廣西瑤族地區(qū)中小學舞蹈教育特色發(fā)展研究

1、 廣西瑤族地區(qū)中小學舞蹈教育特色發(fā)展研究 廣西瑤族地區(qū)的民族特色不僅體現(xiàn)在地方風俗習慣上，在中小學教育中也有所體現(xiàn)。在民族地區(qū)教育中，中小學舞蹈教育是培養(yǎng)舞蹈藝術人才的基礎教育，同時還要承擔中小學生民族素養(yǎng)培養(yǎng)的責任。人們通過對中小學生實施舞蹈教育，將民族文化傳承下去。1 廣西瑤族地區(qū)中小學舞蹈教育概況在廣西瑤族分布的6個瑤族自治縣和49個瑤族鄉(xiāng)中，民族舞蹈是瑤族人民生產生活實踐的結果。瑤族舞蹈與當?shù)氐淖诮堂芮邢嚓P，是宗教與舞蹈相結合的結果。例如，金秀瑤族自治縣坳瑤的黃泥鼓舞、恭城瑤族自治縣的長鼓舞、桂林市平樂縣大發(fā)瑤族鄉(xiāng)的香龍舞等，這些舞蹈已經(jīng)成為瑤族中小學舞蹈教育的內容。舞蹈伴隨著節(jié)奏，使

2、舞場景逼真，將瑤族人民勤勞勇敢的天性體現(xiàn)出來。依賴于舞蹈教育，瑤族舞蹈得以順利傳承。1在開展中小學舞蹈教育的過程中，瑤族地區(qū)將最具宗教特色的舞蹈作為中小學舞蹈課堂的重要內容，一些地區(qū)還針對瑤族傳統(tǒng)文化建立了瑤族博物館和傳承民族文化統(tǒng)戰(zhàn)基地等，且成立了“文工團”，吸引中小學師生參與到文工團中，接受專業(yè)的瑤族民族舞蹈培訓?，幾逦璧肝幕侵腥A民族的寶貴文化財產，是對瑤族文化深化認識的有效途徑。保留瑤族舞蹈文化，就要將舞蹈的教育功能發(fā)揮出來，充分發(fā)揮出舞蹈的價值。目前瑤族的聚居地中，一些中小學校已經(jīng)著手于瑤族舞蹈文化的保護，并針對相關問題展開了積極探索。2他們不僅將瑤族舞蹈引進了校園，還將瑤族的傳統(tǒng)節(jié)

3、日作為校園文化生活中的一部分。2 廣西瑤族地區(qū)中小學舞蹈教育特色發(fā)展策略2.1 在廣西瑤族地區(qū)中小學舞蹈教育中深入挖掘舞蹈文化，開發(fā)校本教材瑤族民族舞蹈各個支系都有不同的風格。在廣西瑤族地區(qū)中小學舞蹈教育中，注重挖掘舞蹈文化，就是讓中小學生在學習舞蹈的同時，了解各支系的舞蹈風格，了解舞蹈的背景和文化內涵，從民族情感的角度出發(fā)學習舞蹈。在瑤族民族舞蹈中，長鼓舞是最具代表性的。在中小學舞蹈教育中，要將長鼓舞的舞蹈元素提煉出來，分解為舞蹈動作，針對長鼓舞的典型舞蹈動作對中小學生進行教學?，幾彘L鼓舞的典型律動包括三種，即屈彈律動、矮彈律動、擰彈律動。針對舞蹈律動展開教學，首先要讓中小學生了解相關的舞蹈

4、文化內涵，之后實施舞蹈教學，使中小學生在文化的基礎上學習舞蹈。當學生掌握每一個舞蹈動作之后，舞蹈教師就可以實施系統(tǒng)化的長鼓舞訓練。3由于中小學生已經(jīng)在舞蹈動作上打下了良好的基礎，所以在長鼓舞的系統(tǒng)學習中，能夠以舞蹈文化的領悟力指導自身的舞蹈動作，并通過對舞蹈內容的理解，使規(guī)范的舞蹈動作連貫起來。對中小學生而言，由淺入深地展開舞蹈學習，能夠靈活運用各種舞蹈動作。以布努瑤和白褲瑤的舞蹈為例，將這兩個瑤族支系的舞蹈納入中小學舞蹈教育中，就要讓中小學了解這兩個瑤族支系的生活狀態(tài)，讓學習舞蹈的中小學生明白這些舞蹈動作是從日常生活中的動作演化而來的，以激發(fā)中小學生的想象，使其從主觀地角度出發(fā)，進行舞蹈動作

5、的學習。布努瑤人生活在山中，他們的生活非常艱苦，“蹲顫”就類似于他們登山時候的動作。白褲瑤的舞蹈動作“勒則格拉”表現(xiàn)出來的是像猴子一樣的佝僂體態(tài)，這是白褲瑤人日常生活中勞作的動作。這兩個瑤族支系具有代表性的舞蹈動作都是低重心的跳躍和旋轉。中小學生學習這些舞蹈動作的時候，如果對舞蹈動作的背景不了解，就會導致舞蹈動作難以準確到位。這就需要瑤族舞蹈教師在瑤族舞蹈的共性中把握住個性，在課堂教學中格外強調這些個性動作的準確性，以使中小學生更好地掌握瑤族舞蹈的要領，將舞蹈文化理論知識與技能相結合，形成可操作性、趣味性的校本教材。2.2 在廣西瑤族地區(qū)中小學舞蹈教育中注重舞蹈動作創(chuàng)新，理論與實踐相結合瑤族舞

6、蹈較有隨意性，各個舞蹈動作都保留了原生態(tài)的特點。隨著瑤族舞蹈被體系化，舞蹈動作都實現(xiàn)了規(guī)范化，這必然會導致瑤族舞蹈出現(xiàn)審美變化。對中小學生展開瑤族舞蹈教學，就要將瑤族的民族屬性保留下來。例如，瑤族長鼓舞舞蹈的評價是“打得越矮，且花樣百出，說明敲鼓的技術越高”。長鼓舞表演的時候，重心越矮，且能夠屈腿或者蹲著完成各種舞蹈動作，包括跳躍起來、?；ü囊约皵Q身等，四肢的動作也能相應地作出變化，說明技術越高?，F(xiàn)代的瑤族舞蹈在保留了瑤族舞蹈原生態(tài)的基礎上，還注入了時代元素，使得瑤族舞蹈成了二次創(chuàng)作的民族舞蹈作品。例如，白白的褲子黑黑的哥瑤香火龍等劇目，可以作為中小學舞蹈教學中的學習參考劇目，使瑤族民族舞蹈產

7、生良好的藝術效果。在中小學生舞蹈教學中，要緊緊抓住廣西瑤族地區(qū)的舞蹈教育特點，并不斷挖掘舞蹈的元素，根據(jù)舞蹈需要編創(chuàng)舞蹈動作。在具體表演中，舞蹈動作在空間的變化受到了約束。關于瑤族舞蹈的空間變換形勢，常見的瑤族舞蹈動作為拜四方、走十字或者罡步等，在舞蹈動作上需要空間流動。但是，舞蹈動作無論怎樣發(fā)生變化，都是形成矩形或者圓形。在中小學舞蹈教學中，要實現(xiàn)舞蹈教學的特色化發(fā)展，就要在保留瑤族舞蹈原生態(tài)的同時，根據(jù)時代審美需求對舞蹈動作進行適當?shù)母淖?，以使中小學生在學習舞蹈時，懂得瑤族舞蹈只有創(chuàng)新才能夠求得發(fā)展。對瑤族舞蹈的創(chuàng)新，主要是動作的創(chuàng)新，而瑤族舞蹈的原生態(tài)則要保留下來。例如，在白褲瑤族的舞蹈

8、動作中，有一個是甩跨的動作，這個動作要讓中小學生表演到位是很難的。此時，舞蹈教師就要從文化的角度出發(fā)，讓小學生領會這個舞蹈動作的淵源。由于瑤族祖祖輩輩都在山里生存，過著與外界隔絕的生活，所以山外的文明沒有流入山里的瑤族聚居地，而瑤族的一些古老的生活習俗保留了下來。白褲瑤族的女子穿著裙子，但是在裙子下面并不著裝。如果需要大小便，就會跨步一扭而蹲下，長長的百褶裙就會在地上。對中小學生講這個故事的時候，中小學生會感受到白褲瑤族這個古老的生活習慣與現(xiàn)代生活是完全背離的。當中小學生對舞蹈動作的原理有所了解之后，就會想象白褲瑤族女子方便時的樣子，并按照這個動作進行舞蹈，從而做到動作的準確到位。這樣才能將舞蹈理論與實踐結合，跳出更好的作