淺談基于數(shù)字化環(huán)境背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)主體-和諧-高效課堂的構(gòu)建

1、 淺談基于數(shù)字化環(huán)境背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)“主體和諧高效”課堂的構(gòu)建 摘要：課堂教育是學(xué)校教育的主要方式。課堂教育的和諧與高效是每位教育工作者的追求與目標(biāo)；是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育成果的最大化，是教師與學(xué)生完美配合的結(jié)晶。近年來，我們的教學(xué)充斥在數(shù)字化環(huán)境中，數(shù)字化技術(shù)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法等的轉(zhuǎn)變起到了支撐性的作用。在課堂教學(xué)中，巧妙、合理、適時(shí)地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，能吸引、鼓勵(lì)學(xué)生去研究探索更多的科學(xué)知識(shí)，能更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，能幫助教師更有效地管理課堂教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建“主體-和諧-高效 ”課堂。關(guān)鍵詞：數(shù)字化 主體 和諧 高效 課堂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）明確指出：“數(shù)學(xué)課程

2、的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具?！?近年來，在黨和政府的高度重視以及大力推動(dòng)下，數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不斷增強(qiáng)，巧妙運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)模式的構(gòu)建具有重大影響。它既能為廣大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化；又能幫助廣大教師解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，更有效地管理課堂教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，生成“主體-和諧-高效 ”課堂。一、巧妙運(yùn)用數(shù)字化手段設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。精妙的導(dǎo)入能抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去2。近幾年來“三通兩平臺(tái)”大量普及，為多媒

3、體的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)，巧妙運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)能設(shè)計(jì)出精妙的課堂導(dǎo)入。可以在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用圖像、音頻、視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如秒的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)新課時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索跨年晚會(huì)的倒計(jì)時(shí)視頻并播放，學(xué)生見到熟悉的倒計(jì)時(shí)場景，會(huì)不自覺的進(jìn)行倒數(shù)。使學(xué)生從枯燥的認(rèn)識(shí)時(shí)間中發(fā)現(xiàn)有趣的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)中，以一首童趣的兒歌一分錢導(dǎo)入新課，切近生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。二、巧妙運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。一堂優(yōu)質(zhì)課最基本的要求就是思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)具有層次性。如果一堂課不能做到這一基本準(zhǔn)則，就會(huì)增加學(xué)生掌握知識(shí)的難度，致使學(xué)生困惑不解，甚至失去學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，因此能做到重難點(diǎn)突出是非常重

4、要的。而巧妙運(yùn)用信息技術(shù)能有效地突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。比如可以通過利用文字的閃現(xiàn)、浮動(dòng)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段突出重點(diǎn)，引起學(xué)生注意。三、巧妙運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)突破教材難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）中指出：課程內(nèi)容的組織要要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系。直觀式教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)將抽象的知識(shí)具體化來激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性1。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中提到，小學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段到形式運(yùn)算階段過渡的階段，但仍具有很大的具體性。小學(xué)階段的“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容主要包含圖形的認(rèn)識(shí)、大小、特征以及面積、體積的計(jì)算，這些內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來說，理解起來

5、有一定的困難。因此怎樣直觀地將抽象的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前決定著整節(jié)課的教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中，可以運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)將那些抽象的知識(shí)具體化、簡單化，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。比如在進(jìn)行圓柱的體積教學(xué)中，可播放將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的動(dòng)態(tài)視頻，使學(xué)生直觀的參與到圓柱體積公式的發(fā)生過程，將抽象的知識(shí)具體化、簡單化，方便學(xué)生理解公式的由來，進(jìn)而能夠掌握這一知識(shí)，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。近兩年來，交互式電子白板被廣大教師使用，它涵括了傳統(tǒng)黑板、投影儀、計(jì)算機(jī)和多種設(shè)備的功能。在設(shè)計(jì)植樹問題時(shí)，可以運(yùn)用希沃白板設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生可以拖動(dòng)小樹進(jìn)行模擬植樹，發(fā)現(xiàn)間距與棵數(shù)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到營造“主體-和諧-

6、高效 ”課堂的目的。四、巧妙運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)有效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)的安排隨堂練習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。當(dāng)學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，一堂課已經(jīng)過去了一多半，此時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)大幅度下降，如果單一的運(yùn)用書本上的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，不足以吸引學(xué)生的注意力。希沃白板中的課堂活動(dòng)可以解決這一難題。其中包含趣味分類、知識(shí)配對(duì)、分組競爭、判斷對(duì)錯(cuò)等多種模式，各個(gè)模式背景多樣，色彩鮮艷。在教學(xué)中合理的運(yùn)用，可以起到活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的效果。比如在8、9的分與合一課的教學(xué)中，以兩組男女對(duì)抗賽，重新吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以借助該軟件的投屏效果展示學(xué)生隨堂作

7、業(yè)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破。五、巧妙運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)拓寬課堂教學(xué)的時(shí)空。近幾年來，微課開始走進(jìn)學(xué)生的生活，微課以其潛在的優(yōu)勢在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮了積極作用。微課是對(duì)過去“課堂實(shí)錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)資源相比，微課具有主題突出、指向明確，資源多樣、情境真實(shí)，短小精悍、使用方便，半結(jié)構(gòu)化、易于擴(kuò)充等特點(diǎn)4。微課的誕生為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)作為一種新型網(wǎng)絡(luò)課程資源，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺陷，拓寬了課堂教學(xué)的時(shí)空。微課的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師可以將微課用在課前學(xué)習(xí)；課中導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、技能展示、問題探討；課后復(fù)

8、習(xí)、歸納總結(jié)，還可以在創(chuàng)新教學(xué)模式如翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮重要作用。比如三角形內(nèi)角和的微課，通過1、內(nèi)折法 2、剪拼法 3、測量法，這三種方法的演示，將三件形內(nèi)角和為180度介紹的非常細(xì)致。在學(xué)生探討學(xué)習(xí)之后播放該微課，使學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和為180度這一知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，使課堂效果明顯提高。同時(shí)微課資源能夠直接以二維碼的形式內(nèi)嵌到ppt中，也可以以鏈接的形式發(fā)送，學(xué)生和家長都可以借助手機(jī)或平板直接觀看，使用起來非常方便。在教學(xué)工作中，合理、巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)打造主體和諧高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，教育成果最大化，源源不斷的為黨和祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。努力做到在教育孩子的12年里想著孩子的20年后，在教育孩子的12年里更要想著國家與民族的120年后。積極響應(yīng)國家號(hào)召，為深化教育信息化不斷努力。參考文獻(xiàn)1教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì).義務(wù)教育數(shù)