關(guān)于三年級語文下冊《爭吵》的評課稿

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁關(guān)于三年級語文下冊爭吵的評課稿關(guān)于三年級語文下冊爭吵的評課稿黎 巧 霞 爭吵是人教版小學(xué)三年級語文下冊第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。 4月11日早上，中心學(xué)校開展“同課異構(gòu)”活動。博山小學(xué)的李煌老師和中心小學(xué)的陳輝菊老師分別演繹了這一課，兩堂課各有千秋。下面就這兩堂課談我個人的一些見解，和各位老師共同探討。 一、導(dǎo)入激趣 課題是文章的眼睛，是進(jìn)入文本的窗口。精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，

2、還可以使孩子盡快地走進(jìn)文本。為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。今天兩位老師的導(dǎo)入各有特色。陳輝菊老師以“人”字導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解人字的構(gòu)字含義，懂得人與人之間要互相理解、互相包容。從而明確了今天所學(xué)課文的主題。李煌老師直接進(jìn)入課題，讓學(xué)生談?wù)勛约汉蛣e人爭吵的經(jīng)歷，一下子拉近了孩子與文本之間的距離。李老師還引導(dǎo)孩子質(zhì)疑，并進(jìn)行梳理板在黑板上：誰和誰爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊?？結(jié)果怎樣？本文的篇幅較長，如果有了這些問題的引領(lǐng)，學(xué)生就能盡快地掌握課文的主要內(nèi)容。還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意思，因?yàn)橛谢蟛庞袉?，有問才有思，主動?dú)立的思考能力才是學(xué)生生長的根基。 二、加強(qiáng)識字。 人生聰明識字始，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，對學(xué)生

3、今后的語文生活將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。據(jù)了解，中年級是小學(xué)生錯別字形成的高峰期。我們要加強(qiáng)對學(xué)生識字教學(xué)的指導(dǎo)。陳李兩位老師在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)都舍得花時間，費(fèi)精力。識字的方法也多樣：有讀準(zhǔn)字音、識記字形、理解字義、指導(dǎo)書寫等。但陳老師檢查生字時，檢查面不廣，學(xué)生書寫怎樣，沒有點(diǎn)評。李老師教學(xué)生字時，均衡用力，耗時過多，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有完成。 三、品詞悟意 閱讀教學(xué)的本質(zhì)在于學(xué)生、教師、文本三者之間的對話。語文課堂只有以文本為旋律，走近文本，走進(jìn)文本，才能奏響心聲共振的樂章。引導(dǎo)學(xué)生真正讀書，在文中走上一個來回。離不開品詞析句，披文入情，感情誦讀。這一環(huán)節(jié)陳輝菊老師做得比較好。陳老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“碰

4、”“不小心”“故意”“嫉妒”等關(guān)鍵詞。明確故事的起因是克萊諦得了獎，而“我”沒有，“我”嫉妒他。當(dāng)克萊諦碰不小心碰了“我”胳膊肘，弄臟了作業(yè)時，我“火”了，于是產(chǎn)生了報復(fù)的念頭，也故意弄臟了克萊諦的本子。引起兩個人之間的爭吵。師還引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。 幾點(diǎn)建議： 一、生字教學(xué)要有所側(cè)重。在3月30日至31日透過特等獎?wù)n例 研討新課程改革全國小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會上，特級教師王慶華老師說：“學(xué)生會的不教；學(xué)生自己能學(xué)會的不教?！比昙壍淖R字量大，而且三年級的學(xué)生已有一定的識字能力?？梢苑攀肿寣W(xué)生自學(xué)，老師再進(jìn)行檢查。學(xué)生容易讀錯的就糾正讀音；容易寫錯的就提醒識記字形；不容

5、易理解的就結(jié)合語境理解字義。 二、把握好中年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。 2021新語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段的閱讀要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。就是老師要指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個整體的感知，也就是先把“厚書讀薄”，再對精華的薄書好好理解，把內(nèi)涵充分的挖掘出來，從而使薄書變得厚重。 三、授之以漁。 “授之以漁”的好處我們每位教師都知道，但如何“授之以漁”？就茫然了。如三年級的學(xué)生，教師在引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容時，要及時地總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如：“誰在哪？做了什么？結(jié)局怎樣？這是一種概括課文的好方法?！薄白プ≈饕宋?，有利于我們把握故事的主要內(nèi)容?！薄坝眠B接段意法，是概括課文內(nèi)容的好方法，可以把課文概括得明了簡潔?！?四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 語文課堂，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的課堂，還是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。例如在朗讀課文時，要求學(xué)生邊讀邊想，讓學(xué)生在書本上劃劃，隨手寫上一些讀書后的感想和體會。這對于培養(yǎng)學(xué)