少年閏土設(shè)計(jì)

1、少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案 執(zhí)教：忠門瓊山小學(xué) 陳文棋課題名稱少年閏土科 目小學(xué)語文年級(jí)六年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）教材背 景少年閏土節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)通過中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅課文是小說中一段插敘，題目少年閏土是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與故鄉(xiāng)整篇小說的主題是有差別的。教材分析這是一篇精讀課文，是“我”對(duì)三十年前和

2、閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。學(xué)情分析六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2. 能快

3、速地默讀課文， 整體感知閏土的形象。二、過程與方法1. 有速度地默讀課文，背誦課文第一自然段。2. 概括課文主要講了幾件事。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)閏土的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。2. 理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。2. 揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)資源1.教師自制的多媒體課件；學(xué)生了解魯迅的生平及文學(xué)成就。2.視頻展臺(tái)和大屏幕；3.上課環(huán)境為多媒體教室。教學(xué)方法閱讀法 自學(xué)法 對(duì)話法少年閏土教學(xué)過程教 學(xué)活動(dòng)1一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對(duì)閏土的印象。學(xué)生自由說。（課件出

4、示圖一）1、師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一位十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這副畫的內(nèi)容說下去？2、全班看圖背誦第一段。3、從內(nèi)容和畫面中，你感受到什么？教 學(xué)活動(dòng)2二、抓住對(duì)話、了解閏土1、師：閏土身上有什么特別的地方吸引了“我?！蹦隳軓奈闹姓页鲆痪湓拋碚f嗎？2、（課件出示：句子：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分組讀。3、那文中閏土向“我”講了哪幾件事？出示課件：請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？什么時(shí)間或地點(diǎn)？（兩個(gè)字。）干什么事？（兩個(gè)字。）請(qǐng)快速摸讀課文615段找一找。 4、學(xué)生匯報(bào)：指名讀內(nèi)容，并概括師

5、相應(yīng)板書；雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒 5、在這四件事中你最喜歡哪件，為什么喜歡？生說教 學(xué)活動(dòng)3三、研讀課文，整體感知課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：選自己覺得最稀奇的一兩件事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的地方談自己的認(rèn)識(shí)和看法。（學(xué)生讀課文）（一）、學(xué)習(xí)雪地捕鳥1、（課件出示句子）：“我們沙地上.藍(lán)背”從著句話中你感受到閏土是一個(gè)怎樣的孩子？ 2、你從哪里看出他的聰明能干？生讀句子你們又說他-知識(shí)豐富。是從哪里看出來的呢？從鳥名（出示鳥圖）3、表演。從剛才我們感受到閏土捕鳥的聰明能干，想不想來操作呢？（生邊說邊演）（二）學(xué)習(xí)海邊拾貝1、下面我們?nèi)ズ＿吀惺芤幌仑悮?。生從書上找?nèi)容讀。（

6、男女讀）說你有什么感受？2、你們想到海邊去看看嗎？為什么？生：（了解貝殼的樣子）老師也想去，那我們一起去看（出示貝殼欣賞）我們都想去海邊撿貝殼，那我們要怎樣的心情去呢/（高興、快樂） 情感朗讀（三）學(xué)習(xí)看瓜刺猹師引讀：你是去管賊嗎？生不是。師：看瓜刺猹。好那你們自己讀讀，挑出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子讀。2、學(xué)生匯報(bào)。（1）出示句子：（月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”）從這句你體會(huì)到什么？（2）還有哪句，既然是走，年我們就接著走吧。出示句子：（“它不咬人嗎？” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑”）指導(dǎo)讀刺

7、快而重。生讀（走到了，看見猹了，你便刺。）（3）那看瓜的過程也要抓住哪些動(dòng)詞?。繉W(xué)生表演完整動(dòng)作。從而可見他是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。（四）學(xué)習(xí)看跳魚兒出示句子：“我們沙地里，潮流要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳”引讀，面對(duì)閏土跟我講的這些事，我又有什么感受呢/驚訝、稀奇、羨慕、想去看，從文中找出一句話來表達(dá)作者“我”的感受。（14段）讀。出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。師引：魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服、對(duì)閏土的生活是十分的向往，十分的羨慕呢？生說。根據(jù)學(xué)生

8、回答出示課件：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？出示課件：閏土在（ 海邊 ）時(shí)，我正在（ ），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）；閏土在（ ）時(shí)，我正在（ ），不知道（ ）；師引讀，生接讀：小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分??！教 學(xué)活動(dòng)4四、總結(jié)、拓展延伸1、在分別時(shí)他們會(huì)說什么呢？課件出示（圖）。誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作說一說。2、課文又是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一段。3、好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，文中說他們

9、從此沒有見面，其實(shí)三十年他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說故鄉(xiāng)。教 學(xué)活動(dòng)5五、作業(yè)超市，自由選擇。師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。課件出示：作業(yè)超市（任選一題）：1、看圖，模仿課文第一自然段景、人、物三者結(jié)合的寫法，看圖寫一段話2、學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌及語言來反映人物特點(diǎn)的方法，寫一個(gè)你最熟悉的人，讓同學(xué)猜猜他是誰？教學(xué)設(shè)計(jì)說明板書設(shè)計(jì)：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，“逐步

10、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。我上的是第二課時(shí)，在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點(diǎn)體會(huì)句子的含義。1、首先，我從復(fù)習(xí)閏土的外貌特點(diǎn)入手，通過學(xué)生的復(fù)述，喚起他們已經(jīng)有的對(duì)閏土天真可愛的個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，遷移到本堂課的研究?jī)?nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向從閏土的動(dòng)作、語言上體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)

11、能力。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第617自然端，思考并交流：閏土是個(gè)怎樣的孩子？開放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣；開放的問題給予學(xué)生開放的思維空間，學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想，在主動(dòng)的情感活動(dòng)中多元解讀，豐富閏土的形象。3、知識(shí)拓展。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，自行研究，讓他們憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對(duì)話、生生共議，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善，最后形成對(duì)課文思想內(nèi)容的完全把握。4、鞏固升華。引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難于是我采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩我覺得他們說得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。 5、與實(shí)際生活聯(lián)系。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹故鄉(xiāng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。