人教版小學三年級語文下冊22 月球之謎 教學設計教學設計教學設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第8頁 共8頁人教版小學三年級語文下冊 22 月球之謎 教學設計 教學設計 教學設計22 月球之謎 教學設計教學目標1、會認8個生字，會寫14個生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。2、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。4、積累一些與月亮有關的詩句。教學重點1、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引

2、導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現問題、提出問題。教學準備：相關課件等。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課同學們，上節(jié)課我們學習了有關太陽的知識，了解了太陽的特點以及它和人類的密切關系。這節(jié)課我們再來了解另一個和地球關系密切的星球月球。（出示課題，齊讀課題）課文題目（出示）月球之謎是什么意思？讀了課文題目，你有什么疑問？你們的疑問可真不少啊?。ǔ鍪荆海浚?二、初讀課文，感知“神秘”確實，月球是一個神秘的星球。我們從小就聽著（出示）“嫦娥奔月”的故事長大，對月宮里那只會搗藥的玉兔和那棵美麗的桂樹充滿了美好的想象。以往我們看到月球（出示：視頻）。現在，請大家認真讀讀課文

3、，看看課文介紹的月球和我們的想象是否一樣？ 生自由讀課文。 課外，同學們已經按老師的要求預習了課文?，F在，我們來檢查一下生字詞的掌握情況。（出示生字詞）請大家認真讀這些生字詞，看看在讀音上有那些地方是你要提醒大家注意的。 說得真好。請大家根據同學的提醒，同桌互讀生字詞。 哪位同學愿意來讀一讀這些生字詞？ 請大家把這些生字朋友放進課文里讀一遍，看看自己還認不認識它。記住遇到生字多讀幾遍，做到把課文讀正確、讀流利。 現在，老師請七位同學分自然段讀課文，要求其他同學認真聽，看看這些同學是否把字詞讀準確。 剛才幾位同學的朗讀給你留下了什么印象？同學們聽得可真仔細，評得也很到位。 現在請大家自由讀課文，

4、思考：課文介紹了哪些知識？ 誰愿意把你的理解告訴大家？ 三、精讀課文，感悟“神秘” 請大家快速默讀課文，想想自己讀懂了什么，然后在學習小組里交流交流。 誰愿意把你的讀書收獲和大家一起分享呢？ 是啊，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。（師出示句子）“遐想”是什么意思？那么，請大家讀讀這句話，展開想象說一說：人們會產生哪些遐想？ 誰來說說？ 你們的想象力可真豐富?。∈茄?，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想。你能邊想象邊美美地讀讀這一句話？誰來試一試？ 大家說她讀得好不好？ 讀這話應該注意些什么？ 你能來讀讀這句話嗎？請大家模仿他的語氣，邊展開想象邊美美地讀一

5、讀這句話。 現在，誰再來試一試？讓我們一起把這個句子美美地讀一讀。讀了課文，你還有哪些感悟？ （出示）：人們?yōu)樘剿髟虑驃W秘，付出了哪些努力？請找出課文中的句子，用自己的話簡單說一說。 誰來？ 是啊，月球可真神秘呀！我們相信，隨著人類的不斷探索，月球的未解之謎一定能解開的！只要大家努力學習，說不定將來你就能解開月球的謎呢！你還讀懂些什么？ 月球的景色這么奇異，完全出乎我們的意料。那么，我們應該怎樣來朗讀這段話呢？ 出示 ：那里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球的景色和我們的想象完全不一樣。很好！現在，就讓我們以驚訝的語氣，按大家的提示一

6、起把課文（出示）第二自然段讀一讀。 四、課堂小結，升華情感 看來，大家讀得很認真，讀懂的內容可真不少！讓我們給點掌聲獎勵一下自己！通過這節(jié)課的學習，我們知道了美麗的月亮使人們產生了美好的遐想，吸引著古往今來的人們不斷去探索、發(fā)現它的奧秘，使我們對月球這個神秘的星球有了更多的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，進一步體會月球的神秘，感受它獨特的魅力！五、識記生字，指導書寫現在，讓我們一起來回顧生字詞。（出示：生字詞）來，一起把詞語讀一遍。（出示：生字）請大家認真觀察田字格中要求我們掌握的生字，想想要怎么記住它，有哪些字是你要提醒大家注意的。誰來說一說？ （范寫“懸”字）：老師要提醒大家注意，“縣”

7、字只有兩橫，不要寫成三橫。在自己本子里寫一遍。還有哪個字？（范寫）現在，請大家把你認為比較難的字寫兩遍。 六、布置作業(yè)，課外延伸（出示） 1、抄寫生字詞三遍。 2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。 3、閱讀有關月球的書籍、文章，提出自己的疑問。 第二課時一、導入第二自然段學習，感受月球景色奇異 1、月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎？人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。2、播放課件圖片：阿波羅號登月。出示課題，學生齊讀課題。3、學生用喜歡的方式讀課文（出示）第二自然段，（出示）想想：當我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色？4、激

8、發(fā)想象，交流：學生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。（出示）提問：什么樣的地方可以稱荒漠？理解“荒漠、奇異”。（課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。）請一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會體會月球上的“荒漠”。（出示）提問：課文第二自然段用了哪個詞語，概括出了月球上景色的特點？（奇異）（出示）提問：月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么？學生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。（出示：登月圖片）（借助登月圖片引導學生體會月球天空和表面景色的奇異）在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”！你能把這種感受送入

9、朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。播放月球景色的課件：你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎？讓我們看看宇航員從月球上拍回的（出示：照片）。教師引讀（出示：第二自然段），再次感受月球景色的奇異。 三、學習36自然段，探索月球未解之謎，理解“費解” 1、多美的讀書聲！月球真神秘！更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會發(fā)現哪些月球之謎？2、（出示）要求：畫出課文中的問句，待會起來讀一讀。3、學生自讀，勾畫。4、交流課文中的月球之謎：（出示）三個問句，指導朗讀。5、提問：這些“月球之謎”科學家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實驗結果多么令人

10、“費解”?。。?、在書上找到這個句子了嗎？（出示），咱們一起來讀一讀。指導：讀好感嘆句，引導學生認識一句話獨立成段起強調作用。7、提問：“令人費解”是什么意思？指導：聯系上下文理解詞語。8、提問指導學法：（出示）這些實驗哪些地方令人費解？請孩子們再讀課文36自然段，勾畫能夠回答這個問題的句子。學生默讀勾畫，交流學習收獲。9、體驗感悟：（出示）如果你就是做實驗的科學家，當你做完實驗后，你會說些什么？學生自由發(fā)言。四、激發(fā)興趣，填補課文空白1、（出示）月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個標點符號看出來？2、孩子們，看看還有哪些“月球之謎” 需要去解開？選你最感興趣的一個“謎”進行大膽猜想，和伙伴說說。 五、課外延伸 1、孩子們，現在你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無限的，科學家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發(fā)言中，還運用到了許多課外知識，老師這里也給大家介紹一個關于人類探索月球之謎的最新消息，據重慶時報登載的消息，(出示)：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。2、多么神秘的月球啊！人