《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)（A、B案）

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第15頁(yè) 共15頁(yè)記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)（a、b案）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。了解按一定順序閱讀的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。a案第一課時(shí)談話，揭示課題，初識(shí)課文你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。聽(tīng)朗讀錄音。說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？引導(dǎo)細(xì)讀，了解游

2、覽順序?qū)дZ(yǔ)：“就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名回答，師生共同討論。學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）課堂作業(yè)認(rèn)讀生字

3、、生詞并書寫，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入默寫生字詞。讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。閱讀，體會(huì)路上景色引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。放映課件，輔助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅

4、色斑點(diǎn)和條紋色彩多明艷啊。感悟課文寫溪流的匠心。山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺(jué)到的？（品味“時(shí)而時(shí)而”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。（洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？理解“突?！保焊呗?，指山勢(shì)高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L(zhǎng)得茂盛繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙

5、龍洞產(chǎn)生一種神秘感。作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹Ｄx第五

6、自然段，想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué)、心情。你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎？復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時(shí)聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出描寫洞中雙龍的句子?！膀暄选笔窃鯓拥?？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互

7、相啟發(fā)，開闊思路。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀，感覺(jué)這樣寫條理就比較清楚了。b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。有感情地分組讀課文。質(zhì)疑問(wèn)難推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記？你都

8、摘記了精彩語(yǔ)段嗎？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？課堂作業(yè)背誦、摘錄精彩語(yǔ)句。指導(dǎo)造句；時(shí)而時(shí)而（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而”，“我的心情”等）即使也（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）板書設(shè)計(jì)：b案第一課時(shí)揭題把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。整體感知課文是怎么寫的呢？自讀課文，讀準(zhǔn)，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請(qǐng)教同桌、教師。教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題及時(shí)講解。說(shuō)說(shuō)課文都寫了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等）探究閱讀，理清脈絡(luò)課文哪些語(yǔ)句提示了游覽順

9、序，讀讀畫畫，并畫出游覽示意圖。個(gè)人準(zhǔn)備，然后小組討論，把自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)在小組中提出，互相討論。此時(shí)教師巡視各組，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹。根據(jù)討論，梳理課文。可以把整個(gè)過(guò)程分為“路上見(jiàn)聞”“外洞”“通過(guò)孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。分別請(qǐng)各小組輪讀各段，注意正音，同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語(yǔ)。作業(yè)練習(xí)，抄寫生字新詞。第二課時(shí)品讀課文圍繞“在游覽過(guò)程中，作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來(lái)的”這一問(wèn)題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語(yǔ)言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。練習(xí)有感情地朗讀。通過(guò)琢磨怎樣有感情

10、地朗讀課文，自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。第一部分的學(xué)習(xí)，教師引路。“路上見(jiàn)聞”一段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情，你怎么把它讀出來(lái)？（抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來(lái)體會(huì)）指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語(yǔ)句。第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。（體會(huì)如何寫出外洞的“高”“大”）第三、四部分的學(xué)習(xí)，同桌合作體會(huì)。（這兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)；a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺(jué)？b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大？c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂(lè)趣）相互商定各選一部分，按“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”三步與同桌交流，聽(tīng)方需做出評(píng)價(jià)、提出疑問(wèn)。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。知識(shí)內(nèi)化分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。（可以結(jié)合板書