淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

1、 淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力 甘肅省天水市麥積區(qū)伯陽(yáng)中心學(xué)校 摘要：學(xué)生的自主閱讀能力則是影響其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、知識(shí)獲取能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的重要因素。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，且要通過相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新來提高日常教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)質(zhì)量，使之能夠在課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀過程中自主地、有目的性的進(jìn)行自主閱讀能力的訓(xùn)練與提升，進(jìn)而為提高小學(xué)語(yǔ)文“教”、“學(xué)”質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文就小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行系統(tǒng)闡述。關(guān)鍵詞：自主閱讀能力；小學(xué)語(yǔ)文；培養(yǎng)策略；教學(xué)創(chuàng)新自主閱讀能力是指學(xué)習(xí)者能夠自覺地、主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲取，進(jìn)而提高自身的知識(shí)獲取量

2、。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)也提出相應(yīng)的要求，如運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式、探究學(xué)習(xí)模式等來培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，為提高“教”、“學(xué)”質(zhì)量提供保障。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師須將培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力作為教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地完成語(yǔ)文知識(shí)的自主獲取量以及知識(shí)建構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)1。一、創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣“授之以漁”是當(dāng)前教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的重要方向之一。很多教師則將“漁”作為解決問題的方法將其融入到教學(xué)創(chuàng)新之中，卻忽視了“漁”也涵蓋了自我學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)創(chuàng)新過程中，應(yīng)將“漁”與培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力進(jìn)行深層次的融合，以此來提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的

3、獲取量2。如在小英雄雨來教學(xué)時(shí)，教師可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主閱讀的環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自主閱讀將自己的遇到的問題、疑惑大膽的在“學(xué)習(xí)群”（微信群或qq群）中提出，在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力與習(xí)慣。有的學(xué)生則會(huì)閱讀中提出各種各樣的問題：如“小雨來為什么會(huì)成為英雄？”（僅閱讀未自主思考）、“老師，小雨來為什么不先跑呢？”（在自主思考的過程中未能聯(lián)系文章內(nèi)容）等等。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種迥異、“超?！钡膯栴}予以選擇性回答，將一些共性的閱讀問題進(jìn)行“預(yù)留”，并鼓勵(lì)學(xué)生將教師未給予解決的問題進(jìn)行深層次的閱讀與思考，并指導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行思考

4、。最后，教師可以將“預(yù)留”的問題放在課堂教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)分析與講解。教師在課堂的詳細(xì)講解過程中，還將自己如何閱讀、如何思考、如何解決問題的方法與思路講給學(xué)生聽，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)、幫助下不斷學(xué)習(xí)、掌握更多的閱讀技巧與分析技巧，使學(xué)生能夠真正掌握、學(xué)會(huì)如何在自主閱讀過程中能正確的分析問題、思考問題！學(xué)生還可以諸如此類的自主閱讀環(huán)節(jié)，不斷提高自身的閱讀能力、問題分析能力，久之，也有利于培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，為提高其自主閱讀能力奠定基礎(chǔ)3。二、鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力“適合的教育”的基礎(chǔ)就是為每一名學(xué)生提供一個(gè)最適合、最理想的教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲取自己最想“獲取

5、”的知識(shí)，在提高學(xué)生知識(shí)獲取量的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中，也要將“適合的教育”理念融入教學(xué)實(shí)踐之中，使學(xué)生能夠在興趣化閱讀、個(gè)性化閱讀過程中逐步提高自主閱讀能力。如在為中華之崛起而讀書閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、開放的自主閱讀環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生在完全自主閱讀之后，進(jìn)行深層次的、個(gè)性化的思考。如教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些開放性、個(gè)性化的問題：“中華不振，必遭外倭欺凌為什么這樣說呢？”、“欲實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)你會(huì)怎么做呢？”、“你認(rèn)為為中華之崛起而讀書真正的內(nèi)涵是什么？”、“你為什么讀書？”另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)歷史、對(duì)祖國(guó)、對(duì)革命歷史等進(jìn)行

6、拓展性閱讀并思考，使學(xué)生能夠在自主閱讀過程中能夠有效地結(jié)合自身生活體驗(yàn)、內(nèi)心情感對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化分析與思考。此類個(gè)性化閱讀，既可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀與思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中能夠自主結(jié)合自身情感、經(jīng)歷等進(jìn)行深層次的思考。此類個(gè)性化閱讀，既可以提高培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣與能力，還可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中能夠結(jié)合既有知識(shí)、自身情感、生活體驗(yàn)等對(duì)文章進(jìn)行深層次的解讀，這對(duì)全面提高學(xué)生自主閱讀能力極具現(xiàn)實(shí)意義4。三、借助體驗(yàn)式閱讀，提升學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的最終目的就是提高學(xué)生知識(shí)獲取量、閱讀理解能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力。體驗(yàn)式閱讀法是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，使

7、學(xué)生可在不同的情感體驗(yàn)過程中，進(jìn)行高效的自主探究式閱讀，既有助于學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，還有助于提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力。同時(shí)，體驗(yàn)式閱讀還可以達(dá)到鞏固、內(nèi)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)與能力，使之能夠在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的自主閱讀能力、知識(shí)信息收集與應(yīng)用能力5。如在灰雀閱讀教學(xué)時(shí)，因文章詞匯量較多，且部分詞語(yǔ)的意思難懂，這也給學(xué)生的自主閱讀、分析與理解帶了較大難度。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試結(jié)合自身情感及生活經(jīng)驗(yàn)與情感進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中能夠結(jié)合自身對(duì)鳥類的情感來閱讀，也可以回顧自己在公園喂鴿子（或是其它小動(dòng)物）時(shí)的心情等進(jìn)行自主閱讀。這樣的情感引導(dǎo)式的體驗(yàn)式自主閱讀，可以促使學(xué)生能夠在閱讀過程中與自身情感體驗(yàn)相結(jié)合，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)原文故事情節(jié)與人物情感的變化感知能力極具現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而才會(huì)真正加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解程度，最終達(dá)到培養(yǎng)、提升學(xué)生閱讀理解能力、文章解讀能力的目的。四、結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過程中，既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的自主閱讀環(huán)節(jié)，也要指導(dǎo)、傳授相應(yīng)的閱讀方法，并通過個(gè)性化閱讀、體驗(yàn)式閱讀等來進(jìn)一步提高學(xué)生自主閱讀與理解能力，最終才會(huì)取得理想的效果。參考文獻(xiàn)1林珍. 淺談小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)j.課外語(yǔ)文，2018（7）.2強(qiáng)蕾. 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)探究j.名師在線，2020（2）.3高媛.