學(xué)風(fēng)建設(shè)與我同行_2

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)風(fēng)建設(shè)與我同行 學(xué)風(fēng)建設(shè)你我同行 一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于我們大學(xué)這種自主學(xué)習(xí)的方式有著極大的影響。甚至對(duì)于一個(gè)大學(xué)的形象也有很大的影響。 學(xué)風(fēng)就其存在而言，彌漫于無(wú)形，卻可觀察與有形；就其作用而言，不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，而且對(duì)我們能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識(shí)。學(xué)風(fēng)也是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個(gè)人動(dòng)機(jī)和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價(jià)值取向。憧憬什么樣的社會(huì)前景。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無(wú)疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的

2、起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。 然而在我們身邊卻出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象。上課遲到、不認(rèn)真聽講；缺乏理想、不思進(jìn)取、自我要求低、專業(yè)思想淡薄、厭學(xué)情緒嚴(yán)重；沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)氣氛不濃，缺乏群體意識(shí)，追求生活享受，吃喝玩樂(lè)。也有一些同學(xué)喜歡拾人牙慧的“后現(xiàn)代”深沉，對(duì)一切現(xiàn)行的思想、理論、行為皆采取虛無(wú)主義態(tài)度。在學(xué)習(xí)上，少數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)散漫，考試作弊現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；部分同學(xué)思想上只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，集體觀念淡薄；還有的同學(xué)貪圖玩樂(lè)，處事以自我為中心，沉緬于談情說(shuō)愛(ài)、網(wǎng)上聊天、玩游戲，只求活得瀟灑、快樂(lè)。這種缺乏勤奮精神，不講誠(chéng)信，奉行享樂(lè)和拜金主義的行為，可以說(shuō)是辜負(fù)了父母的期望和白白浪費(fèi)了自己的青春時(shí)

3、光，。這些現(xiàn)象，和時(shí)代對(duì)于大學(xué)生的要求格格不入。大學(xué)歷來(lái)被看作是國(guó)家的棟梁、社會(huì)改革的先鋒、民族振興的希望?！拔逅摹币詠?lái)，大學(xué)生們更是關(guān)注天下興亡，以身作則，成為社會(huì)進(jìn)步的先驅(qū)和驕傲。 作為90后的我們可以自由快樂(lè)的成長(zhǎng)，但并不等于無(wú)拘無(wú)束，散漫無(wú)禮。我們擁有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但卻不能自以為是、光說(shuō)不練。營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的校園環(huán)境。自覺(jué)樹立“學(xué)風(fēng)建設(shè)從我做起”的意識(shí)，以主人翁的姿態(tài)積極參與學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)，行動(dòng) 起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。 在執(zhí)行考勤制度、宿舍管理及學(xué)風(fēng)檢查中發(fā)揮模范帶頭作用。嚴(yán)格遵守考勤

4、紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，做到不曠課、不遲到、不早退，嚴(yán)格遵守社區(qū)作息時(shí)間，不溺網(wǎng)，不夜歸。 文明有禮，舉止得體。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，誠(chéng)實(shí)守信，愛(ài)護(hù)公物，不抽煙、不喝酒、不帶早餐進(jìn)課室，注重個(gè)人行為舉止，塑造良好的大學(xué)生形象。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，自覺(jué)參加早讀和晚修，積極參加學(xué)術(shù)科技、校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 我們時(shí)刻都要銘記“厚德博學(xué)、明理尚農(nóng)”的校訓(xùn)，努力營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，從我做起，從小事做起，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，用實(shí)際行動(dòng)為我校學(xué)風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無(wú)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心，

5、深入鉆研，尋根究底。還是急功近利，淺嘗輒止。在前人的學(xué)說(shuō)和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破。還是恪守舊說(shuō)，亦步亦趨。在已經(jīng)取得的成績(jī)面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠(chéng)實(shí)。還是沾沾自喜，止步不前。在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長(zhǎng)，切磋砥礪。還是自高自大，文人相輕。這一切不僅反映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢(shì)、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長(zhǎng)為國(guó)家和民族的科技精英。 學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者有無(wú)科學(xué)合理的治學(xué)方法。是在深刻理解基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，舉一反三，靈活運(yùn)用。還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解。是以創(chuàng)新為旨，注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)枝末節(jié)的精確，

6、熱衷于術(shù)語(yǔ)、化淤的新奇。是局限于抽象理論體系的 把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建，又致力于重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動(dòng)中的后發(fā)力。 學(xué)風(fēng)是一種氛圍，更是一種精神。它猶如寧?kù)o的藍(lán)天，莊嚴(yán)而凝重；它仿佛飄逸的白云，清雅而透徹。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。良好的學(xué)風(fēng)是原動(dòng)力，促使我們刻苦學(xué)習(xí)積極進(jìn)?。涣己玫膶W(xué)風(fēng)是凝聚力，有利于培養(yǎng)我們的集體主義精神。良好的學(xué)風(fēng)可以鼓舞斗志，培養(yǎng)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神；良好的學(xué)風(fēng)可以磨練品質(zhì)，培養(yǎng)誠(chéng)信友愛(ài)的道德風(fēng)尚

7、，良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)人才成長(zhǎng)最好的搖籃。 因此倡導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)，我們大學(xué)生是直接營(yíng)造者，也是最大受益者。對(duì)于集體來(lái)說(shuō)營(yíng)一個(gè)造良好的學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于我們形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度和方式。只有建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的管理系，同學(xué)之間才能形成良好的人際關(guān)系，也才能讓學(xué)生在集體中去尋求歸屬和依托。正如著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”大學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的過(guò)程中最為重要的階段，也是人的基本素質(zhì)形成的重要階段，而良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生性格的形成，好