中學(xué)化學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談“多媒體”在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)中學(xué)化學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談“多媒體”在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用中學(xué)化學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐臏\談“多媒體”在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展，促進(jìn)著教育觀(guān)念的改變和教學(xué)手段的提高。把“多媒體”技術(shù)引進(jìn)到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中來(lái)，改變了以往的“粉筆”+“黑板”的單一教學(xué)模式，在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、加大信息量的傳授、彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足、突破教學(xué)難點(diǎn)等方面顯示出強(qiáng)大的作用，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)挖掘?qū)W生的潛能，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。但是運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)也存在一些問(wèn)題，無(wú)論多媒體如何先進(jìn)、優(yōu)越，它也僅僅是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)輔

2、助手段，是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)、形成能力的一種輔助工具，而不是化學(xué)教學(xué)、或是教師的替代品?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 ；課件運(yùn)用 ；高效課堂隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育的成熟與普及, 促使教育理念和方式正在發(fā)生巨大的改變。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、加大信息量的傳授、彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)。多媒體課件信息量大,集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一身聲像交融、圖文并茂,最大限度地發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)多媒體教學(xué), 讓化學(xué)情景向?qū)W生提供豐富的感性材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多媒體的多感官刺激,有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持。多媒體課件可以

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)資源,利用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)搜索功能,有助于增大課堂容量,增強(qiáng)知識(shí)來(lái)源的廣度和深度。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。那么實(shí)際教學(xué)中我們?cè)鯓幼尪嗝襟w教學(xué)的作用發(fā)揮得更好呢?一、多媒體輔助可使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)是自然科學(xué)、生活現(xiàn)象、自然規(guī)律等經(jīng)過(guò)歸納、提煉、總結(jié)上升到理論高度的一門(mén)學(xué)科，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生由于無(wú)法理解一些抽象的理論，而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一種畏懼的心理，降低了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。要真正理解這些知識(shí)，學(xué)生需要一個(gè)從形象認(rèn)識(shí)到知識(shí)獲取的過(guò)程。應(yīng)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，可以直觀(guān)的解釋一些化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，可以化抽象為形象、化微觀(guān)為宏觀(guān)、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、

4、化不可操作為可操作過(guò)程，化解知識(shí)難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。主要表現(xiàn)在以下幾方面： 1、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如教學(xué)“溫室效應(yīng)”時(shí)，不是直接、枯燥無(wú)味的講溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、危害、防治措施，而是借助多媒體課件插入圖片、聲音、視頻等，將形象生動(dòng)的圖片：茂密的森林、生機(jī)勃勃的地球、土地沙漠化、森林被銷(xiāo)毀，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音：地球之聲。由于有了之前生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境的視頻：學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，在講到枯燥、抽象的概念、原理時(shí)，枯燥、抽象的化學(xué)理論得以升華，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得乏味。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)多種感官，接受“刺激”調(diào)動(dòng)