“蘑菇”家園

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第5頁 共5頁“蘑菇”家園一、教材分析：本課以“蘑菇”家園為題，讓同學看到自然界中蘑菇奇特的造型能帶給人們自由、靈動的創(chuàng)作靈感。教材的紙工作品選用鮮艷的紅色蘑菇屋頂、黃色的小路、衣著藍衣服的人物，使作品顯得更富有生活情趣。教材所選擇的同學作業(yè)造型奇特、形式多樣，為同學選擇適合自身的設計方法提供了選擇余地。本課要求運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，目的是為了培養(yǎng)同學的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和動手操作能力。二、教學目標：1.觀察蘑菇的生長特點,了解蘑菇的有關知識。2.能運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，進一步培養(yǎng)同學的設計能力、想象能力

2、和發(fā)明能力。3.通過“蘑菇”家園的設計，表達對自身家園的熱愛。三、教學重點、難點：重點：設計有自身特色的“蘑菇”家園。難點：綜合創(chuàng)作能力、發(fā)明能力、探究能力的培養(yǎng)。第一課時：課前準備（同學）事先了解有關蘑菇的知識（如蘑菇的種類、生長環(huán)境、特點、形狀、色彩、用途等），準備美術課常規(guī)的作畫工具等（教師）課件、錄像、范作等教學過程1.交流特點。（1）播放錄像：蘑菇的生長過程?？紤]：蘑菇是怎么長大的？（2）同學結合平時的觀察，分組交流課外了解到的蘑菇知識（如說說蘑菇的造型特點、寫蘑菇的觀察日記、講述有關蘑菇的故事等）。教師小結。2.作品分析。（1）播放課件：蘑菇作品。提問：看了這些作品，你有什么感受？

3、（2）提供欣賞意見：畫面整體的處置，蘑菇的造型、色彩特點，作者的情感。（3）同學當小老師上臺嘗試分析作品。（4）教師小結。3.同學創(chuàng)作。（1）提供創(chuàng)作主題：美麗的“蘑菇”家園。（2） 提出創(chuàng)作建議：用繪畫的方法進行創(chuàng)作，可以聯想、想象、夸張，融入自身愛家園的情感。（3）同學創(chuàng)作，同桌互相協助，指出存在的問題。（4）作業(yè)講評：教師評、同學自評、互評相結合。4. 回家作業(yè)。（1）回家進一步修改自身的作品。（2）準備下節(jié)課的紙塑工具。第二課時：課前準備（同學）橡皮泥、小裝飾物等（教師）“蘑菇”家園模型圖、課件、范作等教學過程：1.分析問題。（1）師生一起分析上節(jié)課存在的問題。（2）明確本節(jié)課任務：用

4、泥塑的方法創(chuàng)作“蘑菇”家園。2.欣賞范作。（1）欣賞“蘑菇”家園模型，提問：這座“蘑菇”家園你喜歡嗎？你覺得哪一局部最漂亮？有什么地方存在缺乏，需要修改？（2）教師小結（強調創(chuàng)作時的注意點）。（3）同學分組討論自身的創(chuàng)作目標。3.同學創(chuàng)作。（1）同學創(chuàng)作“蘑菇”家園（可以個人創(chuàng)作，也可以找自身的好朋友合作）。（2）教師巡回指導，多協助有困難的同學。4.講評作業(yè)。（1）同學在自身的座位上展示作品，小組自由交流。（2）教師評價小結。（3）同學進一步修改自身的作品。（4）同桌或小組合作，介紹自身的家園或扮演有關的小節(jié)目。5.課外拓展。課外進一步探索蘑菇的特點，發(fā)現新的秘密。相關資料：蘑菇的基本常識（

5、1）蘑菇喝飽了水會長得更快嗎？雨停了，空氣里散發(fā)著撲鼻的清香，樹林里傳來小鳥的歌聲。小鳥從樹上飛下來，站在濕濕的泥地上，覺得特別舒服?！巴?，這么多蘑菇是從哪兒冒出來的呀？”小鳥驚訝地叫道。蘑菇晃了晃它的大腦袋說：“小鳥，我剛才喝了好多好多的雨水，身體就一下子變大了，你看，我長得多高多快呀?！保ㄐ≈R：蘑菇含有豐富的蛋白質，多種維生素和其他營養(yǎng)物質，被人們稱為“蛋白蔬菜”。常吃它能提高人體的免疫力，對病毒和癌細胞有一定的抵抗作用，還可以降低血壓。）（選自馬加等主編：新世紀幼兒版十萬個為什么，少年兒童出版社，2002年）（2）為什么蘑菇生長不需要陽光？蘑菇是食用真菌的統(tǒng)稱，它是一種味道鮮美、營養(yǎng)豐富的食品。蘑菇既能在野外生長，也能在室內生長。不過，它喜歡陰暗潮濕，不需要陽光。在陽光下，它反而不能生長，甚至會死亡，這是為什么呢？原來，蘑菇是一種較奇特的植物，它的外形像一把把小雨傘，有的傘面大如臉盆，有的則小如圖釘，而味道也各有不同。蘑菇不像其他植物那樣靠光合作用來制造有機物質以提供自身生長的需要，它沒有葉綠素，它的生長繁殖完全靠菌絲分解，吸取營養(yǎng)莖中一些現成的有機物質和礦物質。因為它具備這樣較奇特的生理機能和構造，所