初中地理教學(xué)論文巧用媒體構(gòu)建高效地理課堂

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁初中地理教學(xué)論文巧用媒體構(gòu)建高效地理課堂初中地理教學(xué)論文巧用媒體構(gòu)建高效地理課堂甘肅省山丹二中牛登朝摘要：利用信息技術(shù)和地理學(xué)科的整合，不僅是簡單地把信息技術(shù)作為教學(xué)演示工具，而是把信息技術(shù)與地理知識、教育理念、教育思想有機地整合。整合的最終目的是給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的舞臺和創(chuàng)新思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的積極性，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：正確定位激發(fā)興趣收集信息合理使用人類已經(jīng)進入信息化高科技時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起，不但給教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，也給現(xiàn)代教育注入了新的活力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂的高效自然就提

2、到了議事日程上。因此現(xiàn)代技術(shù)手段就成為課堂迫在眉睫的應(yīng)用工具。地理是一門綜合性很強的學(xué)科，它與現(xiàn)代信息技術(shù)都有覆蓋面大、聯(lián)系廣、跨越時空的特點，為了使地理學(xué)科教學(xué)更全面，更直觀，因此現(xiàn)代信息技術(shù)與地理學(xué)科課程必須整合。1、正確定位教師的主導(dǎo)地位是整合的關(guān)鍵我們要的高效課堂，是體現(xiàn)在教學(xué)時間，教學(xué)任務(wù)量，教學(xué)效果等三要素方面有突破，既“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，就是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點和優(yōu)勢，使之融入到教學(xué)中，給老師和學(xué)生創(chuàng)造進行探究式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境， 從而使教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的設(shè)計者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生由

3、原來的接受知識的被動者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體。信息技術(shù)在展示地理事物、演變地理規(guī)律上具有獨特的優(yōu)越性，使傳統(tǒng)的教師角色定位和教學(xué)模式受到了沖擊。如：在教學(xué)世界主要氣候類型一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)往往是，一塊黑板，一根粉筆，教師雖然應(yīng)用了大量精當(dāng)?shù)谋扔髁η笞寣W(xué)生了解熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶的氣候類型，但是在學(xué)生的腦海里，只記住了這幾個名詞，至于它有什么特點，印象是含糊的。通過課堂整合，教師應(yīng)用了課件，熱帶雨林景觀，熱帶沙漠景觀，冰原景觀和高原自然景觀等氣候特征盡收眼底。課件的使用為地理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)環(huán)境。我們準(zhǔn)備給學(xué)生的信息不只是充當(dāng)模擬動畫等等，其內(nèi)涵是源于課本而高于課本，也可能是課本內(nèi)容的拓展和延伸

4、，通過前置性作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生還根據(jù)自己的興趣，愛好、能力和程度來選取自己的學(xué)習(xí)信息、選擇學(xué)習(xí)的途徑，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)量。學(xué)生通過大量的資料搜集，全面的了解了各個不同氣候的分布情況和物產(chǎn)特點。還了解了充滿旺盛生命力的熱帶雨林，為什么被人們形象的美譽為“地球之肺”。一節(jié)課最大限度落實了“立體式、快節(jié)奏、大容量?！背浞值陌l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。2、整合地理學(xué)科有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中明確指出：要“關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的地理。地理課程在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)要求制定、學(xué)習(xí)方法和手段的改革中，要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用作為課程的有機組成部分，以展示千姿百態(tài)的地理現(xiàn)

5、象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠影響，促進地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動的、富有個性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。”學(xué)生能主動學(xué)習(xí)說明學(xué)生對這門課程有興趣，俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫地進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的志向?！迸d趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。有了興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，收到良好的教學(xué)效果。多媒體地理教學(xué)集動畫效果、視頻影像、聲音等為一體，它可將抽象的知識形象化、具體化，現(xiàn)代信息技術(shù)是獲取、傳遞、再生和利用信息的技術(shù)。在多媒體這樣的交互學(xué)習(xí)環(huán)境中，圖文并茂的，豐富多彩的人機交互形式，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，課堂上讓學(xué)生動手，動腦自己制作全球海陸輪廓略圖，然后再設(shè)計成動畫的形式演示地質(zhì)板塊自檢碰撞擠壓，從中感悟到地球上高大山脈的形成過程。再帶領(lǐng)學(xué)生進入相關(guān)網(wǎng)站查詢相應(yīng)的資料。這樣既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在講述大氣降水時，對流雨、鋒面雨、地形雨、臺風(fēng)雨這四種降水類型形成示意圖，若用教學(xué)課件把它們設(shè)計成動態(tài)的示意圖，能夠使學(xué)生對這四種類型的降水形成過程一目了然，在輕松的氛圍中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。講述地球運動時，“太