關(guān)于構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育體系探究

1、 關(guān)于構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育體系探究 中圖分類號(hào)：g642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0145-02創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是高職院校的一門新課程，深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是面向全體師生、融入人才培養(yǎng)全過程的教育教學(xué)改革，需要從人才培養(yǎng)本身入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)理念深植在學(xué)生和教師心中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育光靠教育部門和高校的力量是不夠的，而是要聚集各部門、各行業(yè)直至全社會(huì)的合力，發(fā)揮協(xié)同育人作用。要健全課程體系、改革教學(xué)方法；強(qiáng)化實(shí)施活動(dòng)，完善教學(xué)管理；提升教師能力，加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)，同時(shí)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化組織實(shí)施、營造良

2、好校園氛圍，注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體制的創(chuàng)新。從培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方式、校企合作等方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。目前，我區(qū)大多數(shù)高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，教學(xué)內(nèi)容單一，教材和大綱缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而筆者所在院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)依然是一個(gè)新生事物，尚沒有進(jìn)行系統(tǒng)教育的先例。基于此，該文試圖嘗試建立一個(gè)適合筆者所在院校高職學(xué)生特點(diǎn)的“全程三個(gè)環(huán)節(jié)相銜接”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教育體系?！叭獭敝傅氖窃诟呗毥逃龑W(xué)制三年中，面向全體高職學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并始終貫穿于對(duì)學(xué)生在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程?！叭齻€(gè)環(huán)節(jié)”指的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課

3、按照學(xué)年有計(jì)劃、有步驟、遞進(jìn)式地對(duì)學(xué)生分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行?新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。在全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，強(qiáng)化三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。（一）大一年級(jí)（環(huán)節(jié)一）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程。對(duì)新入校全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙課程，以開創(chuàng)性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合其專業(yè)以及專業(yè)行業(yè)、行業(yè)企業(yè)的實(shí)況進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，推動(dòng)形成符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律和高職學(xué)生身心特征的教學(xué)內(nèi)容。通過這一層次的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，改變高職生傳統(tǒng)的就業(yè)理念。（二）大二年級(jí)（環(huán)節(jié)二）為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)知識(shí)課程。培養(yǎng)富有深厚

4、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀后備人才（部分學(xué)生）。開展高職生創(chuàng)新實(shí)踐系列活動(dòng)，把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)家互動(dòng)結(jié)合起來，形成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。（三）大三年級(jí)（環(huán)節(jié)三）為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵在于實(shí)踐。提升創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、拓展創(chuàng)業(yè)能力、完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以未來企業(yè)家（少數(shù)學(xué)生）培養(yǎng)為目標(biāo)。通過專業(yè)教學(xué)元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)元素有機(jī)融合、相互促進(jìn)和提升，形成具有整體性、全程性、開放性和實(shí)踐性為特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)信心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程層次與體系：大三年級(jí)為實(shí)踐課程。提升創(chuàng)業(yè)品質(zhì)拓展創(chuàng)業(yè)能力完善創(chuàng)

5、業(yè)知識(shí)企業(yè)家（少數(shù)學(xué)生）；大二年級(jí)：知識(shí)課程。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)鍛煉創(chuàng)業(yè)能力建構(gòu)創(chuàng)業(yè)知識(shí)經(jīng)營管理人才（部分學(xué)生）；大一年級(jí)：啟蒙課程。開創(chuàng)性人才培養(yǎng)是為目標(biāo)（全體學(xué)生）。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)離不開良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，在“全程三個(gè)層次相銜接”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程體系基礎(chǔ)上，可充分利用該院就業(yè)信息網(wǎng)、校園廣播站、宣傳櫥窗、微博、微信平臺(tái)、oo群等宣傳媒介進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，依托豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，活躍校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。努力開展高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的覆蓋面和影響力。不定期地邀請(qǐng)社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育講座。及時(shí)向?qū)W生發(fā)布國家及各級(jí)政府涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等

6、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念和實(shí)現(xiàn)人生理想的教育。鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)自治區(qū)級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)其進(jìn)行專門指導(dǎo)，形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)該院辦學(xué)定位和自身特色深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。改革和完善教育管理制度，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，改變考試考核內(nèi)容和方法，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。建立健全教學(xué)與實(shí)踐并重的制度。第一個(gè)關(guān)鍵是以優(yōu)化調(diào)整該院學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)為契機(jī)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)課程設(shè)置有機(jī)融合，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方式方法的變革，創(chuàng)新校企合作、產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)形式。第二個(gè)關(guān)鍵是積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

7、，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。第三個(gè)關(guān)鍵是改革和完善教學(xué)管理制度，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，改變考試考核內(nèi)容和方法，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。綜上所述，課程與教學(xué)是人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要結(jié)合該院高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇的實(shí)際，編寫適合該院高職生實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材，突出案例教學(xué)，優(yōu)先選擇該院學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例。課程的學(xué)習(xí)涵括創(chuàng)業(yè)概述、成功創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)三個(gè)部分，課程從創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展入手，對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者的概念進(jìn)行界定，通過對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析和創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的把握，確立創(chuàng)業(yè)對(duì)象，通過制定完備的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。課程還將結(jié)合大量案例，針對(duì)創(chuàng)業(yè)中的成功訓(xùn)練和管理實(shí)踐、法律應(yīng)用等進(jìn)行全方位指導(dǎo)。通過本課程