《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》說課稿

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)說課稿假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)說課稿紅華中心學校紅僑小學冼碧忠一、說教材（一）教材簡析假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)是人教版小學數(shù)學五年級（下冊）第四單元中的內容。本節(jié)內容安排了一個例題兩小題。這部分內容是在學生掌握了假分數(shù)的意義后，進一步學習把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，有利于以后進行分數(shù)計算打下堅實的基礎。（二）教學目標根據(jù)教材編排特點，我確定以下教學目標：1、知道帶分數(shù)是假分數(shù)，是整數(shù)與真分數(shù)合成的數(shù)。2、會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。3、使學生經(jīng)歷假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感。4、培養(yǎng)良好的學習習慣，樹

2、立學好數(shù)學的信心。（三）教學重、難點會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。二、說教法、學法這一環(huán)節(jié)的教學，先復習分數(shù)與除法的關系，再出示圖形，讓生先用假分數(shù)表示，再用整數(shù)（或帶分數(shù)）表示，順其自然的導入新課。由于相關內容的復習，使得學生在合作學習中很快的掌握了知識，再由老師適時點撥，加深了鞏固。三、說教學程序（一）談話回憶，導入新課課前，出示圖形，讓生用假分數(shù)表示，再用整數(shù)（或帶分數(shù)）表示，（一類是能化成整數(shù)，另一類是化成帶分數(shù)的），從而引出本節(jié)課的研究內容假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。（二）自主合作，探索新知出示自學互動指導（一）：1、自學課本第71頁例4第（1）小題，思考：假分數(shù)是怎樣化成整數(shù)的？分子和分母有什么關系？2、把你的發(fā)現(xiàn)和小組成員交流一下。學生在學習時可能有這兩種情況：一是根據(jù)分數(shù)與除法的關系，分子相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，這幾組分數(shù)的結果都是整數(shù)；二是根據(jù)分數(shù)的含義，一個分數(shù)含有幾個分數(shù)單位，“幾個”就是這些分數(shù)的結果。從而得出：能化成整數(shù)的假分數(shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是幾。出示自學互動指導（二）1、自學課本第71頁例4第（2）小題，思考：假分數(shù)是怎樣化成帶分數(shù)的？2、把你的發(fā)現(xiàn)和小組成員交流一下。學生在反饋時，教師再點撥，讓學生掌握寫法：不能整除的，商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分數(shù)部分的分子，分母不變5、總結通過今天的學習