讀父親與我的對話，先評價我的話讀得好不好，然后指導(dǎo)讀好，再重點說說父親的話該怎么讀。3“父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我： “孩子，你得把它放回湖里去。 ”你能讀懂“看了好一會兒”中所包含的東西嗎？“得”堅決，讀出父親明確的態(tài)度

8、。再指名朗讀 4 7 段的對話，請一個學(xué)生讀敘述部分。（ 4）想象寫話：我再次把乞求的目光投向了父親，我到底想說什么呢？請發(fā)揮想象說一說，學(xué)生如果只說到求父親別放鱸魚，教師引導(dǎo)你能把不放的理由講充足嗎？到上下文中找一找、想一想該怎樣說，指名說。（ 5）引讀：盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上去下來，就這樣，大鱸魚重回水中，我失去了它。第二課時一、學(xué)習(xí)反饋完成陽光課堂看拼音寫詞語。當(dāng)堂批改，反饋錯得多的生字詞。操縱、皎潔活動一、品語析句，聯(lián)系實際，領(lǐng)會啟示的內(nèi)涵1、在爸爸的嚴格要求下我把鱸魚放回了湖中，可父親為什么要這么做，當(dāng)時年幼的我

9、還不能理解，只能沮喪地照做了。三十四年過去了，在生活中我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。我最終明白了嗎？你們明白父親為什么一定要把鱸魚放回湖中了嗎？2、學(xué)生交流自己的想法父親放鱸魚的理由：（ 1） 開放捕撈鱸魚的時間還沒有到，應(yīng)該遵守規(guī)定。（ 2） 不管有沒有人知道，我們都要自覺遵守道德規(guī)范。出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。 ”孟德斯鳩（法國著名思想家）“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的4事情：最重要的是自尊。 ”畢達哥拉斯（希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家）（ 3）只有從小受到嚴格的教育，長大后才會獲得道德實踐的勇氣和力量（這個環(huán)節(jié)學(xué)

10、生在回答的時候，老師可以當(dāng)“我”拿出上節(jié)課不放的理由來反駁，使父親的想法更加明朗化。最后一種想法可以引導(dǎo)讀長大后得到啟示的句子，以使學(xué)生明白父親的良苦用心。 ）活動二：體會關(guān)鍵詞句的意思“ 在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 ”（ 1）“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚 。”讀讀這句話，有問題嗎？理解“誘惑人的魚” ，討論一下，這

11、誘惑人的魚指的是什么？想象一下，我在生活中會經(jīng)歷哪些誘惑呢？面對誘惑我肯定會怎么做？為什么？齊讀上面的句子。正是父親的嚴格教育使我在面臨誘惑，面臨道德抉擇的時候有足夠的力量和勇氣戰(zhàn)勝自己?；顒尤郝?lián)系實際，指導(dǎo)行為。（1）同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？（比如父親不在家，電視節(jié)目很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？考試，老師多給了分數(shù)？買東西時，售貨員多找了錢給你？等）（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？（3）同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道

12、德的人，必將走向成功！再讀啟示，銘記在心。活動四：反芻課文，學(xué)習(xí)“借景抒情”的學(xué)習(xí)表達方法1、三十四年前那個夜晚是一個怎樣的夜晚？52、尋找寫那個夜晚景色的句子“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。 ”“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著。 ”“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。 ”“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。”指名朗讀，想想這些景色描寫分別在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么目的？（借景抒情）作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思布置作業(yè)。1、根據(jù)文章

13、內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。（可以引用別人的進行改編，也可以自己創(chuàng)作）2、做讀書筆記：摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。圍繞文中的重點語句聯(lián)系課文或自己親身經(jīng)歷的事寫體會感受。3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。13、釣魚的啟示釣魚得意放魚急切傷心依依不舍教學(xué)反思：引導(dǎo)思維，解決問題閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維，學(xué)會解決問題。在這一課的教學(xué)中我以三個問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點和突破難點。問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；6問題二：父親要 “我”把到手的大鱸魚放掉， 態(tài)度那么堅決， 是不愛“我 ”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟， 體會父親對 “我”的嚴格的道德教育。問題三，“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說當(dāng)自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦時；老師多給了分數(shù)時； 營業(yè)員多找你錢時； 馬路上沒人看到， 你撿到錢時都會怎么做。學(xué)生的思想