試論兒童早期音樂教育的重要意義

1、 試論兒童早期音樂教育的重要意義 兒童早期音樂教育的重要作用表現(xiàn)如下幾個方面： 一、 音樂教育活動促進兒童獲得情感的平衡、爭強自信心聽音樂和歌唱會在很多方面影響兒童的情緒，它可以使兒童安靜，也可以使他們情緒振奮。眾所周之，音樂是除了語言之外促進人們相互交流、使生活豐富多彩的重要交流形式之一。“那些身心有某些缺陷的、競爭能力較弱的人們，由于缺乏相互交流的能力，在身體、精神和情緒方面遭受傷害時感到痛苦，于是使用音樂來幫助，恢復相互交流的能力，這就是音樂療法的作用。”這是朱麗葉?亞當這位因音樂療法聞名于世的英國著名的大提琴演奏家的理論，他的這個主張極具說服力。與此同時，當前許多著名的音樂家除了在音樂

2、的音色、力度、時值、音高四個要素以外，從音樂的功能出發(fā)給音樂重新下定義，如美國的j默塞爾認為：“音樂是作用于人的，是為了提高人的生活而存在的輝煌的事物”。他還認為：“音樂像是連接社會和學校之間的鎖鏈，音樂對于學校和社會來說是能給兩者帶來活動的非常重要的事物”。幼兒園的音樂活動正是兒童親自參與集體和其他表演者直接面對面的交流，和小朋友、老師的這種愉悅的關系促進了幼兒對音樂美的感受，在長期幼教工作中的觀察表明，兒童通過表現(xiàn)不同情緒的音樂，他們的情感世界變得更加豐富和深刻，在兒童表演、游戲時他們的自信心加強了，提高了應變能力，而且同時影響著其他科目能力的發(fā)展。 二、 音樂教育活動培養(yǎng)了兒童的紀律性及

3、對集體的情感 在音樂游戲的過程中，兒童之間的關系產(chǎn)生新的變化，游戲中需要更多同伴的合作，因而建立了同伴間的信任態(tài)度，游戲中需要服從游戲的規(guī)則、要求，因而培養(yǎng)了紀律性，在被小朋友選中的同伴時，他們形成了友誼。德國是一個十分重視音樂教育的國家，據(jù)德國時代周報1996年3月29日的報道，一份長期的科學調(diào)查報告證實了：通過學習和聆聽音樂，學生變得更加守紀律，精力更加集中，學習效率有大幅度提高。 集體中對于那些能夠按照曲調(diào)歌唱很好的兒童，給予尊重，而她們就成了很好的組織者，在游戲中兒童和教師的關系也更加密切，他們共同分享愉快，解決困難，游戲也使兒童和集體的關系產(chǎn)生了新的意義，他們很高興和其他兒童共同表演

4、，在這樣的活動中培養(yǎng)了兒童對集體的情感。 三、 音樂教育活動促進了兒童的智力發(fā)展、提高記憶力 雖然音樂教育強調(diào)的是情感方面的重要作用，但同時也包含了智力活動，在歌唱和游戲中自然結(jié)合，使兒童的認知能力，獲得發(fā)展，歌詞、曲調(diào)、動作都可以促進記憶里的發(fā)展，每個孩子觀察、儲存音樂形象的質(zhì)和量是不同的，從記憶中提取一個音樂形象或完整歌曲的方式，往往又可能是一個單詞的詞語、動作或節(jié)奏就能夠喚起兒童對整首歌曲的記憶，這是歌曲形式的記憶特點。因為音樂使右腦的活動積極起來，同左腦協(xié)調(diào)一致，增強鞏固了記憶力，使人內(nèi)在的集中了注意力。20世紀60年代，保加利亞的喬治?路扎諾夫，德國的杰漢尼斯、舒爾茲等人最先開始了超

5、級學習法的研究，實驗得出的結(jié)論是：以優(yōu)美的音樂使左腦進入抑制狀態(tài)得到休息后，人的記憶力是通常狀況的2.172.5倍。再從近些年來眾所周之的“莫扎特效應”實驗中又一次證明了：聆聽音樂，對空間時間能力測驗的成績有顯著影響。 四、 音樂教育活動發(fā)展了兒童的想象力的思考力 兒童在游戲和角色扮演的活動中創(chuàng)造出想象的世界，豐富了兒童的想象力，當孩子們聽到音樂進行想象會想出各種各樣的、不同的“場面”，但是他們?nèi)匀挥衅洹肮餐恼J識”。比如，孩子們在聽大提琴、低音提琴等低音樂器和大鼓強有力的演奏時，孩子們能夠想象出“好像是大熊、大象等動物的行走等，并且非常高興的通過身體的動作將音樂表現(xiàn)出來，這樣就把握了低音樂器的音色、