四單元語文天地1

1、靈 寶 市 第 三 小 學 教 案學科語 文班 級四（ ）執(zhí)筆人高君玲執(zhí) 教時 間年 月 日課 題語文天地學習目 標1、 積累詞語，繼續(xù)寫摘錄筆記。2、 能根據(jù)上下文準確理解詞語的意思。3、 理解詩意，背誦古詩。4、 自讀課文，感受收獲的歡樂，理解“收獲”的雙重含義。5、 繼續(xù)練習通過寫摘錄筆記獨立識字。6、 培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。教學重 點1、 能根據(jù)上下文準確理解詞語的意思。2、 自讀課文，感受收獲的歡樂，理解“收獲”的雙重含義。教學難 點1、 理解詩意，背誦古詩。2、 自讀課文，感受收獲的歡樂，理解“收獲”的雙重含義。教具準 備課時安 排教學過程第一課時一 、導入 三年級時，我們摘抄了文章

2、中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期，我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學習的寫摘錄筆記。二、 提醒同學注意：在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。三、 出示第一題“我的摘錄筆記”1、 問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？2、齊讀摘錄的詞句3、指讀里面的句子，請查資料的同學講講這幾句話的意思。 4、齊讀四、理解“實在、體面”在不同語境中的不同意思。1、讓學生查字典，了解兩個詞語都有哪些意思。2、讓學生從文中找出有這兩個詞語的句子，說一說選擇哪個意思。3、多義詞要根據(jù)上下文的意思選擇恰當?shù)脑~義。五、體會“居然”表達的情感

3、。1、學生讀落花生第一自然段。2、引導學生體會“居然”在語境中的意思。3、再讀第一段，讀出“居然”表達的情感。4、學生體會是否能將“居然”換為“果然”或“當然”？六、讀一讀、背一背1、出示書湖陰先生壁、西江月2、生讀，師指導朗讀。3、簡單理解詩意，明確：書湖陰先生壁：勞動收獲了美；西江月：從作者收獲時節(jié)的喜悅體會作者對農(nóng)村的喜愛。4、背誦兩首古詩和印度諺語。七、作業(yè)寫摘錄筆記第二課時一 、導入每個人都有自身美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。板書柚子樹下二、 自讀課文1 、用自身的話說說這篇文章主要寫了什么。2 、把自身不理解的地方劃上記號。三、 交流自讀情況

4、四 、在自由讀課文，出示思考題：1、 再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。2、 說說我實在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？3、 在水塘里采菱時發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？4、 此時，我有怎樣的收獲？五、一個老農(nóng)，在田邊走著1、你見過農(nóng)民在田里是怎樣勞動的？你在田里勞動過嗎？說一說感受。2、讀詩，理解“安慰、碩果、致謝”等詞語，談一談你對詩的理解。3、農(nóng)民勞動很辛苦，表現(xiàn)作者對農(nóng)民的尊敬。4、指導朗讀。六、小練筆當我把木盆劃到柚子樹時，會和柚根子說什么？做什么？，注意把自身的想象寫進去。寫到摘錄筆記中。第三課時一 、談話導入通過本單元拾穗、一個農(nóng)民，在田邊走著我們知道農(nóng)民的普通、辛苦，但農(nóng)民的收獲也給他們帶來了喜悅。我們也有收獲，一起來說一說。二、小組交流自己的收