中華傳統(tǒng)美德教育滲透在語文教學(xué)之中1

1、中華傳統(tǒng)美德教育滲透在語文教學(xué)之中中華民族傳統(tǒng)美德是歷史的精華，是民族精神的精髓，它標(biāo)志著中華民族的“形”與“魂”。中華傳統(tǒng)美德在語文教學(xué)中的滲透對培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和優(yōu)良的心理品質(zhì)，有著潤物無聲，潛移默化的特殊功效。培養(yǎng)美的情趣，陶冶美的情操，這是小學(xué)語文教學(xué)的重要要求之一。語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)本著以人為本的思想，將語文學(xué)習(xí)定位在“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“形成良好的個性和健全的人格”，把教育的重心放在人的素質(zhì)上，我們可以從中華民族傳統(tǒng)美德中，可以吸取大量的營養(yǎng)，來豐富我們語文教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生的人格，全面接觸并融合新課題的人本思想。小學(xué)階段是人一生中樹立理想和形成道德是非觀念的重要時期，

2、只要把少年培養(yǎng)成為接班人，才不會辜負(fù)黨和人民的期望。小學(xué)課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育的主渠道，小學(xué)教育階段的各學(xué)科教育都必須滲透中華傳統(tǒng)美德教育。但是與其他學(xué)科相比，語文教學(xué)擔(dān)負(fù)的中華傳統(tǒng)美德教育任務(wù)更具特殊性。因此，在語文教學(xué)中有機(jī)滲透中華傳統(tǒng)美德教育，能收到良好的效果。 一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行滲透教育?？傆[全套小學(xué)語文教材，每冊教材中都有不少含有中華傳統(tǒng)美德的課文。這些現(xiàn)成的課文，都正是進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育的好材料。尤其是教材中選編的歷史人物故事、革命領(lǐng)袖故事以及從古籍中精選出來的詩歌和改編的成語故事，它們用不同的表現(xiàn)手法展現(xiàn)出中華傳統(tǒng)美德的個方面內(nèi)容。教師對教材要進(jìn)行周密的分析和理

3、解，必須揣摩透作者所要著意表現(xiàn)的是什么，從宏觀著眼，微觀入手，小中見大，找準(zhǔn)傳統(tǒng)美德教育的切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閃耀著時代光芒的精神。小學(xué)語文教材中的中華傳統(tǒng)美德因素是編者根據(jù)學(xué)生的年齡特征，由淺入深，循序漸進(jìn)編進(jìn)去的。在低年級，很多課文是利用兒童喜愛的小動物，用擬人的手法表現(xiàn)的。如一年級的兩只小獅子、小公雞和小鴨子、小白兔和小灰兔等課文，內(nèi)容深入淺出，語言通俗活潑，蘊(yùn)含著許多傳統(tǒng)美德的禮儀教育因素。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從小就知道要尊老愛幼，互相幫助，勤勞好學(xué)。司馬光、王冕學(xué)畫等歷史人物故事，圖文并茂，形象生動，一些杰出歷史人物形象躍然紙上，反映出中華民族的聰明才智。通過教學(xué)，這些歷史人物的勇敢

4、、機(jī)智、勤奮刻苦等可貴的品質(zhì)逐漸植根于兒童幼小的心田，將為他們成長起著重要作用。在中高年級的教材中，則增加了許多英雄故事、成語故事和膾炙人口的古詩。如在教示兒時，通過學(xué)生吟頌，讓學(xué)生懂得偉大的愛國詩人陸游臨終之前，念念不忘的不是個人的生死，而是祖國的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國感情。如我的戰(zhàn)友邱少云一文，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道邱少云為了正義事業(yè)，為了戰(zhàn)斗勝利，以鋼鐵般的意志忍受了常人難以忍受的炙烤，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志和品格。這些傳統(tǒng)美德的因素存在于教材內(nèi)容和教學(xué)活動中，我們教師必須做有心人捕捉它們。在具體教學(xué)中從一個小的側(cè)面，一位具體人物，一件具體事件，甚至一個細(xì)節(jié)入手，透過語言文字的表象，

5、引導(dǎo)學(xué)生去吸取中華民族五千年文化的精華。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感。語文是一塊充滿情感的天地，語文教材中那些文質(zhì)兼?zhèn)涞奈膶W(xué)作品，給學(xué)生提供了真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)。老師通過富有情感的教學(xué)，不僅能豐富學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生真摯的感情。因此我們教師必須對課文了解滲透，把握其感情脈搏，設(shè)法將作者蘊(yùn)含在課文中的思想感情和自己從課文中所激發(fā)出來的真情實(shí)感遷移給學(xué)生，做到以情傳情，以感傳感，溝通作者、教師和學(xué)生三者之間的感情，引起學(xué)生情感的共鳴。在講課時，教師必須進(jìn)入角色，引導(dǎo)學(xué)生潛心感受作者的情感，使學(xué)生如臨其境，切身體驗(yàn)。如教學(xué)歷史故事將相和，該激昂時，慷慨陳詞，令人肅然；該委婉

6、時，細(xì)雨霏霏，使人感懷；該悲壯時，催人淚下，為之動容。將學(xué)生從“有我之境”帶入“無我之境”。這樣學(xué)生會為藺相如的顧大局、識大體、國家利益高于一切的崇高境界而贊嘆不絕；同樣會為廉頗的坦率、直爽、負(fù)荊請罪的可貴品質(zhì)而凝神動情。由于學(xué)生的思想感情在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入了作品所展示的意境中，因此，這兩個歷史人物身上所體現(xiàn)的美德就自然地傳給了我們的學(xué)生，使學(xué)生懂得使用文明禮貌語言，懂得為人要勇敢誠實(shí)，知錯就改，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族禮讓、謙遜的優(yōu)良美德。在語文教學(xué)中，老師還要善于運(yùn)用多媒體電化教學(xué)，制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，營造出和諧輕松的氛圍，盡快把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，激發(fā)他們的情感，從而使學(xué)生受到傳統(tǒng)美德的熏陶

7、。如李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩，描寫了李白送好朋友孟浩然的動人情景。在教學(xué)時，本人通過課件展現(xiàn)畫面，配上音樂，啟發(fā)學(xué)生想象他們兩個人依依惜別的情景，在這樣的一幅有情有景，有聲有色的畫卷中，讓學(xué)生入境、生情，受到友情的熏陶和感染。當(dāng)這些美好的情景，潛移默化地滋潤學(xué)生心田，才會使他們逆漸擺脫低級趣味而產(chǎn)生高尚的情感，宏揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。三、聯(lián)系實(shí)際，促知導(dǎo)行。在語文教學(xué)中，教師只要善于采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，并巧妙地聯(lián)系實(shí)際，滋潤滴灌，學(xué)生所獲得的中華傳統(tǒng)美德知識就會得到進(jìn)一步深化和發(fā)展，并激發(fā)起學(xué)生的行為動機(jī)，促進(jìn)知行統(tǒng)一。如教學(xué)長征這首詩，在教師指導(dǎo)下學(xué)生理解了詩歌是描寫

8、中國工農(nóng)紅軍在長征中征服種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的戰(zhàn)斗歷程，贊揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士藐視困難、一往無前的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。通過學(xué)習(xí)后，同學(xué)們都被紅軍那頑強(qiáng)的意志和不畏艱險的精神所震動。這時，我因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)你遇到困難與挫折時，你怎樣對待呢？作為新時代的青少年，你們有沒有注意鍛煉自己的意志呢？學(xué)生回答后，我總結(jié)指出，使學(xué)生悟出道理：同學(xué)們，我們是社會主義的接班人，我們的共同目標(biāo)就是要學(xué)好本領(lǐng)，更好地建設(shè)祖國。那么，在學(xué)習(xí)、生活與工作中不管遇到什么困難和挫折，我們都要以老一輩革命家為榜樣，以頑強(qiáng)的意志與困難和挫折作斗爭。并且要每時每刻、隨時隨地有意識地鍛煉自己的意志。又如心愿一文，

9、通過教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解中法兩國人民的共同心愿，而且讓學(xué)生知道中國是一個偉大的國家，中華民族歷史悠久，文化燦爛，具有許多聞名天下的藝術(shù)珍品和名勝古跡，體會到我國古代勞動人民具有卓越的創(chuàng)造才能，從而培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，樹立自尊、自立、自強(qiáng)的民族精神。在總結(jié)課文時，我不失時機(jī)問學(xué)生：“同學(xué)們的心愿是什么？”這個問題一提出，同學(xué)們的情緒都很激動，紛紛說出自己的美好純真的心愿。我就抓住這個時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，啟發(fā)學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)，將來一展宏圖，報效祖國。這時同學(xué)們笑在臉上，喜在心里，理想的種子和刻苦自勵的精神根植于他們幼小的心靈里。巧聯(lián)實(shí)際，促知導(dǎo)形，使中華傳統(tǒng)美德教育收到了良好的效果。中華民族經(jīng)千年風(fēng)雨， 仍青春不衰，雄姿英發(fā)；歷無數(shù)次劫難，終剛毅不拔、巍然屹立。這不能不部分歸因于中華傳統(tǒng)美德