基于微課的小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究

1、 基于微課的小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究 摘要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國教育工作提出了更高的要求，在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用微課能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，進(jìn)一步保障課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使其更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求。本文分別從翻轉(zhuǎn)課堂，課堂引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)四個(gè)方面探究微課應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)人員教育工作提供更為豐富的理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)策略引言：在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展過程中，信息技術(shù)課程的有效落實(shí)是小學(xué)教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，在此過程中，科學(xué)應(yīng)用微課能夠有效提升學(xué)生信息素養(yǎng)，為了進(jìn)一步明確在小學(xué)信息技術(shù)

2、教學(xué)過程中如何更為科學(xué)的應(yīng)用微課，特此展開本次研究。一、設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)用微課時(shí)，需要對(duì)其教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中形成的新型教學(xué)策略和教學(xué)方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和全面把握。在具體應(yīng)用微課過程中，翻轉(zhuǎn)課堂是其中極為重要的一種模式。在具體進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，首先需要科學(xué)設(shè)置任務(wù)單，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)單具體內(nèi)容，在此過程中，還需要進(jìn)行超鏈接的合理鑲嵌，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)1。其次，需要設(shè)置微課程，在應(yīng)用微視頻過程中，需要避免盲目性，基于具體教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)多樣化的微課視頻，確保學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)任務(wù)和自主學(xué)習(xí)具有更高的多樣性，合理豐富微課資源。

3、隨后還需要組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，給予學(xué)生豐富的空間和時(shí)間，保障學(xué)生交流互動(dòng)。與此同時(shí)，還需要科學(xué)應(yīng)用云平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中空間和時(shí)間方面的局限性。最后還需要科學(xué)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，確保課堂評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性，從學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程和考試成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？茖W(xué)應(yīng)用微課能夠保障學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的自主選擇，學(xué)生可以基于個(gè)人需求，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看，保障學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升。二、強(qiáng)化課堂引導(dǎo)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的微課教學(xué)模式具有一定程度的開放性和自由性，該種教學(xué)形式與我國傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂具有很大的區(qū)別，

4、導(dǎo)致學(xué)生和教師能夠進(jìn)行雙向互動(dòng)，確保師生有效交流，同時(shí)，教師還需要進(jìn)一步發(fā)揮引導(dǎo)功能。在構(gòu)建微課過程中，教師需要有效結(jié)合感性文化和理性教育，確保學(xué)生對(duì)信息技術(shù)語言具有更為深入的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生心理需求得到更高程度的滿足，對(duì)其交流層次進(jìn)行合理豐富，科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)工作，保障學(xué)生與教師進(jìn)行科學(xué)有效的良性互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。三、推動(dòng)學(xué)生自學(xué)在小學(xué)階段進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中，基于微課設(shè)置教學(xué)模式能夠確保學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)教學(xué)，科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，保障學(xué)生自學(xué)能力。微課是我國現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展形成的新型課程，能夠?yàn)槲覈F(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教育工作提供良好的內(nèi)在支持和外在環(huán)境，以此為基礎(chǔ)

5、，確保信息技術(shù)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)更高程度的外向性，保障學(xué)生進(jìn)一步掌握信息技術(shù)語言。在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，微課的科學(xué)應(yīng)用能夠使學(xué)生在掌握信息技術(shù)語言方面具有更高的成熟度和熟悉度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)能力的全面提升。與此同時(shí)，教育人員還可以基于微課教學(xué)模式組織學(xué)生基于個(gè)人觀點(diǎn)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)小組都有充足的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面具有更高的自學(xué)潛能。四、加強(qiáng)師生互動(dòng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，教師不僅需要保障學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行更為全面地把握，同時(shí)還需要給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間，確保學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效互動(dòng)。首先在現(xiàn)代信息高速發(fā)展過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代

6、人獲取信息資源的一個(gè)重要工具，基于此，教師必須對(duì)其信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)重視，保證學(xué)生能夠科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)。通過應(yīng)用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，教育人員可以和學(xué)生之間實(shí)時(shí)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況具有更為明確的認(rèn)識(shí)，保障課堂指導(dǎo)的針對(duì)性2。有效落實(shí)實(shí)時(shí)互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)反饋速度的進(jìn)一步提升，確保學(xué)生與教師在交流過程中能夠拉近距離，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而保障課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，在具體應(yīng)用微課過程中，教師通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，教育人員通過利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程操控演示，為學(xué)生科學(xué)展示動(dòng)態(tài)應(yīng)用情景，保障直觀教學(xué)。學(xué)生基于應(yīng)用情境，能夠更高程度的掌握和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以確保信息技術(shù)展示的細(xì)致性和細(xì)膩化，保障學(xué)生更高程度的掌握信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。五、結(jié)束語總而言之，通過設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，強(qiáng)化課堂引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生自學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)能夠確保在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)，對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障，使其更好地滿足我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，保障學(xué)生信息素養(yǎng)，使其能夠更為科學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。參考文獻(xiàn)：1 韋