北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文《送元二使安西》教后反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)北師大版六年級(jí)下冊(cè)語文送元二使安西教后反思送元二使安西教學(xué)反思多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)能伴隨著情感，那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富、更為深刻、也更為主動(dòng)。如果教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于兒童的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一定能達(dá)到兒童整體和諧發(fā)展的目的。唐詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、

2、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會(huì)生活，深受我國(guó)人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學(xué)生對(duì)此知之甚少，傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解意思。我在教學(xué)唐詩(shī)送元二使安西時(shí)將多媒體教學(xué)手段與唐詩(shī)教學(xué)結(jié)合起來。圖像背景設(shè)置是將一個(gè)圖像文件設(shè)置為一幅幻燈片的背景使幻燈片具有形象生動(dòng)的畫面，與文字互為襯托。我把送元二使安西的圖像背景設(shè)計(jì)成一幅國(guó)畫，畫中突出當(dāng)時(shí)的細(xì)雨的景色和依依惜別的氣氛。畫中還有兩個(gè)表情愁苦的人正在對(duì)飲。此情此景能體現(xiàn)王維當(dāng)時(shí)內(nèi)心對(duì)元二的牽掛與擔(dān)憂。這就為學(xué)生深層理解王維詩(shī)歌的藝術(shù)內(nèi)涵起到烘托作用。音樂是流動(dòng)的畫面，悅耳的詩(shī)篇。給唐詩(shī)配置音樂，使唐詩(shī)教學(xué)真正成為圖、文、聲并茂的整

3、體，具有很強(qiáng)的感染力。送元二使安西一詩(shī)我配的配樂是薩克斯曲送別。曲中描繪的意境與送元二使安西有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩(shī)歌所描繪的意境中。學(xué)習(xí)了送元二使安西，我又通過多媒體給學(xué)生補(bǔ)充無題、送友人，并配以講解，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生更多的了解詩(shī)詞。多媒體教學(xué)手段與唐詩(shī)教學(xué)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生對(duì)平日里感到乏味的唐詩(shī)有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺“走，眼前會(huì)浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力，并促進(jìn)身心健康。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、