《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)方案i

1、棗核教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱棗核科目語(yǔ)文年級(jí)初二教學(xué)時(shí)間一課時(shí)(45分鐘)學(xué)習(xí)者分 析初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的語(yǔ)文 自學(xué)能力，對(duì)課文作者、寫作背景、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)能夠自學(xué)掌 握，但對(duì)文章線索、主題的把握等還需老師指導(dǎo)講解。我所帶的 學(xué)生知識(shí)層次差異較小，學(xué)習(xí)能力一般，自覺(jué)性較好，學(xué)習(xí)積極 性較咼，具有較強(qiáng)的自主探究、自主合作、自主分析、自主創(chuàng)新 的能力；具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)欣賞作品理解海外游子思念故鄉(xiāng)、依戀故鄉(xiāng)之情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。一、過(guò)程與方法1. 以反復(fù)朗讀為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的朗讀能力。2. 品味語(yǔ)言，理解感情

2、，進(jìn)而把握文章主旨。3圍繞文章懸念的設(shè)置讓學(xué)生自主、合作、交流，增強(qiáng)對(duì)文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)的深刻透徹理解。4.通過(guò)課堂首尾播放愛(ài)國(guó)歌曲讓學(xué)生在美的享受之中點(diǎn)燃愛(ài)國(guó)激情。二、知識(shí)與技能1. 了解作者和本文的寫作背景。2. 識(shí)記文中的生字、生詞。3. 把握本文善于設(shè)置懸念、一線串珠的巧妙構(gòu)思。4. 理解人物“身在異國(guó)、心系故土”的真摯的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法。2. 學(xué)習(xí)本文選材具體、小中見(jiàn)大的寫作手法。3. 感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷教學(xué)資源(1) 教師自制的多媒體課件。(2) 上課環(huán)境為多媒體教室。棗核教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描

3、述教學(xué)活動(dòng)1()激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1 播放歌曲綠葉對(duì)根的情誼，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中思考這首歌的主題。2 設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)思考：課件演示詩(shī)歌“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮， 思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/ 一個(gè)在天上?！睅熒餐收b詩(shī)歌月之故鄉(xiāng)，揣摩詩(shī)意。3引入課題：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，很遠(yuǎn)，施武江陜西省興平市陜柴中學(xué)時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，他（她），也會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？一一這， 就是蕭乾在棗核里所要告訴我們的。教學(xué)活動(dòng)2（二）介紹背景，了解意圖。蕭乾，蒙族人，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，193

4、5年畢業(yè)于燕京大學(xué)，先后主編天津、上海、香港等地大公報(bào)文藝并兼 任旅行記者。1948年參加香港大公報(bào)起義并協(xié)助編譯地下黨英文刊物中國(guó)文摘。1884年任人民中國(guó)（英文）副總編輯，19561958年任 文藝報(bào)副總編輯，后在人民文學(xué)出版社工作。作品有短篇小說(shuō)集籬下集栗子等，譯作有好兵帥克莎士比亞戲劇故事集等，此外，還出版過(guò)多種英文著作。1999年2月11日逝世于北京。1980年初，作者訪美歸來(lái)后，曾在人民日?qǐng)?bào)上發(fā)表系列隨筆美國(guó)點(diǎn)滴共10篇，棗核是其中的一篇。教學(xué)活動(dòng)3（三）學(xué)習(xí)字詞，豐富詞匯。1. 注意字的讀音。蹊蹺（q i qi od）掐指一算（qi a）故弄玄虛（xu cn）殷切（y in）嫣紅

5、（y a）瑪瑙 （ma n do）楓樹(shù)（f eng）草坪（p ing）山坳（ao）廠甸（di cn）卵石（lu an）株（zh u）核潛艇（qi cn）2. 多音字。勻稱（chan）名稱（ch eng）秤砣 （chang） 棗核（h d）核桃（h?）3. 解詞。感慨良深-感慨很深。良-很。風(fēng)燭殘年-比喻人已經(jīng)到了晚年。蹊蹺奇怪。游子-離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。故弄玄虛-故意玩弄花招，迷惑欺騙人。玄虛-迷惑人的花招。教學(xué)活動(dòng)4（四）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。1. 播放棗核 mp3音頻朗讀，學(xué)生小聲跟讀，感受文章語(yǔ)言之美。2. 結(jié)構(gòu)層次。第一部分：（1）巧設(shè)懸念，引出下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。第二部分：（

6、2 10）詳寫了作者和老同窗見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)，通過(guò)住在他家，同 訪后花園，終于了解了朋友索取棗核的原因、目的。第三部分：（11）議論點(diǎn)題。教學(xué)活動(dòng)5（五）合作探究，釋疑解難。1.具體說(shuō)來(lái)，文章共寫了哪幾件事？思考文章線索？ 索棗核 用途蹊蹺見(jiàn)棗核 如獲至寶說(shuō)棗核 為解鄉(xiāng)愁議棗核 民族之情棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核” 揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在 文中起到舉足輕重的重要作用。2“想廠甸，想隆福寺，這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年”，這一串“想”寫出了什么感情？這一串“想”字是這位美籍華人朋友用京腔京味述說(shuō)著對(duì)故鄉(xiāng)的思念， 述說(shuō)了思鄉(xiāng)之苦，它

7、把故鄉(xiāng)的形象真切的再現(xiàn)出來(lái)，這就充分表達(dá)出美籍 朋友強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)感情。3. 思考課文的主題？舊時(shí)同窗離開(kāi)故土 50余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了美籍華人雖身在異國(guó)他鄉(xiāng)，卻心系故土 之情。4. 思考課文的寫作特色？選材具體，以小見(jiàn)大教學(xué)活動(dòng)6（六）小結(jié)和練習(xí)。1. 小結(jié)：舊時(shí)冋窗離開(kāi)故土 50余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了美籍華人雖身在異國(guó)他鄉(xiāng)，卻心 系故土之情。棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核 雖小，在文中起到舉足輕重的重要作

8、用。2. 練習(xí)：1、注音不完全正確的一項(xiàng)是：（）A、潛艇（qi di）調(diào)皮（ti do）B、殷切（y in）廠甸（di cn）C、棗核（h u）稱心（chan）D、分量（fan）楓樹(shù)（f mg）2、下列句子中無(wú)錯(cuò)別字的是（）A、改了國(guó)藉，不等于就改了民族感情。B、朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買來(lái)的。C、他托在掌心，像比珍珠瑪腦還貴重。D、我趕快從手提包里掏出那幾棵棗核。3、借助語(yǔ)言環(huán)境，給紅色詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，將序?hào)十填入相應(yīng)括號(hào)內(nèi)：（1）我問(wèn)起棗核的用途， 他一面往衣兜里揣， 一面故弄玄虛的說(shuō)：“等會(huì)兒你就明白了?！保ǎ〢、故意假裝糊涂。B、故意打岔，不回答別人的問(wèn)題。C、故意玩弄花招，迷惑人。（2） 我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。（）A、旅游的人。B、客居他鄉(xiāng)的人。C、離開(kāi)家鄉(xiāng)的人。教學(xué)活動(dòng)7（七）課外拓展，遷移創(chuàng)新。1.