初中語(yǔ)文優(yōu)秀參賽論文電化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)初中語(yǔ)文優(yōu)秀參賽論文電化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用初中語(yǔ)文優(yōu)秀參賽論文電化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電化教學(xué)已經(jīng)成為了最重要的輔助手段，它吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看、去想、去問、去探索；它直觀、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境。它突破時(shí)空的特點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺(tái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)過程的立體化、最優(yōu)化、最終“活”化具有顯著作用。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和敏銳的審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，確立正確的審美觀念是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)之一。而實(shí)施語(yǔ)文電教教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力達(dá)到上述

2、目標(biāo)的重要手段。審美教育具有形象化的育人功能,它通過人對(duì)美的感受，引起感情的激蕩和共鳴，使人在愉悅中受到教育。審美教育需要形象化的、直觀感性的教育手段，電教教學(xué)正好具備了這樣的特長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；電化教學(xué)；審美教育在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段已經(jīng)成為了最重要的輔助手段，它可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看、去想、去問、去探索；它直觀、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境。它突破時(shí)空的特點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺(tái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)過程的立體化、最優(yōu)化、最終“活”化具有顯著作用。語(yǔ)文不同于理化課程，它是重感情的，必須用心去體會(huì)。語(yǔ)文不是幾個(gè)生硬的方塊字，而是非常美麗的形象組合，其審美性

3、能夠喚起學(xué)生的美感，使其感受到優(yōu)美的或壯麗的自然景觀美、絢麗多彩的社會(huì)美、璀璨的藝術(shù)美。但要欣賞到這些美必須要依賴健康高尚的審美能力。因此在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和敏銳的審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，確立正確的審美觀念是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)之一。而實(shí)施語(yǔ)文電教教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力達(dá)到上述目標(biāo)的重要手段。審美教育是最具有形象化的育人功能,它通過人對(duì)美的感受，引起感情的激蕩和共鳴，使人在愉悅中受到教育。審美教育需要形象化的、直觀感性的教育手段，電教教學(xué)正好具備了這樣的特長(zhǎng)。審美能力的培養(yǎng)，需要的前提條件是首先得有美可審。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)系統(tǒng)的美學(xué)工程，它薈萃了古今中外的名篇佳

4、作，從不同側(cè)面、不同角度反映了不同時(shí)代、不同民族、不同國(guó)度的審美情趣、審美要求及觀念,蘊(yùn)涵著極其豐富、廣泛、深刻的美學(xué)內(nèi)容，所以，我們要充分發(fā)揮電教教學(xué)的特長(zhǎng)，利用這一手段完美展示和挖掘教材中深蘊(yùn)的美學(xué)因素，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠下審美的基礎(chǔ)。在組織課堂教學(xué)時(shí)，我非常注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進(jìn)行組合，力求達(dá)到最佳效果，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文，散文，戲劇，詩(shī)歌單元適合運(yùn)用錄像帶；vcd，圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用聲音，圖象結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦，使學(xué)生直觀地感受所要接觸的文字信息，從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對(duì)美的追求。在教春這篇課文

5、時(shí)，我用多媒體技術(shù)展示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞繪春中的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖及迎春圖。多媒體教學(xué)中形象生動(dòng)的動(dòng)畫，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生,使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者。課堂上,學(xué)生自行操作計(jì)算機(jī)，依次調(diào)出光盤中各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽著朗讀、回答以及音樂，實(shí)現(xiàn)了信息表達(dá)的綜合和人機(jī)對(duì)話，教學(xué)個(gè)性化得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生耳目一新、感受深刻，并從中得到美的熏陶，產(chǎn)生身臨其境之感。這樣的教學(xué)，學(xué)生怎么會(huì)不理解課文，怎么會(huì)不愛上語(yǔ)文課呢？電教媒體能以繪聲繪色、栩栩如生的形象，生動(dòng)地反映客觀事物，可以在形象的

6、大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、快慢、動(dòng)靜、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，能突破時(shí)空的限制，再現(xiàn)教學(xué)的全貌，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，把學(xué)生主體的思維興奮點(diǎn)激發(fā)出來，為實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果提供前提。在教授沁園春雪一課中我使用了精彩的電教手段突出了對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，收到了事半功倍的效果.。首先我把詞中描繪的祖國(guó)壯麗山河的自然美利用電教手段淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生聽錄音朗讀課文，邊聽邊看電教圖像，使他們?cè)诼犛X、視覺方面盡情地感受美、追求美、從而創(chuàng)造美。同時(shí),通過對(duì)這首詞中美的欣賞、理解,學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)壯麗河山更加熱愛和向往，在不知不覺中他們的審美能力就得到了提高。此外，運(yùn)用電教教學(xué)不但使學(xué)生得到視覺、聽覺方面美的感受