高校多校區(qū)管理模式應(yīng)用現(xiàn)狀

1、高校多校區(qū)管理模式應(yīng)用現(xiàn)狀摘要：隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，教育事業(yè)逐漸被人們所重視起來?，F(xiàn)如今，我國各個高校的建校規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨著新校區(qū)的建設(shè)，為了能夠?qū)Σ粩嘣龆嗟姆中^(qū)實現(xiàn)有效的管理，很多高校都逐漸開始采用多校區(qū)的管理模式。因此，本文從高校多校區(qū)管理模式的優(yōu)勢、應(yīng)用現(xiàn)狀及管理策略三方面，對新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式作出具體研究，以供參考。關(guān)鍵詞：新校區(qū)建設(shè)；高校；多校區(qū)；管理模式在高等教育事業(yè)不斷發(fā)展的時代背景之下，其管理體制也在隨之進(jìn)行革新和轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今，越來越多的高校落實了多校區(qū)管理模式，讓高校的教育事業(yè)能夠具有更廣闊的發(fā)展空間，而且還能夠豐富教學(xué)資源，提高高校的教育

2、實力，推動我國的教育事業(yè)實現(xiàn)長足、健康的發(fā)展。一、新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式的優(yōu)勢第一，高校多校區(qū)管理模式能夠促進(jìn)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展?，F(xiàn)如今，教育事業(yè)的發(fā)展主要體現(xiàn)在體制機(jī)制的革新、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善，以及教育資源齊全上。在社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提高、各項技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校對教育課程的劃分中，也要不斷提高精細(xì)化程度，這樣就能夠讓教學(xué)和科研這兩方面工作，能夠?qū)崿F(xiàn)較好的分化。對于高校來說，也要從內(nèi)外兩方面對自身進(jìn)行不斷完善和提升。在高校新校區(qū)的建設(shè)過程中，采用多校區(qū)管理模式能滿足現(xiàn)階段高校的擴(kuò)招要求，吸納更多的優(yōu)秀生源，同時也能夠讓學(xué)生擁有更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍和教育環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)資源的合

3、理劃分和配置?？茖W(xué)區(qū)分高校的各個板塊，能夠充分按照不同校區(qū)的發(fā)展特點和自身的發(fā)展需要，推動多校區(qū)朝可持續(xù)方向不斷向前發(fā)展。第二，高校多校區(qū)管理模式能夠促進(jìn)教育體制的革新。過去高校所采用的管理方法是確定一個主導(dǎo)校區(qū)，其他校區(qū)圍繞主導(dǎo)校區(qū)發(fā)展。但是現(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展，高校的招生需求也就越來越高，因此也就出現(xiàn)了多校區(qū)管理模式這種新型的辦學(xué)方法和管理方式。高校通過對多校區(qū)管理模式科學(xué)有效地運用，能夠充分滿足其發(fā)展過程中所提出的需求，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)對高校人才培養(yǎng)格局的轉(zhuǎn)變，將人才的個體差異性高度重視起來。高校對辦學(xué)體制的研究和分析，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了不同學(xué)科和專業(yè)之間的差異性，并且從根本上進(jìn)行了管理觀念的

4、革新和進(jìn)步?，F(xiàn)階段，高校處于多校區(qū)共同發(fā)展的模式，在這樣的背景下，也應(yīng)該不斷適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，把握當(dāng)前背景下高校的發(fā)展需要，為高校的長足、穩(wěn)定發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。以全新的推動力量，助力教育事業(yè)的發(fā)展，為其注入生機(jī)和活力，推進(jìn)我國教育事業(yè)的革新和優(yōu)化。第三，多校區(qū)管理模式能夠讓高校獲得更大的辦學(xué)效益。我國的高校辦學(xué)工作以綜合型、多樣性為辦學(xué)的前提條件，強(qiáng)調(diào)所開設(shè)的專業(yè)和課程要具有多樣性，而且內(nèi)容豐富，能夠涵蓋多個研究領(lǐng)域，實現(xiàn)資源的不斷開發(fā)和利用，這樣才能確保高校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。高校不僅要進(jìn)一步完善各種辦學(xué)資源，同時還要確保能夠?qū)崿F(xiàn)較好的辦學(xué)效果，這就要科學(xué)有效地規(guī)劃高校的實際運轉(zhuǎn)情況，改

5、變單一的運轉(zhuǎn)模式，讓其朝綜合化方向發(fā)展，為辦學(xué)效果提供基礎(chǔ)上的保障，為高校廣羅優(yōu)秀教育人才。在高校的發(fā)展過程中，運用多校區(qū)管理模式，并將其作用有效發(fā)揮出來，能夠擴(kuò)大教育的發(fā)展空間，從根本上保障所實現(xiàn)的教學(xué)效果，實現(xiàn)更大的辦學(xué)效益。二、新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式的應(yīng)用現(xiàn)狀第一，統(tǒng)一管理模式。在高校的管理工作中，往往采用統(tǒng)一的管理模式，以本部為中心，安排和規(guī)劃高校的科研、教育以及行政方面的工作內(nèi)容。這種管理模式能夠?qū)?quán)力進(jìn)行有效集中，從而對各個校區(qū)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行更多的力量以及資源的投放，這種統(tǒng)一管理模式的落實，也能夠?qū)Χ鄻踊馁Y源內(nèi)容，實現(xiàn)有效地統(tǒng)籌管理。如果某一校區(qū)具有不足和薄弱之處，

6、那么其他校區(qū)也會對其進(jìn)行相應(yīng)的幫助，這不僅能夠進(jìn)一步實現(xiàn)各個校區(qū)之間的密切聯(lián)系和溝通、互動，而且還能夠在這一過程中，促進(jìn)不同校區(qū)之間的教學(xué)經(jīng)驗和教育資源的共享。但是，這種管理模式也會使得管理工作的內(nèi)容更加繁瑣、復(fù)雜，不具有較高的精細(xì)化程度，這就會使得高校管理工作，需要支出巨大的管理成本，而且管理質(zhì)量和效果，也難以得到保證1。第二，區(qū)塊管理模式。校區(qū)區(qū)塊管理模式就是在高校本部的框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)行校區(qū)的分塊，但是更強(qiáng)調(diào)各個校區(qū)的具體管理現(xiàn)況。一般來說，高校的本部要對其他校區(qū)，起到一個引導(dǎo)的作用，幫助各個校區(qū)進(jìn)行發(fā)展方向的規(guī)劃，但是在實際的管理工作落實的時候，也要根據(jù)各校區(qū)情況，由各校區(qū)獨自開展工作

7、。在區(qū)塊管理模式之下，各個校區(qū)都具有一定的權(quán)力，能夠自主開展管理工作，而且管理跨度小，使得管理成本不會產(chǎn)生過多的消耗，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)較高的管理質(zhì)量，提高分校區(qū)的管理水平。但是，在這樣的管理方式之下，也不利于實現(xiàn)高校各校區(qū)之間的資源整合，可能會產(chǎn)生資源浪費的現(xiàn)象。第三，分配管理機(jī)構(gòu)管理模式。對于高校管理工作來說，以本部引導(dǎo)開展統(tǒng)一管理，但是各個校區(qū)會在實際情況的基礎(chǔ)上相應(yīng)地進(jìn)行管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立，通過管理機(jī)構(gòu)來進(jìn)一步引導(dǎo)該校區(qū)管理工作的具體開展，這就是分配管理機(jī)構(gòu)的管理模式。這種管理模式能夠通過本部對各校區(qū)實現(xiàn)整體上的管理，將管理工作緊密聯(lián)系在一起，避免出現(xiàn)分散的問題，而且還能對教育資源實現(xiàn)合理化的

8、整合和配置2。但是，有關(guān)分校區(qū)的人才資源等方面內(nèi)容，需要完全依賴本部，因此要想實現(xiàn)高效的互動和交流，就要花費更多的時間和精力。由于在實際的協(xié)調(diào)過程中具有較高的難度系數(shù)，因而管理水平和成效都有待提高。特別是對于新老校區(qū)來說，由于教育資源有限，在一些資源方面還存在著爭奪現(xiàn)象，因此也不利于各個校區(qū)的平衡發(fā)展。三、新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理策略第一，轉(zhuǎn)變管理觀念。在以往的高校多校區(qū)管理工作中，一般采用垂直管理的方式。而針對現(xiàn)階段教育資源的多樣化發(fā)展，也要堅持對資源集中分配的原則，有機(jī)整合縱向和橫向的管理方法，對高校多校區(qū)管理中的問題，實現(xiàn)有效的處理和解決，讓新校區(qū)在建成以后，更快融入高校大家庭中，

9、實現(xiàn)正常的運轉(zhuǎn)和穩(wěn)定的運行。因此，高校要及時進(jìn)行管理觀念的轉(zhuǎn)變，不斷更新管理方法和手段，立足于實際情況，將各個校區(qū)的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，讓各校區(qū)之間能夠具有顯著的特征。還要結(jié)合各校區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，對管理方式進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新，讓其能夠適應(yīng)高?？傮w上的發(fā)展需求，推動各校區(qū)實現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)一步創(chuàng)新管理方式，革新辦學(xué)思路。對各校區(qū)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行權(quán)力的下放，這樣能夠讓管理工作，具有更高的靈活性，所提出的管理方式也更加科學(xué)、可靠，推動我國的高校實現(xiàn)多校區(qū)的平衡發(fā)展，可現(xiàn)實對科學(xué)管理模式的進(jìn)一步貫徹和落實。第二，創(chuàng)新管理模式。在我國高校的發(fā)展和建設(shè)過程中，要牢牢把握根本的教學(xué)宗旨，以育人為各項工作的根本目

10、標(biāo)，確保高校具有較高的教學(xué)質(zhì)量和水平，并在此之上進(jìn)行多校區(qū)管理模式的不斷創(chuàng)新和探索。在進(jìn)行校區(qū)劃分的過程中，也要做到科學(xué)、合理，能夠按照不同的教學(xué)功能，對其進(jìn)行有效區(qū)分。確保每一個校區(qū)教育功能的體現(xiàn)，都具有自身的差異性3。比如說可以在新校區(qū)創(chuàng)新選課和評價機(jī)制，進(jìn)一步開展教學(xué)實驗，尋求教育功能的突破性進(jìn)展。另外，在對各個校區(qū)的教育教學(xué)方式進(jìn)行管理的過程中，也應(yīng)該進(jìn)一步做好相應(yīng)的區(qū)分和規(guī)劃工作。對老校區(qū)來說，其教育教學(xué)內(nèi)容也要在傳承的基礎(chǔ)之上，不斷充實和豐富。而新校區(qū)則要將數(shù)字化技術(shù)有效利用起來，大力推進(jìn)數(shù)字化的教育教學(xué)，讓其能夠成為新校區(qū)的主要發(fā)展優(yōu)勢，不斷更新教學(xué)理念，實現(xiàn)多校區(qū)的教育資源的共

11、享和整合，根據(jù)實際的情況，對不同校區(qū)的布局、發(fā)展方向，進(jìn)一步進(jìn)行區(qū)分和定位，能夠確保高校的各個校區(qū)能夠從多個角度、多個層面上，發(fā)揮出多樣化的教育功能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，不斷提高人才的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。第三，合理優(yōu)化管理技術(shù)。隨著社會現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高校各校區(qū)也應(yīng)該朝多元化方面發(fā)展和進(jìn)步，并在這一過程中充分滲透有效的管理技術(shù)，通過高效、高質(zhì)的管理工作，保證各校區(qū)的發(fā)展速率，降低運營成本。同時，要在高校本部發(fā)揮基地作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對多校區(qū)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整體系統(tǒng)平臺的構(gòu)建，并加強(qiáng)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的管理工作4。本部在利用系統(tǒng)對不同分校的管理和指導(dǎo)開展工作時，也能具有更高的工

12、作效率，有效地縮減所需要花費的管理時間，而且還能夠打破時空的限制。并且，本部能對分校區(qū)實時進(jìn)行管理工作，監(jiān)督和核查各個分校的工作質(zhì)量和辦學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用之下，促進(jìn)不同校區(qū)之間教育資源的共享，加強(qiáng)師生之間的互動、交流，有利于教學(xué)活動的順利展開，實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。四、結(jié)語綜上所述，在新校區(qū)建設(shè)背景之下，隨著我國高校教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)階段高校應(yīng)該強(qiáng)化多校區(qū)管理，不斷豐富教學(xué)資源，實現(xiàn)資源內(nèi)容的多樣化，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量。高校要采取合理的管理方式，進(jìn)一步對各個分校實現(xiàn)高效的管理，保障多校區(qū)管理工作的質(zhì)量，推動我國高校持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1李衛(wèi)忠.新校區(qū)建設(shè)背景下高校多校區(qū)管理模式探討j.科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2021，28（31）：235-236.2李衛(wèi)忠.淺談多校區(qū)辦學(xué)格局下我國高校管理的困境與對策j.就業(yè)與保障，2021（16）：146-147.3鄭曉雯.我國多校區(qū)高校背景下新校區(qū)管理現(xiàn)狀及改革策略j.知識經(jīng)濟(jì)，2021（10）：140+142.4張妍妮.高校多校區(qū)管理模式的探索與實踐以