二年級語文上冊第五組18稱贊第二課時教案

1、基本信息年級二年級學(xué)科語文教學(xué)方法讀書指導(dǎo)法教師李梅單位長嶺縣第三小學(xué)課題名稱二年級語文上冊第五組18.稱贊第二課時教案學(xué)情與教材分析剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動、大膽、獨(dú)立。他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達(dá)能力，邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心小朋友不夠。通過這個童話故事，要讓孩子們明白平時要多注意觀察，多給予

2、周圍人一些稱贊和鼓勵。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。 .知識目標(biāo)： 1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。能力目標(biāo)：用一定的方法自主識字寫字。抓重點(diǎn)的句子品讀、體驗(yàn)、感悟小刺猬和小獾之間的真情。情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠地夸贊別人。標(biāo)題教學(xué)過程與方法師：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？ （喜歡）師：老師和你們玩?zhèn)€傳話游戲：老師先悄悄對每一組的第一個小朋友說一句話，然后你們就一個一個輕輕地告訴后面的小朋友，會嗎？ （會）（分組做傳話游戲）師：每個組最后的一位小朋友告訴老師，你

3、聽到的是什么？師：小朋友，你們棒嗎？ （棒）師（伸出大拇指）：讓我們一起非常驕傲地告訴大家：我非常非常棒！師：小朋友，剛才的傳話內(nèi)容是老師對你們的信任，也是小朋友對自己的稱贊。師：聽了贊揚(yáng)，你心情怎么樣？（高興、開心）師：讓我們帶著這種心情上課吧！師：上節(jié)課老師帶大家學(xué)習(xí)了童話稱贊（板書課題，齊讀）老師知道二（1）班的小朋友都非常聰明、能干，平時得到的稱贊一定不少。請小朋友用上“稱贊”一詞來說一句話。師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊?。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！上節(jié)課，有兩個小動物也得到了稱贊，他們是小刺猬和小獾。（貼）師：哦，小刺猬也在稱贊你

4、們呢！它夸你們上課認(rèn)真聽講。它還邀請我們一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認(rèn)讀生詞）（刺猬、小獾、板凳、泄氣、清晨、瞧了瞧、椅子、消除、疲勞、蘋果）（指名讀12個）師：讀得不僅正確，而且字正腔圓，請小朋友學(xué)著他的樣子一起讀一讀。（齊讀）師：小朋友，仔細(xì)找找，這些詞語里面藏著一組反義詞呢，誰找到了？（清晨傍晚）你知道清晨是什么時候嗎？師：師：小刺猬和小獾的相互稱贊起到了神奇的作用。對小獾來說，小刺猬的稱贊有什么作用？你從哪兒知道的？請小朋友快速瀏覽課文，把被小刺猬稱贊以后，小獾發(fā)生變化的句子畫出來。（生讀后畫。）師：誰找到了？你能告訴大家嗎？（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時候，是

5、你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。）師：找得很準(zhǔn)確，其他小朋友找到這段話了嗎？老師也找到了，請小朋友仔細(xì)讀讀這句話，把讀懂的意思告訴大家。（小刺猬稱贊了小獾，小獾有了自信，會做小椅子了。）師：對，稱贊能給人帶來自信，讓人產(chǎn)生成功的動力。（從“有點(diǎn)兒泄氣“讀出了小獾已經(jīng)不想干了。）師：你真會讀書！“泄氣“是什么意思？你能為他換個詞語嗎？（灰心）師：小刺猬的稱贊讓已經(jīng)有點(diǎn)灰心的小獾重新鼓起坐小板凳的勇氣，最終做成了小椅子，多么了不起的變化??！這就是稱贊的作用?？墒切♀禐槭裁磿箽?？你從哪兒讀出來的？請小朋友從課文中找出相關(guān)語句。師：看來小朋友都找到了，誰來說

6、說看，小獾為什么泄氣？（小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。）師：我們一起來看這句話，誰來讀一讀？師：板凳坐得很粗糙，我們來看一看，粗糙的板凳是什么樣的？師：而對自己做出來的三個小板凳，小獾泄氣了，他是怎么想的呢？（想放棄、失望、自卑）師：哦，原來指望自己能做好小板凳，當(dāng)個好木工，可看了自己的作品卻非常失望。師：正當(dāng)小獾帶著這種種泄氣的念頭想放棄坐小板凳的時候，小刺猬來了，他怎么說的？把小刺猬的話用橫線畫出來。師：我找個平時班上最不愛張嘴讀書的小朋友來讀讀這句話。誰？師：老師相信你一定能讀好。師:能把每個字讀得很準(zhǔn)確已經(jīng)不錯了，相信你一定能把句子讀得流利。再試一遍，好嗎？師：讀得怎么樣？

7、流利多了吧。相信你再讀一遍一定能把稱贊的語氣讀出來。師：誰來夸夸他，他讀了三遍，讀得怎么樣？師：聽了同學(xué)的稱贊，你心里覺得怎樣？師：只要肯付出努力，一定會有收獲的。剛才我們通過比較發(fā)現(xiàn)了XXX讀書上的進(jìn)步，并真心地表揚(yáng)了他。那小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的進(jìn)步的？師：原來小刺猬細(xì)心地比較，發(fā)現(xiàn)了小獾做事認(rèn)真的態(tài)度和一顆要求上進(jìn)的心，所以他發(fā)出了真心的稱贊 （齊讀）(一次比一次) 師：誰來發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)一下小獾？師；小朋友們真能干，書讀得一遍比一遍有感情。我們再一起來稱贊一下小獾 （齊讀）師：聽了小刺猬的稱贊，讓原本泄氣的小獾產(chǎn)生了自信。他可能會怎么想呢？（“真的嗎？“小獾高興極了，他想： 師：傍晚，當(dāng)

8、小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里去時，小獾高興地迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說 （我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！）師：小獾拉著小刺猬的手說 （在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。）師：原來稱贊可以產(chǎn)生如此神奇的力量，他讓小獾產(chǎn)生了自信，使小獾在一天內(nèi)學(xué)會了做小板凳，還學(xué)會了做小椅子，更可貴的是他體會到了稱贊的力量，也學(xué)會了贊美。能找到他稱贊小刺猬的句子嗎？師：誰再來讀讀？師：誰來說說他讀得怎么樣？師：讓我們一起學(xué)著小獾真誠地夸夸小刺猬吧。 （齊讀）師：小獾的稱贊有什么用？師：多奇妙的稱贊呀！他像一根神奇的魔術(shù)棒，揮到哪兒，都能給人帶來快樂、自信和勇氣。請小朋