民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合發(fā)展研究

1、 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合發(fā)展研究 中圖分類(lèi)號(hào)：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0007-02近幾年隨著大學(xué)本科畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，尤其對(duì)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，各個(gè)高校都有外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，民辦高校學(xué)生在就業(yè)上沒(méi)有多少優(yōu)勢(shì)。2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略決策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深入民心，尤其是在“一帶一路”的時(shí)代背景下，跨境電商有了新的機(jī)遇，對(duì)外語(yǔ)人才和應(yīng)用型復(fù)合人才提出了新挑戰(zhàn)和新要求，對(duì)高校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展來(lái)說(shuō)亦是一個(gè)前所未有的契機(jī)。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展的關(guān)系上進(jìn)行研

2、究，對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)能力互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行探究，力求建立一種適合社會(huì)需求，尋找到雙創(chuàng)教育和外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育的比較適合民辦高校的教學(xué)改革的教學(xué)方式。通過(guò)這種教學(xué)，能夠滲透給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，為有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供多類(lèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。一、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀雖然民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展了一段時(shí)間，但是還存在一些問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有能立足專(zhuān)業(yè)教育，沒(méi)有完善的創(chuàng)業(yè)教育理論體系和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、相關(guān)資源等方面都處于探索階段。為了提高就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校在10年前就已開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，近5

3、年來(lái)又在大二、大三年級(jí)開(kāi)設(shè)siyb創(chuàng)業(yè)課程，引進(jìn)企業(yè)家講壇，創(chuàng)業(yè)政策宣講，銀行貸款服務(wù)窗口，鼓勵(lì)和指導(dǎo)大學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等創(chuàng)業(yè)大賽和全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金大賽等。學(xué)校也籌建了模擬電商服務(wù)平臺(tái)、校友資助項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)孵化中心等，定期邀請(qǐng)知名企業(yè)家、優(yōu)秀校友、政府有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行講座和指導(dǎo)，幫助學(xué)校創(chuàng)業(yè)，扶上馬送一程。如何把創(chuàng)業(yè)教育由教材和課堂轉(zhuǎn)換到企業(yè)和實(shí)踐是根本存在的問(wèn)題，使創(chuàng)業(yè)教育接地氣才能更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這就需要思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育如何融合發(fā)展，如何融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相分離的現(xiàn)狀高等院校開(kāi)展創(chuàng)

4、業(yè)教育的基礎(chǔ)條件便是要有完整的專(zhuān)業(yè)教育的課程體系，創(chuàng)業(yè)教育必須在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上才能更好的發(fā)展。但在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，有以下幾個(gè)方面與專(zhuān)業(yè)教育存在分離的現(xiàn)象。1.創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育在高校課堂教學(xué)中存在不同。民辦高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教育是小班授課，是以教師為主、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的講授式課堂學(xué)習(xí)，而創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)參與式、開(kāi)放型、互動(dòng)式的課堂，要求學(xué)生積極主動(dòng)的融入教學(xué)過(guò)程中。當(dāng)今專(zhuān)業(yè)教育主導(dǎo)下的教育環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育大部分課程也只能采取課堂講授的教育方式，而這種教育最終只能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向形式化的道路，學(xué)生很難從中獲得自己想要的知識(shí)與能力，也不能教育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的課

5、堂教學(xué)對(duì)師資要求不同。專(zhuān)業(yè)教育注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)更是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而創(chuàng)業(yè)教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。專(zhuān)業(yè)教育需要教師的知識(shí)水平和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)能力的雙師型教師。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育融合發(fā)展，如何培養(yǎng)出更適合新時(shí)期“一帶一路”建設(shè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才呢？該校進(jìn)行了探索。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的融合發(fā)展途徑分析創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育課堂教學(xué)對(duì)師資要求不同。專(zhuān)業(yè)教育注重學(xué)生的理論知識(shí)體系培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際操作的能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。1.建立“外語(yǔ)+專(zhuān)

6、業(yè)”的教育課程體系。要使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)科課程的設(shè)置有三種方式：（1）學(xué)科滲透，即把專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合；（2）必修課，即各專(zhuān)業(yè)的必修知識(shí)；（3）選修課，即拓展學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)。該學(xué)校建立了第二課堂學(xué)分制度，并實(shí)行必修第二課堂學(xué)分政策，鼓勵(lì)學(xué)生參加哈洽會(huì)、廣交會(huì)、外貿(mào)公司、翻譯公司等實(shí)習(xí)，參加創(chuàng)業(yè)大賽、演講比賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。學(xué)校支持大學(xué)生科研立項(xiàng)，建立科研課題，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)行學(xué)分互換。2.建立“外語(yǔ)+實(shí)踐”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)業(yè)教育課是一門(mén)綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，并且創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。學(xué)校鼓勵(lì)校企合作基地的建設(shè)，

7、鼓勵(lì)“攀高枝”的校企合作，努力和世界知名、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的企業(yè)建立合作關(guān)系，建立校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，例如和阿里巴巴合作創(chuàng)建新型電商人才基地，結(jié)合市場(chǎng)需求培養(yǎng)電商領(lǐng)域的實(shí)用技能型人才。3.創(chuàng)建“校內(nèi)+校外”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)校要高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，廣泛建立各類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育新平臺(tái)。創(chuàng)辦供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)營(yíng)實(shí)體，幫助學(xué)生了解高精尖設(shè)備及學(xué)科前沿，同時(shí)可吸納有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的優(yōu)秀學(xué)生，借助教師的專(zhuān)利產(chǎn)品進(jìn)行合作創(chuàng)業(yè)。與企業(yè)協(xié)同，充分發(fā)揮高校與企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，共同建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)及行業(yè)特色的“外語(yǔ)+cad”服務(wù)外包創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，讓高校、學(xué)生、教師、企業(yè)及社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)行充分的交流，獲取來(lái)自

8、各方的支持與資源，形成“產(chǎn)學(xué)研一體化”的教育環(huán)境。4.創(chuàng)建“國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)+國(guó)外實(shí)習(xí)”的實(shí)習(xí)崗位。建立國(guó)外實(shí)習(xí)崗位與適合學(xué)?！?+1”的人才培?b方案是分不開(kāi)的，學(xué)校常年堅(jiān)持外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生“在校學(xué)習(xí)三年，國(guó)外實(shí)習(xí)一年”的培養(yǎng)模式，一方面可以充分利用國(guó)外的語(yǔ)言環(huán)境提高學(xué)生外語(yǔ)的使用水平，另一方面讓學(xué)生在國(guó)外實(shí)習(xí)不僅鍛煉了交際能力、獨(dú)立能力，還開(kāi)拓了視野，拓展了學(xué)生商業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)的崗位包括商會(huì)負(fù)責(zé)人助理、企業(yè)經(jīng)理助理、企業(yè)主管助理、店長(zhǎng)助理等形式。創(chuàng)新型外語(yǔ)人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才，首先是合格的外語(yǔ)人才，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另外還要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。四、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育的融合發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，黑龍江省某民辦高校已經(jīng)實(shí)行雙創(chuàng)教育和專(zhuān)業(yè)教育的融合教育，把雙創(chuàng)教育貫穿在人才培養(yǎng)方案的全過(guò)程，大一年級(jí)開(kāi)啟創(chuàng)