基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀方法研究

1、 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀方法研究 摘要：隨著教育的發(fā)展，核心素養(yǎng)成為了教師教學(xué)的重要內(nèi)容。語文核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、審美情趣、文化意識(shí)。閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，基于核心素養(yǎng)開展閱讀教學(xué)，需要教師創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。本文將對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀方法進(jìn)行研究。關(guān)鍵字：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 核心素養(yǎng)閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)更多的文字和詞語，還能學(xué)習(xí)寫作的技巧和方法，可以說是一項(xiàng)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式比較刻板，主要是通過灌輸式的方法，向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)，滲透語文理念，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性較

2、低。基于核心素養(yǎng)開展語文教學(xué)，必須要以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，并給予學(xué)生較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合能力。關(guān)于基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀方法，本文主要從在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、在課堂活動(dòng)中參與體驗(yàn)、在拓展延伸中滲透德育三點(diǎn)上來闡述。一、在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)擺脫對(duì)教師的依賴，自主學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有重要的幫助。閱讀是一個(gè)主觀活動(dòng)，如果學(xué)生一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)，是無法取得大的進(jìn)步的。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地閱讀和分析文本，積極地解決教師設(shè)計(jì)的閱讀問題，從而對(duì)閱讀有一個(gè)深入的理解。彩色的夢(mèng)是一篇充滿智慧和童心的兒童詩，通過彩色鉛筆描繪大自然的景色，

3、表現(xiàn)了兒童眼中繽紛的世界。在執(zhí)教這篇詩歌時(shí)，筆者首先要求學(xué)生大聲的朗誦詩歌，通過查字典的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字、生詞。然后，通過設(shè)計(jì)問題一步一步的指導(dǎo)學(xué)生更深入的理解文本，并獲得一些閱讀技能。即：1.這首詩一共有幾個(gè)小結(jié)。2.我們一般會(huì)說我做了一個(gè)夢(mèng)，做了很多夢(mèng)，文章為什么會(huì)用“一大把”呢？3.當(dāng)彩色的夢(mèng)劃過山坡發(fā)生了什么變化。4.“結(jié)出一個(gè)蘋果般的太陽?！边@里的“結(jié)”讀一聲，這里運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果。5.文章給了你哪些感官體驗(yàn)，從哪里可以體現(xiàn)。6.仿寫：我的彩色鉛筆是大自然的精靈，我的彩色夢(mèng)境有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng).鍛煉學(xué)生的想象能力。這只是幻燈片中體現(xiàn)的

4、一部分問題，這樣以問題的形式組織學(xué)生自主探究文本，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)學(xué)生思維和審美能力得到提升。二、在課堂活動(dòng)中參與體驗(yàn)在閱讀學(xué)習(xí)中，一方面小學(xué)生容易受周圍環(huán)境的影響，產(chǎn)生注意力不集中的問題，另一方面小學(xué)生本身的集中性就比較差，很難做到四十分鐘始終保持全神貫注。針對(duì)這種客觀情況，教師不能一味地通過敲黑板，提醒學(xué)生集中精力，而是要結(jié)合閱讀內(nèi)容創(chuàng)建學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生一邊參與一邊自主解讀閱讀內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生獲得不一樣的體驗(yàn)。小蝌蚪找媽媽是一篇科普類文章，文章通過描寫小蝌蚪找媽媽的過程，介紹了小蝌蚪到青蛙的形體變化，贊揚(yáng)了小蝌蚪堅(jiān)持不懈、不畏困難、不達(dá)目的不罷休的品質(zhì)。在筆

5、者為學(xué)生講解文本的過程中，由于學(xué)生情緒不高，所以筆者創(chuàng)設(shè)了表演情境，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容自由分配角色，將小蝌蚪找媽媽的過程表演出來，這樣既能夠提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生自覺地記憶文章內(nèi)容，又能使學(xué)生在表演中體會(huì)文章的畫面感，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，是提高情境性文章教學(xué)效果的重要途徑。三、在拓展延伸中滲透德育隨著社會(huì)的發(fā)展，國民的道德品質(zhì)越來越重要，所以國家提倡素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)學(xué)生的道德從娃娃抓起。語文蘊(yùn)含著非常豐富的德育內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中，除了完成基本教學(xué)，教師還應(yīng)該將德育滲透給學(xué)生，這樣不僅能夠深化閱讀教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。狐假虎威是一篇寓言故事，文章運(yùn)

6、用幽默風(fēng)趣的語言，講述了狐貍在老虎的威脅下，借老虎的特點(diǎn)想出奇招，嚇退百獸的故事。在執(zhí)教的過程中，筆者結(jié)合生活實(shí)際，從兩方面為學(xué)生進(jìn)行了解讀。第一，狐貍在老虎將要吃了自己時(shí)，能夠臨危不亂保持理性，想出辦法脫身，表現(xiàn)了狐貍的機(jī)智聰明，良好的心理品質(zhì)。所以，在生活中學(xué)生要向狐貍學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)，要保持理性想辦法解決，而不是等著困難將自己壓垮。第二，狐貍借老虎的威嚴(yán)嚇退百獸，有些以強(qiáng)欺弱的意味，就跟生活中學(xué)生之間鬧矛盾，本來自己解決就好，可是偏有的學(xué)生會(huì)叫自己的哥哥替自己出面，這樣是不對(duì)的.通過延伸，能夠使學(xué)生從不同的角度思考文章的意義，并向?qū)W生滲透德育精神，使學(xué)生做一個(gè)品行良好的人。結(jié)束語：閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其在教材中的占比很重，在考試中的所占比例也很大，可見其對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性。要想提高閱讀教學(xué)的有效性，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法是關(guān)鍵，有效的方法能夠使學(xué)生積極地參與其中，有一種快樂的學(xué)習(xí)情緒，并能夠在課堂結(jié)束時(shí)有所回味和思想收獲，本文所提到的只是眾多方法中的三點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，筆者還會(huì)繼續(xù)探索，使學(xué)生能夠在科學(xué)的閱讀方法下，提高閱讀能力，提升綜合素