一年級(jí)老師教育敘事 看那個(gè)孩子的手舉起來(lái)了

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)一年級(jí)老師教育敘事 看，那個(gè)孩子的手舉起來(lái)了“趙*，你來(lái)回答一下這個(gè)問題吧？”我說。但是這個(gè)孩子在座位上一動(dòng)不動(dòng)，同桌提示他站起來(lái)，他的眼里立馬充滿了淚水。從一一班剛?cè)雽W(xué)，我就注意到了這個(gè)孩子，因?yàn)檫@個(gè)孩子的姐姐在五年級(jí)，也是我的學(xué)生，他姐姐曾拉著我去“認(rèn)識(shí)”了她弟弟，她指著教室里靠窗邊的一個(gè)小男孩跟我說：“老師，那個(gè)就是我弟弟，我弟弟膽兒小，您上課多提問提問他昂?！彼恼Z(yǔ)氣宛如一個(gè)小大人，我笑著點(diǎn)頭。因?yàn)槭且灰话嗟妮o導(dǎo)老師，我確實(shí)有意留意了一下他，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)比較膽小，也害怕與別人說話，偶爾忘記寫作業(yè)了，他就滿臉委屈看著老師，我竟有點(diǎn)不

2、知怎么與他交流。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，課上舉手的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)，我想鼓勵(lì)更多的人舉手，蓋小獎(jiǎng)?wù)麓_實(shí)發(fā)揮了巨大的作用，在我眼里不值一毛錢的一個(gè)“紅跡”，確實(shí)他們不斷舉手的動(dòng)力來(lái)源。直到有一次我問了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，這個(gè)趙同學(xué)顫巍巍的舉起來(lái)小手，似乎有要放下的趨勢(shì)，我立馬叫住了他：“趙*，你是不是有話想說？”孩子不太自信的站了起來(lái)，我想不起來(lái)當(dāng)時(shí)我的表情，我想應(yīng)該是“溫柔地”看著他吧？總之，他看著我的臉，然后說出來(lái)了自己的想法。因?yàn)楹⒆釉诳茖W(xué)課的第一次發(fā)言，難能可貴，于是我讓全班人給他鼓了掌，孩子高興且滿足的坐下了。放學(xué)后，孩子問了我一句：“老師，我今天表現(xiàn)好嗎？”一雙大大的眼睛看著我。我說：“對(duì)，你今天簡(jiǎn)

3、直勇敢極了，太棒了，明天希望看見你更好的表現(xiàn)哦?！弊蛱祉n老師因?yàn)槌鋈W(xué)習(xí)，我送一一班的路隊(duì)，這個(gè)小朋友是東隊(duì)的，而我平常送西隊(duì)，西隊(duì)鄭老師幫我一起帶了出去，當(dāng)我把東隊(duì)送到接送點(diǎn)后，所有的孩子與我揮手再見，只有這個(gè)孩子跑到我面前，鞠了一躬，抬頭說：“老師，您辛苦了，老師再見?！蔽沂沁@么的出乎意料，這個(gè)“正式”的再見，我還是第一次碰見，我說：“乖，再見，去媽媽那里，早點(diǎn)回家哦?！彼_心地跑到媽媽身旁，看著他的背景，我不禁陷入了深思。到今天，我能看見孩子一周一周的變化，從剛開始的唯唯諾諾，到現(xiàn)在可以跟老師大膽交流；從剛開始不敢回答問題，到上課接二連三的舉手，這樣的變化簡(jiǎn)直就是驚喜。今天早讀的時(shí)候，我與韓老師說起來(lái)說起了他，韓老師對(duì)他也是刮目相看，并說：“他也好乖呀，最近大膽多了，真好?！逼鋵?shí)，作為一個(gè)成年人，進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境尚且會(huì)有不適，何況是孩子們呢？從幼兒園到一年級(jí)的環(huán)境改變，孩子不敢表達(dá)自己也是正常的。一開始我給他的判斷就是“懦弱、膽小、溝通困難?！焙⒆觿t是用實(shí)