七年級(jí)歷史德育總結(jié).doc

1、七年級(jí)歷史德育總結(jié)20212021全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)#/8七年級(jí)歷史德育總結(jié)七年級(jí)歷史德育總結(jié)的范文好的范文應(yīng)該跟大家分享希望大家能有所收獲。篇一：20_年級(jí)歷史德育滲透20_年級(jí)歷史德育教育的滲透新課標(biāo)歷史教材比較系統(tǒng)化也更生活化社會(huì)化。教師要能準(zhǔn)確把握教材選準(zhǔn)切入點(diǎn)抓住時(shí)機(jī)巧妙滲透就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。、圍繞三維目標(biāo)針對(duì)情感認(rèn)識(shí)目標(biāo)把握本節(jié)主題準(zhǔn)確進(jìn)行滲透。歷史課中德育教育較之以思想政治課以外的其它科目更為直接和明確。這就有利于老師進(jìn)行德育教育。從教材基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)利用基本史實(shí)充分挖掘其中的德育思想進(jìn)行教育教學(xué)。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中林則徐虎門銷煙就是一種

2、直接的保家愛國(guó)行為教師在講清該知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)聯(lián)系鴉片的危害稍作點(diǎn)撥和引導(dǎo)即可使學(xué)生意識(shí)到林則徐的作為是愛國(guó)行為。再如“戚繼光抗倭”中通過對(duì)其抗倭的基本史實(shí)加以講述結(jié)合當(dāng)時(shí)東南沿海一帶民眾受倭寇騷擾財(cái)產(chǎn)嚴(yán)重受損生命受到嚴(yán)重威脅時(shí)的表現(xiàn)自然得出抗倭與保國(guó)的關(guān)系。、介紹時(shí)代和社會(huì)背景并結(jié)合相關(guān)知識(shí)聯(lián)系思想道德因素進(jìn)行滲透。歷史教學(xué)中常會(huì)涉及到大量的時(shí)代和社會(huì)背景知識(shí)面極為廣闊。此時(shí)面對(duì)大量的背景材料教師找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)有所側(cè)重地進(jìn)行德育教育。如“張騫通西域”教學(xué)中就要強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)使生認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。同時(shí)對(duì)張騫為何出使西域要做較為細(xì)致的分析其最初出

3、使是以尋找盟友夾擊匈奴為目的因?yàn)槭煜ち宋饔虻牡乩憝h(huán)境和風(fēng)土人情最全面的寫作站同時(shí)伴隨著同年衛(wèi)青、霍去病在軍事上對(duì)匈奴的決定性勝利張騫在西域的活動(dòng)明顯帶有與西域各國(guó)進(jìn)行友好的政治交往和聯(lián)系的目的（從出使的規(guī)?？梢姡?。此后漢同西域的聯(lián)系日趨密切終于形成了中央政府對(duì)西域地區(qū)的政治管轄。此外通過張騫和班超兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神的分析和強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。、在評(píng)價(jià)歷史人物中學(xué)會(huì)辯證的看問題正確認(rèn)識(shí)社會(huì)樹立良好人生觀、價(jià)值觀。滾滾歷史長(zhǎng)河中有著帝王將相一一秦皇漢武唐宗宋祖；英雄豪杰一一岳飛文天祥；文人墨客藝術(shù)家、政治家、軍事家、思想家？?數(shù)不清、道不盡的歷史人物

4、。如何對(duì)他們進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)則取決于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的導(dǎo)向。全面的看待和分析歷史人物既要看到其功績(jī)又要看到其過錯(cuò)功過是非分明。好的方面加以肯定錯(cuò)誤之處加以批判從中有所獲益。如評(píng)價(jià)秦始皇就要看到其統(tǒng)一國(guó)家統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展貢獻(xiàn)巨大的一面又要看到其焚書坑儒重稅酷刑勞民傷財(cái)阻礙思想文化發(fā)展思想?yún)R報(bào)專題暴政亡國(guó)的一面。從而認(rèn)識(shí)到封建專制的殘酷性以及社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性。再如評(píng)價(jià)文天祥主要看到其堅(jiān)貞不屈的錚錚傲骨和大義凜然的民族氣節(jié)。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和樹立遠(yuǎn)大理想以及正確的人生觀、價(jià)值觀的教育。、通過學(xué)習(xí)古代突出科技文化成就和杰出文學(xué)藝術(shù)家、科學(xué)家

5、、思想家的勤奮努力的事跡增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。對(duì)于每一個(gè)人來說文化同經(jīng)濟(jì)、政治一樣重要都是追求美好幸福生活的重要內(nèi)容。對(duì)于每個(gè)民族和國(guó)家的發(fā)展來說文化是民族延續(xù)的重要標(biāo)識(shí)是國(guó)民素質(zhì)和科技水平的重要標(biāo)志。在古代歷史部分介紹了很多突出的科學(xué)技術(shù)成就和文化藝術(shù)成就許多文學(xué)藝術(shù)家科學(xué)家思想家的優(yōu)秀事跡。像四大發(fā)明天文歷法數(shù)學(xué)建筑農(nóng)學(xué)醫(yī)藥四大名著史學(xué)重典；蔡倫、祖沖之、張衡、李時(shí)珍、沈括賈思勰；王羲之、“顏柳”宋四家；司馬遷、李、杜、白、三蘇、關(guān)漢卿？?在感受輝煌燦爛文明獲得民族自豪感文素養(yǎng)的培養(yǎng)。的同時(shí)更要學(xué)習(xí)名人大家勤奮認(rèn)真科學(xué)求實(shí)執(zhí)著追求勇于實(shí)踐敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)

6、。篇二：初一歷史德育計(jì)劃初一歷史德育計(jì)劃林艷20_年9月篇三：初一歷史德育滲透計(jì)劃20_年度第二學(xué)期初一歷史德育滲透計(jì)劃計(jì)劃宗旨學(xué)校肩負(fù)著教書育人的重任要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性這就要求教育者在關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí)任何時(shí)候也不能忽略起主導(dǎo)作用的品德教育。一個(gè)人生活在社會(huì)上首先要學(xué)會(huì)待人處世學(xué)會(huì)正確處理各種社會(huì)關(guān)系學(xué)會(huì)做人也就是說首先要培養(yǎng)良好的品德。品德在人的全面發(fā)展中居于主導(dǎo)地位。以素質(zhì)教育為中心以愛國(guó)主義教育為主線以心理健康教育良好品德和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)形成人人都做德育工作的大德育環(huán)境開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新天地。因此作為學(xué)科教師不能只單純地傳授學(xué)科知識(shí)而必須在教書的

7、同時(shí)育人在授業(yè)的同時(shí)傳道透徹地了解教書與育人、授業(yè)與傳道之間相互聯(lián)系、相互依存、相互滲透的辯證關(guān)系把學(xué)科中滲透德育作為教學(xué)的主要目標(biāo)和重要?dú)w宿在傳授知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生完美、和諧的人格?？傮w要求:在學(xué)科中滲透德育是需要一種完美和諧的藝術(shù)和高超的技巧的。教師不僅要積極探索在學(xué)科中滲透德育的規(guī)律再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定相應(yīng)的教學(xué)策略；還需要努力提高自己的心理層面和文化層面給予學(xué)生積極的影響。下面談?wù)劚救嗽跉v史教學(xué)中滲透德育的一些初步探索和認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)及我校德育工作的實(shí)際本學(xué)期在歷史教學(xué)中著重滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的知識(shí)。范文寫作以提高學(xué)生素質(zhì)為目的以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心

8、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)牢固樹立質(zhì)量第一的觀念。突出課堂教學(xué)改革提高授課效益。加強(qiáng)分類教學(xué)研究整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上突出優(yōu)生優(yōu)培；同時(shí)強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)的研究和信息技術(shù)教育的研究在歷史教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)歷史的感情培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德品質(zhì)努力開拓學(xué)生的視野注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高文化品位和審美情趣。注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過程培養(yǎng)創(chuàng)新精神。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的歷史學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)

9、上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。教學(xué)工作目標(biāo)、任務(wù)及措施新課程教材的教學(xué)目標(biāo)不再是教材的教學(xué)目標(biāo)而是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)范文TOP100教材只是例子重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)通過情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以身作則培養(yǎng)學(xué)生健全人格言傳身教引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面要求學(xué)生有實(shí)事求是、尊從自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度不迷信權(quán)威認(rèn)識(shí)交流與合作有主動(dòng)與他人合作的精神。掌握初一階段要求掌握的歷史概念和歷史規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生理解教材中的重要?dú)v史概念的含義和豐富學(xué)生的知識(shí)含量。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

10、歷史材料分析歷史和現(xiàn)實(shí)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史素養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德品質(zhì)教育。大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物增加學(xué)生課外歷史知識(shí)的積累。要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使歷史課由單一轉(zhuǎn)向綜合由平面轉(zhuǎn)向立體由封閉轉(zhuǎn)向開放激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣拓展了學(xué)生的視野加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解。要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。緊扣學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合

11、學(xué)生實(shí)際挖掘滲透的內(nèi)容。在歷史教學(xué)中滲透德育絕不是拋離語文學(xué)習(xí)滔滔不絕地大講道理必須根據(jù)歷史學(xué)科特有的教學(xué)目的、性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容特點(diǎn)來進(jìn)行。歷史課具有工具性、知識(shí)性、思想性和情感交融的特點(diǎn)一篇篇由具體形象的文字組成的課文塑造了一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的形象描繪出一幅幅引人入勝的圖案這些都可能蘊(yùn)含著愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義的精華是培養(yǎng)學(xué)生崇高思想和崇高品德的生動(dòng)教材。教師要善于把這些潛在的德育因素發(fā)掘出來借助這些滲透德育的載體來完成滲透的過程。注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制采用個(gè)人自評(píng)生生互評(píng)等多種手段實(shí)行全面的評(píng)價(jià)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)?？傊畾v史課本中不乏文質(zhì)兼美之作歷史教學(xué)中處處蘊(yùn)藏著德育因素教師只要善于發(fā)掘其潛在的教育因素在實(shí)踐中不斷探索、總