《體積與容積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-作者xxxx-日期xxxx體積與容積教學(xué)設(shè)計(jì)【精品文檔】教學(xué)設(shè)計(jì)方案銅川市耀州區(qū)演池鄉(xiāng)中心小學(xué) 學(xué)員姓名：石繪峰課題名稱(chēng)體積與容積科 目小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)下冊(cè)（北師大版）教學(xué)時(shí)間40分鐘學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算。體積和容積的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體，而且體積和容積又是學(xué)生比較容易混淆的兩個(gè)概念。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。2、在操作、交流中，感受物體體積的大小、發(fā)展空間觀念。3、增強(qiáng)合作精神和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明

2、確體積與容積的意義。教學(xué)資源動(dòng)畫(huà)視頻烏鴉喝水、水杯、土豆、紅薯、兩個(gè)容積相等的燒杯、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)11.導(dǎo)入新課：學(xué)生看動(dòng)畫(huà)烏鴉喝水，從中提出蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)22.合作探究（1）感受物體體積的存在，理解物體體積的含義。讓學(xué)生推想：從“石子占有空間”中你還會(huì)聯(lián)想到什么？教師組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，證明上述的猜想。教師出示一個(gè)粉筆盒和一個(gè)墨水瓶，讓學(xué)生觀察哪個(gè)物體所占的空間大，哪個(gè)物體所占的空間小。從而明確物體不僅占有一定的空間，而且不同的物體所占的空間有大有小，從而理解什么是物體的體積。板書(shū)：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。教師出示1個(gè)土豆和1個(gè)紅薯（形狀不同，體積相近）讓學(xué)生

3、觀察，猜一猜誰(shuí)的體積大？從而提出下面的問(wèn)題，讓學(xué)生探討：（出示課件）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明土豆和紅薯的體積大?。拷處煾鶕?jù)學(xué)生提出的方案，和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。（2）理解什么是容器的容積，感受容器容積的存在。（出示課件）（1）學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的容器，并說(shuō)說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)？（2）教師組織學(xué)生做下面的探究活動(dòng)。用自己手中的學(xué)具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明兩個(gè)不同的容器中，哪一個(gè)容器容納的物體體積比較多，哪一個(gè)少？學(xué)生以小組為單位，分工合作，記錄好相關(guān)數(shù)據(jù)。小組邊演示邊匯報(bào)師生共同總結(jié)：容器能容納物體的體積叫做容器的容積。重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所能容納”的含義。（3）理解體積與容積的區(qū)別與聯(lián)系（板書(shū)課題體積與容積）。（出示課件）教學(xué)活動(dòng)33.實(shí)踐與應(yīng)用：1、搭一搭：用12個(gè)小正方形搭兩個(gè)長(zhǎng)方體，分別滿足下面的條件：（1）兩個(gè)長(zhǎng)方體的體積相等。（出示課件）（2）一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是另一個(gè)的2倍。2、辨一辨：有一瓶牛奶，小紅倒了3杯，而小華倒了2杯，這有可能嗎？為什么？教學(xué)活動(dòng)4 這節(jié)課，同學(xué)們一起做了很多實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，既學(xué)到了知識(shí)，又感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?？磥?lái)觀察實(shí)驗(yàn)法，是我們學(xué)生數(shù)學(xué)一個(gè)很重要的方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，多觀察，多實(shí)驗(yàn)，相信同學(xué)們