七色光教學(xué)設(shè)計(jì)詳

1、小學(xué)科學(xué)七色光教學(xué)設(shè)計(jì)建昌縣藥王廟鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 張麗娟本課屬于光學(xué)部分內(nèi)容，研究的是光的分解和合成現(xiàn)象。主要通過指導(dǎo)學(xué)生探究光的色散現(xiàn)象，進(jìn)而知道光與色彩之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；2、知道光的三原色。（二）探究與方法目標(biāo)：1、能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。2、學(xué)會(huì)做制造彩虹的實(shí)驗(yàn)及七色光合成白光的實(shí)驗(yàn)；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受關(guān)學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。2、能與其他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。3、能用語言描述彩虹的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽光是由七種單色光構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：自己做制造彩虹實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、教師準(zhǔn)備：水槽、平面鏡片、水、光盤、肥皂水、記錄表等.學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、陀螺教學(xué)過程：課前互動(dòng)：師：認(rèn)識(shí)張老師嗎？喜歡張老師嗎？張老師也喜歡你們！1 / 13來上課之前老師就聽說咱班的同學(xué)很可愛，很聰明，課堂表現(xiàn)的也最積極，那接下來老師想考考大家，請(qǐng)聽題：“天上飛架一座橋，不可走來只能瞧。經(jīng)歷一番風(fēng)雨后，贏得彩衣樂逍遙?！闭l能猜出這首詩里表述的是什么？誰也想說一說？（生：彩虹）同學(xué)們可真厲害！一、憶彩虹1、誰能描述一下你記憶中的彩虹，它有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生描述彩虹的特點(diǎn)。（說的非常好，請(qǐng)坐?。?、師：接下來老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p一下雨后彩虹。（課件展示雨后彩虹圖片）4、師（追問）：那老師想問問同

3、學(xué)們：彩虹有哪幾種顏色？（或者為什么有七種顏色？）師：學(xué)完這節(jié)七色光之后，老師相信你們都能說出準(zhǔn)確的答案！下面我們共同學(xué)習(xí)七色光。（設(shè)計(jì)意圖：在憶彩虹的活動(dòng)中，可以使學(xué)生對(duì)彩虹的原認(rèn)知被充分地激活，使學(xué)生對(duì)彩虹的原認(rèn)知又有了一個(gè)更清晰的再度感知；）二、欣賞彩虹1、（情境導(dǎo)入）師：人們常說：不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹？針對(duì)這種現(xiàn)象，聰明的你們有什么問題要提出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們在本組內(nèi)相互提出自己的問題，然后經(jīng)過大家討論，共同確定一個(gè)本組同學(xué)都認(rèn)可的問題告訴老師，好嗎？2、學(xué)生分組相互提出自己的問題，并確定一個(gè)本組最想研究的問題。（師：剛才同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，大家學(xué)會(huì)了交流，老師真高興?。?、學(xué)生分別提出本

4、組的問題。對(duì)簡單的問題學(xué)生回答來解決。 4、師生共同確定一個(gè)研究主題：它一定在下雨天才出現(xiàn)嗎？彩虹有哪些顏色？彩虹是怎么形成的？（設(shè)計(jì)意圖：彩虹總在風(fēng)雨后，這是常見的自然現(xiàn)象?？墒侨绾我龑?dǎo)學(xué)生從這一常見現(xiàn)象中提出一個(gè)科學(xué)的問題？這就需要我們巧妙地對(duì)學(xué)生圍繞彩虹提出的問題進(jìn)行梳理。如先讓小組成員各自提出問題，再通過小組協(xié)商選出小組問題，最后通過全班同學(xué)認(rèn)可，挑選出一個(gè)最有價(jià)值的、也是我們目前最迫切想搞明白的問題。對(duì)于其他的問題，提示學(xué)生可以在課后或今后的學(xué)習(xí)中不斷地得到解決。也只有經(jīng)過這樣的篩選，才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何科學(xué)地提出問題，促使學(xué)生的提問水平得到不斷的提高。） 三、想彩虹1、師：彩虹究竟是

5、怎樣形成的？只有清楚這個(gè)問題，才能進(jìn)一步研究其他的問題?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大膽暢想，比一比，看誰的想象最有說服力！2、學(xué)生想象，大膽表述自己的假設(shè)。（師：我班同學(xué)的知識(shí)就是豐富?。?、學(xué)生表述的有可能不是很貼。師耐心的引導(dǎo)和排除。（設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)是對(duì)問題產(chǎn)生可能性的深入思考，只有激勵(lì)學(xué)生擯棄顧慮、直舒胸意，才能讓他們大膽說出自己的想法，才能使學(xué)生的思維得到發(fā)散，才能使學(xué)生的后續(xù)探究有一個(gè)明確的目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的自主探究活動(dòng)能否有收獲至關(guān)重要。）四、制造彩虹1、師：剛才我們提出了許多可能，在這些可能性中，大家都認(rèn)為與光，水的關(guān)系最大。“耳聽為虛，眼見為實(shí)！”科學(xué)課，講究的是科學(xué)，接下來讓我們用

6、事實(shí)說話！利用放入水中的鏡子一起來制造彩虹。2、學(xué)生自由閱讀課文26頁制作彩虹實(shí)驗(yàn)要求及步驟，自學(xué)提示（一）：（1）實(shí)驗(yàn)器材有哪些？（2）鏡子擺放的角度。（3）陽光（或者手電筒）照射的方向。（按要求做：將平面鏡迎著陽光斜放在淺水盆里，固定牢固，然后將白色卡紙斜放在鏡子前方，調(diào)整水盆、鏡子和卡紙的位置，直到卡紙上出現(xiàn)彩虹。）3、學(xué)生分組探究，教師巡視，但不做具體的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己在探究中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟！4、如果各組都無法發(fā)現(xiàn)彩虹，可具體引導(dǎo)可能是什么原因。讓第一個(gè)獲得成功的小組闡述自己的發(fā)現(xiàn)過程，并現(xiàn)場展示。5.探究彩虹的顏色。（設(shè)計(jì)意圖：自主探究就要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生可能在開始

7、的探究中，一時(shí)還不知所從，也可能還無法找到正確的操作方法，但這都不要緊，這時(shí)，我們千萬不要著急的直接告訴他們?nèi)绾稳プ觯菢?，我們就好心辦壞事，雖然幫他們掌握了制造彩虹的方法，但卻泯滅了他們探究、創(chuàng)造的愿望，同時(shí)也無法激起他們自主探究的欲望和激情！而這也正是我們科學(xué)教學(xué)中最常出現(xiàn)的錯(cuò)！）五、真正認(rèn)識(shí)彩虹（彩虹七色就是光的七色）師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們都成功地看到了水中的彩虹。1、師：早在1666年牛頓用三棱鏡破譯了陽光之謎，學(xué)生閱讀課文27頁資料第一段（牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事）自學(xué)提示（二：）說說牛頓的結(jié)論。（太陽光被分解成七種單色光）2、師演示“色散實(shí)驗(yàn)”：（課件展示）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：最常見的（太陽光

8、）是一種成分復(fù)雜的光。它透過三棱鏡可以分解成（七種單色光）。3、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：在天空中也有這樣的三棱鏡嗎？天空中的什么相當(dāng)于三棱鏡？（原來，云霧里的小水滴聚集在一起就相當(dāng)于這樣的三棱鏡，彩虹就是陽光通過云霧里的小水滴折射形成的，這也說明為什么彩虹總是出現(xiàn)在風(fēng)雨后了。）4、在生活中很多地方都能見到彩虹，你在哪里看到過類似現(xiàn)象？（晴朗的天氣瀑布前邊;古老的蒸汽火車噴出的水霧中；晴朗的白天，噴泉旁邊的水霧中就能看到彩虹；或者家里的玻璃茶幾在太陽光的照射下地面上也有不是很明顯的彩虹等。）在我們的生活中，還會(huì)經(jīng)常能看到像彩虹一樣的顏色，比如說：對(duì)著光觀察光盤，肥皂泡，油滴也可以看到鮮艷的七色光。 5、

9、那我們生活中的這些事物是依靠“誰”才形成“彩虹”的呢？（太陽光即光）小結(jié)并板書：白色的陽光透過三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自主探究和教師的演示，在頭腦中對(duì)彩虹的形成原因已經(jīng)有了大概的輪廓。這時(shí)，再經(jīng)過教師的穿針引線，使學(xué)生對(duì)彩虹的認(rèn)識(shí)有了本質(zhì)的飛躍，同時(shí)也使學(xué)生的邏輯思維得到了有效的訓(xùn)練。）六、問彩虹1、師：我們知道了陽光可以色散成為七色光，如果我們把七色光按照一定規(guī)律混合，可以得到什么呢？2、教師出示陀螺。 這是個(gè)陀螺，我已經(jīng)在圓面上涂上了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，我們快速旋轉(zhuǎn)陀螺，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？猜猜看。3、學(xué)生游戲：旋轉(zhuǎn)七色陀螺。4

10、、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（板書：白光） 5、教師小結(jié)：白色的太陽光可以色散成為七色光，而在一定條件下，七色光又能合成白光。這是一對(duì)相反的科學(xué)現(xiàn)象。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維靈活性的提高。通過反問彩虹，會(huì)使學(xué)生自然產(chǎn)生聯(lián)想：白色的陽光通過三棱鏡會(huì)分解成七色，那么，七色光能不能夠復(fù)原成白色光呢？用七色圓盤親自來驗(yàn)證?？吹浆F(xiàn)象說明了什么，學(xué)生很清楚的見到。同時(shí)也告訴學(xué)生由此可知光的可逆性。 七光的三原色（三色組光，深入研究。）1談話：通過制造彩虹實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道當(dāng)一束白光通過三棱鏡后，就會(huì)變成紅橙黃綠藍(lán)靛紫七色。人們又發(fā)現(xiàn)光譜上大部分光，可以用紅綠藍(lán)三種單色光混合得

11、到，所以人們把紅光、綠光、藍(lán)光定為光的三原色。2實(shí)驗(yàn)：混合紅、綠、藍(lán)三種色光。1）教師課件演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。2）講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。（板書：光的三原色：紅、綠、藍(lán)）3提問：光的三原色與顏料色彩的三原色是不是一樣的呢？同學(xué)課后可以去研究一下。光的三原色能合成白光，因?yàn)楣饩€是越加越亮，因此兩兩混合可以得到更亮的中間色，而三種光等量相加可得到白色。至于顏料的特性正好和光線相反，顏料是吸收光線，而不是增強(qiáng)光線，因此顏料的三原色合并顏色只會(huì)越來越深。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn)探究知道白光可以色散成為七色光，七色光能合成白光，當(dāng)他們看到紅、綠、藍(lán)三種色光

12、也能合成白光時(shí)，他們感到特別驚奇。帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的好奇心完成這節(jié)課，教學(xué)效果會(huì)特別好。八、課堂練習(xí).七色光是由、.白光是由組成的。.光的三原色是、.太陽光透過，可以變成七種顏色的光。.在清朗無風(fēng)的日子里，背對(duì)太陽，用噴霧器朝空中噴水，可以在水中看見。九、課堂小結(jié)1、讓學(xué)生說說自己的收獲，并且還有關(guān)于彩虹的好奇現(xiàn)象想不想發(fā)現(xiàn)一下？2、師激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究自己感興趣的問題，如：透過彩色糖紙看彩虹，又會(huì)有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的目的就是為了激發(fā)學(xué)生不斷地去追尋問題，比教師告訴他們一個(gè)完美的結(jié)論要重要得多。如果我們每節(jié)課都能讓學(xué)生產(chǎn)生許許多多的問題，并同時(shí)讓他們產(chǎn)生積極去探究的心態(tài)，那么，我們的科學(xué)教學(xué)便獲得了巨大的成功?。煟和瑢W(xué)們，今天我們跟隨著偉大的科學(xué)家牛頓